2008年广东高考卷-2008广东高考英语答案

1.关于2008年英语中考复习的要领

2.英语语法填空题答题技巧

3.今年2009广东高考的英语会不会像去年08年那么难？

4.2008高考英语必会词汇精讲系列-A

5.请求介绍"2008高考英语核按钮"是怎么样的一本book

关于2008年英语中考复习的要领

在中考前的冲刺阶段的复习，以在中考中取得骄人的成绩，在此，我想和各位同仁讨论一下复习策略与建议。我认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求，了解新课标对听、说、读、写的具体要求；了解考试纲要（在2007年考刚未发之前可以先研究2006年的考刚）对考试内容（语音、词汇、基本语法知识、功能意念、话题）的具体要求，做到心中有数。

首先，要分三阶段进行复习 第一阶段复习重点以知识点扫描为主 夯实基础。这一阶段主要是回归课本，前面我们说过命题不是以哪一本教材为依据，而是以新课程标准为依据，那么我们学的课本就不重要了吗？当然不是。回归课本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。第二阶段侧重专题练习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。这时候我们老师要做的工作是：从以往的中考题中整理出一些信度好、指向性清晰的试题，让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，而不是无选择地随便拿来某份考试卷让学生考考，这样既达不到训练的效果，也是在浪费学生的宝贵时间。我想通过这三轮的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握，从而使学生满怀信心地参加考试，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成绩。

其次，要针对性复习 。

（1）词汇部分

词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的基础。词汇的学习提倡的是从运用的角度出发。不可记“单”词，也不可“单”记词，重视词汇在语篇和情景中的运用，要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。如：2006年单选第21题：

21. They all looked at the teacher when he told them the good news.

A. sadly B. happily C. carefully D. angruly

（孤立地看四个副词，都可以修饰动词looked，但是从设置的语境when he told them the good news．来看，就很容易选出正确答案B。）

2006年的英语单选中有9题都是考查词汇在语篇和情景中的运用。所以，在教学和复习中我们应该为学生创设运用词汇的条件和语境（如设计英文通知、英语板报、英语广告、制作英语标志牌等）使学生在实际运用中加深理解。在对考纲上的1600个单词进行强化复习时，必须达到“音、形、义、用”的四合一，活学活用，还应该把这1600个单词和你使用的教材单词进行比较，对有出入的单词应该在教学中补充使用，不至于到后来孤立地强记单词。（据我了解，2006年中考前合肥就有一些老师由于在复习前没有仔细对照考纲和教材的单词，到后来只好把教材上没有而纲要要求必须掌握的100来个单词进行孤立地强记，效果当然不够好）。另外，对一些音似、形似、意似、极易混淆的词或词组要做特别比较，澄清易混点，处理好常用词汇的搭配和辨析，并配以适当的练习加以巩固。实践证明，学生只有过了词汇关，学起英语来才能得心应手。

（2） 听力部分

听力测试是城乡之间英语学习差异的集中体现，但是听力理解能力是语言学习和运用能力中最基本的能力，它一方面可以直接考查通过听的途径获取信息、分析信息并做出相应反应的能力，另一方面还可以间接考查口语能力。所以，听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。建议每天坚持听说20～30分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度，以便考试时尽快进入状态。听力内容不要仅限于课本磁带和一些听力材料，像英文广播、电视节目（如：English Outlook）、英文歌曲、英语故事、短剧等多听多看都有助于听力的提高。对有听力材料的听力，听完后再把材料读读看看，以加强领会能力。尤其要有意识地培养学生的语言运用能力，培养学生把听到的语言转换成书面语言的能力（类似于听短文，写信息类型的试题）。听力材料的选材要朴实、地道，内容要贴近生活，是生活中学生喜闻乐见的事和熟悉的话题，对短文的选择要具有真切性和趣味性，以增强学生对听的吸引力。可以借鉴2006年短文选材的特点：选材真实有趣，信息填写布局合理，所填单词均属于课标要求掌握的词汇。当然，听力的提高并非一日之功，如果平时不坚持训练，要想在考试有限的时间内正确完成听力任务，难度必然很大。另外，除了多进行听力训练以外，还应培养学生良好的答题习惯，指导一些应试技巧。

（3）单项选择部分

单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学知识，在语境中体现语言的运用和交际。我们来看几个单项选择题。

1. Nancy spoke in such a low voice that _____ students in our class could hear her.

A. all B. many C. few D. most

2. -______? B. Can I try one on?

A. How much is it B. How many do you want C. What time is it D. What size do you wear

再看几题其它省市的单选题：

1. We’ll try our best to do the work with money and people.

A. few little B. few a little C. less fewer D. fewer less

2. Would you mind more slowly?

I can’t follow you.

A. speak B. spoke C. spoken D. speaking

这2题题目单纯考查语法知识，不需要看题干和整个句子的意思，只看blank前后就可以确定答案。

这就要求我们在设置题目或选择题目时，要注意回避缺乏语境的题和单纯考查语法知识的题。题干要有一定的意义，切记生编硬造，干扰项的设置要具有较强的迷惑性，否则就不能很好地考查学生的基本功，也很难让学生做起题来游刃有余。一般来说，干扰项的设置重点放在以下两个方面：平时学习中常见的典型错误；估计学生可能犯的错误。所以我们在复习时要充分利用备考资源，对做过的题对错都应让学生清楚地知道当然和所以然，不要重复做同样的题，会做的题再做就减低了复习效率，也不要去追求习题量，搞题海战术，以考代教，以考代练。我认为对知识点的贯彻要讲究系统性和针对性，在复习阶段，应从往年的中考试题中用心挑选一些有代表性的单项选择题，进行几次百题训练，然后归纳总结，以一个“会”字应对千变万变。当然，应试技巧也是必不可少的。（很多学生包括一些好学生在做单项选择时也是不看完题就选择，这并不是粗心而是缺乏应试技巧。）

（4）完形填空部分

完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力，故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题，同时也是同学们较为惧怕的题型。俗话说：功夫在课外，多读多练仍是取胜的法宝。建议在复习阶段对完形填空题要进行强化训练，做到“两结合”，即老师推荐文章和学生根据自身情况自选文章相结合，一天一篇；老师的讲和学生的练相结合，要求学生遵循“词不离句，句不离文”的整体理解原则，同时归纳总结做题经验，做到触类旁通，举一反三。另外，在战略上藐视它，在战术上重视它也是制胜法宝之一。这里我想再谈一谈老师推荐给学生的文章应注意什么？除了内容健康，体裁广泛外，应特别注意题目的设计。从近几年的完形填空来看，主要考查实词用法。如2006年完形填空考了17个实词，而且几乎每个空格都需要通过上下文和整体理解来确定答案。如：第37、38题：

My eyes caught 37 and he said very quietly "

I hope you studied for this 38. "

37. A. hers B. his C. ours D. yours

38. A. exam B. job C. book D. chance

这两个空考查代词和名词用法。37题只需看后面的he said very quietly就可以确定答案B；38题只要对文章有了整体理解，选出正确答案A应不成问题。

（5）阅读理解部分

英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿，又是我们英语测试的重中之重，学生能否得高分，该题有着举足轻重的作用。它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。所以在中考命题中，阅读理解就成了必选的基本题型。阅读理解实际上就是一种语篇教学，语篇既是知识的载体，又是信息的载体。要引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等，从而理解文章的表层和深层内涵。阅读理解基本的问题类型有：直观性问题；常识性问题；理解性问题以及推理性问题，像批判性问题（如：如果这件事不是这样发生会怎样？）还不适合初中学生做。近几年阅读理解题的常见五种能力考查（事实细节、主旨大意、深层含义、推理判断、词义猜测）都有涉及。事实细节实际上就是直观性问题，有些考题的正确答案直接引用了原文中的语句或根据文章中的原句稍加改动而成；我们来看2006年阅读理解的第61题：

61. Who picked up the horseshoe at last?

A. The son B. The father C. Both the father and the son D. Neither the father nor the son.

61题从短文His father said nothing but he picked it up himself. 一句确定答案B；

词义猜测通常分两种情况考查：一是猜文章中画线词或词组的汉语意思；如：

79. The underlined word "presses" probably means in Chinese. 06年安徽省

A．挤压 B．关上 C．打开 D．松开

二是猜文章中画线词或词组的英文解释。如

59. The underlined word "stupid" in this passage means. 06年浙江省

A. pretty B. happy C. not clever D. not friendly

不管哪种，都需要根据上下文或构词法来猜，不可瞎猜、乱猜。因此加大阅读量，提高阅读速度和理解水平是复习阶段的当务之急，老师有必要给学生提供一些思想性、教育性融知识性、趣味性为一体的知识水平等贴近学生生活、具有时代气息、体裁广泛的英语文章，广告、表格、书信、e－mail等形式的文章也要提供给学生，要求每天阅读1～2篇文章进行强化训练，一周至少开一节阅读课，传授阅读方法与技巧，进行多方位训练，如：根据短文做选择题；根据短文填表格；根据短文回答问题；根据短文翻译句子等等，将任务型阅读与提取丰富信息紧密结合。强调文章的语篇理解，提高学生的阅读理解能力。为调动同学们的阅读积极性可以组织一些英语实践活动，如：英语阅读竞赛、讲故事比赛、演讲比赛等也是好处多多。既可以培养学生的语感、美感，也可以通过阅读扩大词汇量，还可以培养学生说英语的胆量和学英语的自信。

（6）书面表达部分

书面表达的考查给学生提供了用英语表达自己的观点和愿望的空间。既考查学生的语言基本功，又考查学生综合运用语言的能力。在平时的课堂教学中，对写的训练要从入门时期抓起，按照“词－句－段－篇”的训练程序，由易到难，循序渐进，通过采用抄写、默写、听写、仿写、汉译英、看图写话、给材料作文等不同形式，训练学生的写作。在复习阶段，还应就一些中学生熟悉的话题（特别是“考试纲要”上提到的话题）或者亲身参与过的活动作为素材进行写作练习，书信、电子邮件、求职信函等应用文体也不容忽视。材料作文要给学生创设语境，题材应属于“有话可说，有话想说，有话能说”。像2005年的书面表达围绕“做家务活”的讨论写一篇汇报，2006年的谈谈如何度过周末，对于这两个话题，学生有亲身的经历和感受，属于有话可说，有话能说的话题，避免了中学生难以下笔和直接翻译中文的现象。我认为对书面表达的练习应该通过“话题—讨论—写作—讲评”4个环节展开：先选择一个学生感兴趣、贴近学生学习和生活的话题或当前的热门话题（热门话题也要切合实际，不能太大，如：，核武器、祖国统一、世界和平等，题目太大，学生无从下笔，也就达不到考查学生运用语言解决实际问题的能力。）然后引导学生讨论话题，在提出具体要求后引导学生从话题的主要信息着手进行写作。让学生在课堂上独立完成书面表达，同时请两个学生直接将自己的作文写在黑板上供讲评时使用。讲评时首先判断作文的信息是否完整，然后再让学生寻找作文存在的错误并加以改正，也要寻找值得学习的好词句。另外，老师可向学生推荐优秀文章，用听写的方式记下来，可以加深印象。多背诵一些优秀篇章和段落对写作也大有好处。当然，在复习阶段，老师还应对学生加强应试技巧的辅导，鼓励学生增强写作的信心，从而提高写作水平。

另外，要做好书面表达，还应注意以下几个方面：

①语言的准确性。语句通顺、达意是写作的基本要求。

②语言的得体性。使用得体就是恰到好处。要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避免Chiglish的出现。如：I very like English. Good good study day day up. Slippery floor carefully fall down. Everyone for me me for everyone. 等。

③表达的连贯性。行文连贯是一个很重要的评分标准。许多考生常犯的一个错误就是在写出了若干个句子后，不使用连词或过渡词，让人觉得结构不严谨，句子不连贯。如果我们在写作过程中适当运用连词，如 and, then, but, so, what’s more, however, as a result, on the other hand, in a word, after that, in my opinion, in gengeral等会使文章文通字顺，读起来朗朗上口。连词用得好，会使文章锦上添花。另外，要想把文章写好，开头结尾很重要。一篇文章再精彩，要是没头没尾也是美中不足。

新课程标准明确指出：终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。因此，我认为，2007年中考试题会继续以“课程标准”为依据，以学生的综合语言运用能力发展为出发点，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，突出在语言学习中培养学生观察、记忆、思维想象能力和创新精神；体现突出语境、突出语言的实践性、突出运用能力的考查，突出试题的教育价值。

我们不难看出，近几年特别是近两年的中考试题都是本着“稳中求发展”的指导思想的。因而可以预计，2007年中考的基本题型不会有较大的变动。下面我想从常考的题型入手，对2007年的走向作一简单分析。

听力：新课程标准对初中毕业生“听”的要求为：能根据语音语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式作出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。听力的考查侧重于通过听来整体理解和接受信息、处理信息的能力。2006年相对2005年的听力变化体现在第Ⅰ题和第Ⅱ题上，前面已经谈过。估计2007年的听力题型不会有多大的变动。在难度设置上仍然会有一定的剃度，从易到难，循序渐进，使考生较容易进入最佳的考试状态。所用语言材料上还会继续保持朴实、真切、贴近学生的生活，具有较明显的口语特点。（我们在模拟考试时，就要有意识地选择符合这些特点的听力试题）

单项选择：单项选择题是各省市中考常见题型。依照新课程标准，对于语言知识的考查应尽量在语境中进行，句子层面的单项选择题数量不宜超过15题。在单项选择中考查词汇和语法，要注意词汇的语境化，语法的真实性、趣味性和实践性。通过设置不同的语境，增加题干的长度，合理运用图形、、标志，让词汇和语法的测试有更积极、更现实的意义，更多地体现语言的交际功能。

完形填空：完形填空题是历年来考试都采用的题型。着重考查语篇理解和逻辑推理能力。检测词义辨析、单词搭配、惯用法、语法。设计题目从语篇出发，背景充分，突出综合运用语言的能力。近几年的安徽中考都是两篇完形填空题，难易有梯度。估计20077年不会超出两篇。

补全对话：新课程标准指出：测试应包括口试、听力和笔试等形式。而口试受多种因素限制暂时还无法操作。补全对话尽管构卷效度高，也不失为口语考试的一种过渡形式。2007年可能会继续出现这类题型。另外，以填词或填句的方式补全对话也是常见题型。

阅读理解：新课程标准对于“读”的要求包括：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。除了教材外，课外阅读量应累计达到15万字以上。由此我们可以推断，阅读材料的选取，将与社会和学生生活实际紧密相关，体裁包括故事、科普读物及实用文体等；重视语篇层次、语言能力的考查，注重考查综合理解、分析归纳、词义推断等深层次的实际运用语言的能力。把语言的熟练程度作为测试的一个标准，提高对阅读速度和阅读量的要求。所以2007年的阅读篇数只会增加不会减少。因此，复习时，在语篇的选择上尽量增加与真实生活情境相适应的应用型材料，如报刊文章、招贴告示、使用说明、各类广告及图表等，丰富学生阅读内容，提高阅读能力，扩大词汇量。

书面表达：新课程标准对于“写”的要求包括：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明；能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系。强调学生在真实情境中正确、合理使用语言的能力。近几年安徽的书面表达都是贴近学生生活的材料作文，具有一定的开放性和人文性，给学生提供了自由发挥的空间，有利于开拓学生的创新精神。这类题型既能达到考查学生用简单语言解决实际问题的能力，又能提高书面表达题的阅卷信度。依本人之见，2007年的书面表达很可能还采用这类题型。在指导学生写作时，尽量选用能表达真实意义或传递信息的主题，设置一定的语境，还要时给学生留有一定的自由发挥的空间。

英语语法填空题答题技巧

　高考英语是有规律的，即考过的老题会不断地重复。高考英语语法也是一样的需要多练获得感觉，我在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

　高考英语语法填空解题策略

　解题策略

　一、读懂首句,判断体裁,确定时态

　二、动脑思考,分析推理

　三、通读全文,验证所填的词

　考查范围

　一、语境(上下文)

　二、语法：动词(时态、语态、非谓语形式)、名词、代词、冠词、介词、固定搭配、情态动词、复合句、形容词和副词的比较级、最高级及构词法、倒装等。

　解题技巧

　冠词：a, an, the

　介词：in, on, at, with, as(作为), before, after, by, from, through, to, for等

　代词：one, another, other, both, none,I, we, you等人称

　连词：

　(1) and, or, but,however (用于两个完整的句子之间)

　(2) that, which,who, whom, whose, when, where, why (引导定语从句)

　(3) that, whether,if, whose, which, who, what, when, where, how, why (引导名词性从句)

　(4) when, before,after, until, while, because, so, if, unless, although, as (引导状语从句)

　(一)无提示词

　1. 缺主语或宾语，一定是填代词或名词(多考代词)

　例：She did not hesitate for long : although her father smoked a pipe only once in a while, she knew that this was a present which was bound to please( ). (2009年广东高考)

　解析：不定式后动词please缺少宾语，应填代词;又从文章和句子意思可知是给父亲买礼物，使他高兴，确定填?her。

　2. 如果句子基本结构完整，名词前面无限定词(冠词、不定代词和形容词性物主代词)，则设在该名词前的空格很大可能是填限定词。

　例：It is said that a short-tempered man in the Song Dynasty (960?1279) was very anxious to help( )rice crop grow upquickly. (2008年广东高考)

　解析：名词rice crop前还没有限定词，应当填限定词;根据句意，这个急性子人当然是急于使“他的”禾苗长得快，故填形容词性物主代词his。

　3. 如果句子基本结构完整，名词或代词在句中既不作主语、表语，也不作动词的宾语时，其前面的空格通常是填介词。

　例：When Jane got home, with her small but well-chosen present in her bag, her parents were already ( )table having supper. (2009年广东高考)

　解析：分析句子知道名词table在句中不作主语、宾语，也不作were的表语，空格处应填介词，使table成为介词的宾语;根据having supper确定应填介词at，at table表示“在餐桌边，在进餐”，是固定搭配。

　4. 如果两个句子(即两个主谓结构)之间没有分号或句号，也没有关联词连接或引导，则填并列连词或从属连词。

　例： He was very tired from/after doing this for a whole day, ( ) he felt very happy since the crop did “grow” higher. (2008年广东高考)

　解析：两个句子间是逗号且无关联词连接，则空格处一定是填关联词;再根据前一句他感到very tired和后一句子的very happy得出前后为转折关系，确定填并列连词but。

　5. 和it有关的一些特殊句型也是判断纯填空题的一个重要技巧。

　(1)根据it作形式主语或形式宾语的句型来判断空格处是否应填it。

　例：She remembered how difficult ( ) was to choose a suitable Christmas present for her father.

　解析：分析句子可知，宾语从句中真正的主语是后面的不定式to choose?，空格处应填入作形式主语的it。

　(2)根据强调句结构：“It is/was+被强调部分+ that/who+句子剩下部分”，来判断空格处填it还是that。

　例： ? and ( )was only after I heard she became sick that I learned she couldn?t eat MSG. (广州一模)

　解析：分析句子结构，可知该句为强调句句型应填it。

　强调句判断方法:

　将it is/was...与连接词去掉，句子仍然完整正确，就为强调句型。

　(二)有提示词

　1.动词：

　(1) 给出的提示词为动词时，考生应首先分析句子结构，判断该动词在句中是谓语动词还是非谓语动词，或者是否需要转换词性等，然后再具体解题。

　例： ? people stepped on your feet or ( ) (push) you with their elbows, hurrying ahead to get to a bargain. (2009年广东高考)

　解析：提示词push在句中与stepped作并列谓语，要用一般过去时，填pushed。

　(2)如果一个句子没有谓语动词，或者提示词与已有谓语动词之间是并列关系时，所给提示词就是谓语动词，此时要根据语境考虑时态和语态。

　例：Her mother was excited. “You father has at last decided to stop smoking,” Jane( ) (inform). (2009年广东高考)

　解析: 主句没有谓语，考时态和语态;根据文章意思可知Jane是“被”她母亲告知父亲决定戒烟的，确定应用一般过去时和被动语态，填was informed。

　(3)如果句子已有谓语动词，给出的动词提示词也不作并列谓语时，则考查非谓语动词，这时要根据句子所缺成分和非谓语动词各自用法特点，选择动词-ing 、动词-ed 和不定式，具体确定方法如下：

　提示词在句中作目的状语、only后的结果状语、情感形容词或动词后的原因状语时，通常用不定式。

　例：For example, the proverb, “ plucking up a crop( )(help) it grow”, is based on the following story. (2008年广东高考)

　解析: 分析结构可知句子已有谓语is based，help在此为非谓语;根据句子意思，把禾苗拔高的目的是帮助它们长高，确定用不定式作目的状语，填to help。

　(4)提示词给的是动词有时也会考查词类转换，考生须仔细分析句子结构，正确填词。

　例：But Jane knew from her past experience that her( ) (choose) of ties hardly ever pleased her father.(2009年广东高考)

　解析:分析句子可知，choose在同位语从句中作主语，且在形容词性物主代词her后，确定用名词形式choice。

　2.形容词和副词

　(1)提示词为形容词或副词，重点考察它们的比较等级、形容词副词之间的词性转换，具体解题技巧如下：

　考察形容词和副词的比较等级。一般来说，如果有表示范围的in/of介词短语，用最高级;than的前面要用比较级，但考生要特别注意的是，在特定语境中, “than+ 比较对象”和表示比较范围的of/in短语常常被省略。

　例：The water was simply the container for an act of kindness and love. Nothing could be __39__(sweet)”.(2010年广东高考)

　解析: 由语境可知，这水是好心和爱的表现，没有什么比它更甜了，这是省略了than the water的隐性比较级，确定填sweeter。

　(2)形容词和副词之间的词类转换。修饰动词、形容词、副词或整个句子，作状语，用副词形式;作表语、定语或补语，通常用形容词形式。

　例：His teacher took a deep drink, smiled ( ) (warm), and thanked his student very much for the sweet water. (2010年广东高考)

　解析: 修饰动词smiled要用warm的副词形式，确定填warmly。

　总结

　一、首先熟悉语境

　二、对于连词、介词、关系代词、关系副词等，不仅要理解它们的意思，还要熟记它们，在考试时能准确、快速地提取它们

　三、对于动词，要掌握常用的时态、语态和非谓语动词的用法

　四、对于句子，要能够分析其结构，懂得在什么时候该用什么词性

　五、对于单词，不仅要背诵其意义和拼写，还要掌握基本的词形变换

　提高英语成绩的方法

　一、技巧提升保持高水平竞技状态

　首先，请每天下午三点开始复习英语。一定要把自己的状态调整成：下午做英语越做越兴奋。否则很容易节奏大乱。

　同时，整张试卷的时间分配也要有所讲究。150分满分，平时考七八十分的同学，CD两篇可适当加速，为其他题目留些时间。听力满分的同学，听力的第二遍建议你快速去做点单选语法填空。Be clever!

　二、坚持用听力原文煲耳朵

　听力有问题，就要坚持每天至少听30分钟原文。具体操作应该是：先听一遍，找出自己听得不好的段落，然后进行反复地跟读模仿，最后再盲听几遍。每天这样重复，一定要保证自己有个类似这样的高强度煲耳朵的过程。

　三、单词、语法只看高频

　如果考生在这个阶段才终于下定决心要背单词了，或者要学语法了，那么请千万千万不要翻开一本单词书从a开始背，也不要打开一本语法书，从名词开始看。

　一定要重视高频!词汇应该只看考了很多次的(实在没有这样的资料可以下载新东方的手机软件“精雕细课”)。

　语法也应该先看单选、语法填空、短文改错中考了很多次的语法点。如时态、非谓语等。建议翻开任意一本语法书，按以下顺序过一遍语法：句子五种基本结构-时态-非谓语动词-状语从句-虚拟语气-定语从句-名词性从句-情态动词。

　四、抓规律认真总结历届高考真题

　高考英语是有规律的，即考过的老题会不断地重复。所以认认真真地将本地的2010-2015年高考真题从头做到尾并且保证没有一道题会忘记、没有一道题难以理解、没有一个单词搞不懂、没有一个句子看不明白，就一定能够有不小的收获。

　五、无惧“没语感” 背下至少6篇完形

　不要被“语感”这个词搞得浑浑噩噩，觉得自己没有语感就完蛋了。事实上所谓的“语感”，都是建立在大量的输入的基础上的。所以背下近年至少6篇完形，会对完形不太好的同学有极强的帮助。背不下来读熟也可以。同时，完形由于可考的单词有限，一定会海量重复。多多背完形，就会看到老单词老考法。

　六、答题技巧 善于利用选项分布

　几乎所有的标准化考试，选项都必须是平均分布的。如果我们在做题时，发现完形的选项出现了3377这种分布，铁定要把一些CD改成AB. 所以建议各位考生，遇到拿不准的选项，一定要有标记!否则太容易把对的改错了。一般来说，完形选项数量不会出现除了456以外的数字。

　七、取他山之石 攻写作

　高考英语试卷，阅读和完形里面的句型对作文写作帮助巨大，所以此时不利用更待何时?考生们一定要利用完形(一般都是记叙文)的好词好句型来润景作文。一定要利用阅读的多样化句式，来仿写自己的多样化句式。这是现成的句子词汇素材库!但不宜完全照搬。

　八、完善知识结构 每天抄写文章

　抄写文章的内容可以是写作高分范文，也可以是阅读文章，两者都对考生有奇效。同时还可以让考生对于介词、冠词等小词的使用有个基本概念。要知道，大部分学生是有介词过滤症的，在阅读时眼中是没有介词这个概念的，直接忽略了?抄写可以令考生重新关注这些词的使用。

　九、坚持练字 提交清爽卷面

　写作，不仅仅是个展现英文水平的项目。因为100字左右的表达，即使是经验最丰富的阅卷老师，要在短时间之内做到：赏析文法、审核要点、考查流畅，难度都很大。字迹工整、清晰在很大程度上会帮助老师关注你的文章，进而得到更高的分数，所以，要练字，考试时候可适当打打草稿。

　十、考前热耳朵

　综合考试结束，下午英语听力考试开始前，请在午睡后保证一直在听英语。热身热耳朵会保证听力一下子进入状态。要知道，听力失分最多的项目，竟然是最简单的短对话。

今年2009广东高考的英语会不会像去年08年那么难？

我复读，参加过08高考，当时老师说07的英语很难，08应该会容易，结果。。。。。。。。现在老师说08已经很难了，不可能再难了，这点我相信，因为再难下去考出来就真的不是水平了，+上今年是3+1最后一年，所以应该会容易些

2008高考英语必会词汇精讲系列-A

a

1. above all 表示“最重要的是；尤其”的意思。

例如：the local faces many tough problems, and above all, pollution problem.当地政府面临许多问题，但首当其冲的是污染问题。

a capable candidate should be outstanding in many ways, and above all, confidence.一个称职的竞选者应在许多方面表现突出，但最重要的是自信心。

2. according to。according to是一个短语介词，意思是“按照或根据”。

例如：he will be punished according to the seriousness of his crime.他所受的惩罚要根据其犯罪的严重程度而定。

i will take the medicine according to the instruction.我会按说明来服药的。

我们又常常会碰到"according as"这一短语，那么这两者又有何联系呢？according as 是短语从属连词，后接从句。作“根据……而”或 “视……而定”解。例如：you will be praised or blamed according as your work is well done or not.根据你的工作表现好坏，将给予奖励或惩罚 。

3. account for这个词的意思比较多，归纳起来,有以下用法：

1). 解释,说明。例如:she was unable to account for '5000.她无法解释那5000美元的去处 。

2). 是……产生的原因,解释为什么有(某种情况)。例如:the police tried to account for the blood spot.警察试图解释这血迹是怎么来的。

3). 占。例如： students account for 50% of our customers. 在我们的顾客中,学生占了一半。

the tuition accounts for two thirds of his income. 学费占了他三分之一的收入。

4. act out 表示表演出来比划着(用手势及语言表演或表达)”的意思。

例如：the children were told to act out their favorite story.孩子们被要求表演他们最喜爱的故事。

the football fan is trying to act out the match he saw on tv.这个足球迷正试图连比带划地把他在电视上看到的比赛讲出来。

说到表演，则使人想起一个与之意思相关的另一个词组，也是高中阶段常用的词组之一，那就是"act as"，意思是充当，担任，扮演……的角色。例如：she acted as a princess in the short play.她在这部短剧中扮演公主。many college students act as guides during their summer vacation.许多大学生在暑假里担任导游。

5. add to add to中的add是不及物动词，to为介词，一起构成及物动词词组，表示增加，增添的意思。

例如：they also raise fish and poultry, thus adding to the total income.他们还养鱼，饲养家禽以增加收入。

her son's death added to the old lady's sadness.这位老妇人因儿子之而更加悲伤。

注意区别它与add…to以及add up to 的不同含义。add…to的意思是把……加到……上去。例如：would you please add a few notes to the article?请您给这篇文章加几条注释好吗?而add up to的意思是加起来等于，总计达。其中，add是不及物动词，up是副词，to是介词，一起构成及物动词词组。例如：the various building programs add up to several thousand new homes.各种各样的建筑项目构筑成了几千座新屋.the total figures add up to 270.总数加起来是270。

6. adventure与venture

这两个词都有冒险的意思，都可用作名词和动词。那么它们之间究竟有何不同呢?adventure多用于褒义场合，指危险中非常激动人心的经历。

例如：he talked about his adventure in the desert.他讲述了他在沙漠中的一些冒险经历。

venture主要用于商业上的冒险和投机活动，特别指那些不是一下子发迹就是输得精光的投机活动。作动词时，还可表示冒昧，敢于的意思。

例如；one lucky venture in australia made his name overnight.在澳洲一次幸运的投机使他一夜成名。

i venture to say that by the year 2500 there will be men living on the moon.我敢说，到公元2500年会有人在月球上居住。

7. afford 高中课文中出现的与此单词组成的词组是afford sb. sth.，表示提供某人某物。

例如：those efforts afforded us useful experience.这些努力使我们得到了一些有益的经验。these activities afforded him great pleasure in his old age.这些活动给他的晚年带来了很大的乐趣。

　在很多场合，afford表示有经济条件做某事。

例如：before liberation many people could not afford to send their children to school.解放前很多人由于付不起学费而不能送孩子上学。

in those days we were too poor to afford medical treatment.那时候我们太穷，治不起病。

8. agree to表示同意某一建议，安排等，意思接近consent to。

例如：we agreed to their suggestion.我们同意了他们的建议。

under no circumstances can we agree to such a principle.在任何情况下我们都不会同意这一原则。

注意：在agree后接不同介词，词义会有所不同，如：agree with，表示同意某人的意见，我们可以说：i quite agree with him.我完全同意他的意见。又如： agree on或agree upon，它表示在某一点上取得或具有相同意见，可以说：they finally agreed upon the terms of the contract.他们最后就合同的条文达成了协议。i don't agree with you on many things.在许多问题上我同你的意见有分歧。

9. aim at提到"aim at"这个词组，便会使人想到"aim for"这一词组，两者都表示目的是，旨在的意思，但也存在一些细微的区别。aim at 是动介型短语动词，其后可接名词，代词或动名词。它除了表示目的是，旨在的意思外，还有瞄准之意。

例如：he aimed at the lion and fired but missed it.他对准狮子开枪，但没有击中。

he picked up a stone and aimed it at the dog.他捡起一块石头朝狗扔去。

又如:we are aiming at a 50% increase in production.我们打算使产量增长百分之五十。

10. allow. allow 既可作及物动词又可作不及物动词(多用于及物动词)，它主要有三种意义：

1)(1). 允许；许可(1) 跟名词，动名词或代词。

例如：we cannot allow such a thing.对这样的事我们不能袖手旁观。

(2) 跟名(代)词+不定式。

例如：please allow me to congratulate you on your success.请允许我祝贺你的成功。

(3) 跟名词(代词)+副词

the doorman allowed us in one by one.看门人让我们一个一个地进去。

2). 给予; 让……有how much money does your father allow you for books?你父亲给你多少钱买书?

they allowed us twenty minutes for lunch.他们给我们二十分钟的时间吃午饭。

3). 承认(1) 跟名词或代词the judge allowed the claim.法官同意了这一要求.

(2) 跟从句the officer allowed that it was an american tank.那军官承认这是一辆美国制造的坦克。

(3) 跟带不定式的复合结构you must allow yourself to be in the wrong.你必需认错。

　表示允许的词很多，比如: permit，let，admit等。下面我们来看一看它们之间的差别。allow指“听凭”，“不禁止”，含有消极的意味。例如：my parents do not allow me to go out at night.我父母不允许我晚上出去。permit指正式地“允许”或根据法律规定“许可”, 比allow来得积极。例如：smoking is not permitted in the cinema.**院内禁止吸烟。试比较：hunting is allowed in this area, though not officially permitted.这个地区是可以狩猎的，尽管法律上不允许。而let表示“允许”、“让”，指不予以阻止或反对，它比allow更具有口语色彩。

11. answer for "answer for" 与 "answer to" 是两个比较容易混淆的词组。这两个词都是动介型短语动词，介词后接名词或代词作宾语。answer for是“对……负责”、“因……(错误)而负责”的意思。

例如：do you think parents should have to answer for their children's behavior?你是否认为父母应对子女的行为负责?

you will have to answer for your wrongdoing one day.终有一天会你会为你的错误行动付出代价。

而"answer to"是“适应，符合”和“与……一致”等意思。

that answers precisely to our need.这正好符合我们的需要。

this is the answer to the question.这就是问题的答案。

12. a number of表示数量短语，意思是“若干，许多，大量”，其后一般接复数可数名词。

例如：a number of scholars have done the experiment.许多学者已做了这项实验。

a number of new products have been trial-produced.许多新品已试制出来了。

　注意区别它与the number of的不同用法。the number of是一名词短语，意为“……的数目”。复数的形式为the numbers of。 作主语时，谓语动词应随the number的单复数变化。例如：the number of students is increasing.学生人数正在不断增加。the numbers of the machine parts are not available.这些机器零件的号码找不到了。

13. apply for. apply for是一个大家都很熟悉的词语，意思是“申请，请求”。

例如：i want to apply for the position.我想申请这个职位。

　如果把这个词组中的for改为to，那么又是什么含义呢? “apply to”可以表示“敷上，涂上”。

例如：apply some medicine to his wound.在他的伤口上敷一些药。它还可用来表示“努力，专心”，相当于 “devote…to”。

例如：he applied himself to the research.他很卖力地做此项研究。

14. ask for表示“请求得到，请求见到”或“需要”等意。

例如：if you get into difficulties, don't hesitate to ask for advice.你要是碰到困难，要赶紧向人请教。

they all asked for the job.他们都要求做这项工作。

a young man was here earlier, asking for mary.一位年轻人刚刚来过这里，说要见玛丽。

the matter asks for immediate attention.这件事需要立即处理。

ask是一个使用频率较高的字，在高中阶段，ask after 与ask about 也是常常容易弄错的词组。请注意它们的区别。这两个词组都表示“问候，问起”的意思。但在意义上稍有不同。ask after 一般只指对第三者的问候，ask about则既可代替ask after 指对第三者的问候，也可用来表示对对方的直接问候。例如：he asked after your health. 他向你问候。he asked about me when i met him yesterday.我昨天碰到他时，他问起我的情况。

15. at all与after all这两个是介词短语，都在句中作状语，起加强语气的作用，但其用法和意义是有区别的。前者常用于否定句，疑问句和条件句中。用于否定句时，表示“根本”；用于条件句时，译为“当真，实在”。

例如：i didn't understand him at all. 当时，我根本不明白他的意思。

if you want to keep your job at all, do it well.若你要保住这份工作，就得好好做。

after all常常用来表示“毕竟，终究”的意思。

don't blame him, he is a little boy after all.别责备他了，他毕竟还是个孩子。

so you see i am right after all.你看，终究还是我对。

16. at a time作“一次，每次”讲，常用于“数词+at a time”的结构中。

例如：enter two at a time.每次进来两人。

he checked them off one at a time as they came in.他们进来时，他一个一个地核对。

注意它与at one time 的区别。at one time一般指“过去某一时期，曾一度(once)”或“同时”的意思。如表示“同时”，则两者可通用。例如：at one time i used to like her, but not any more.我曾一度很喜欢他，现在可不喜欢了。

请求介绍"2008高考英语核按钮"是怎么样的一本book

首先是一本绿色封面的书,一厘米多些厚...第二它是按单元来排版的,每两个单元一章,后面有些则是四个单元一章.每章都会列出所复习单元的重点生词及词组,部分还有详细的解释和例句.之后会有一份完整的综合练习(听力.单选...).每章在复习完相应单元后,还有专题复习(名词.虚拟语气句,书信类写作...).这本书还会有一本白色的听力原题及答案详析...我们在用这种,还不错拉...