2009安徽高考题-2009年高考安徽

1.谁有2009安徽高考语文文言文翻译？

2.2009安徽高考化学考试说明，不要解读的！

3.急求2009年高考浙江，安徽，福建的完形翻译

4.2009年安徽高考考点

5.2009年高考作文题目是什么?

6.09年高考作文题目

谁有2009安徽高考语文文言文翻译？

阅读下面的文言文，完成4～7题。

游东山记 [明]杨士奇

洪武乙亥，余客武昌。武昌蒋隐溪先生，年已八十余，好道家书。其子立恭，能诗。皆意度阔略。然深自晦匿，不妄交游，独与余相得也。

是岁三月朔，余三人者，携童子四五人，载酒肴出游。天未明东行，过洪山寺二里许，折北，穿小径可十里，度松林，涉涧。涧水澄澈，深处可浮小舟。旁有盘石，客坐十数人。松柏竹树之阴，森布蒙密。时风日和畅，草本之葩烂然，香气拂拂袭衣，禽鸟之声不一类。遂扫石而坐。

坐久，闻鸡犬声。余招立恭起，东行数十步，过小冈，田畴平衍弥望，有茅屋十数家，遂造焉。一叟可七十余岁，素发如雪，被两肩，容色腴泽，类饮酒者。延余两人坐。牖下有书数帙，立恭探得《列子》，余得《白虎通》，皆欲取而难于言。叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。

还坐石上，指顾童子摘芋叶为盘，载肉。立恭举匏壶注酒，传觞数行。立恭赋七言近体诗一章，余和之。酒半，有骑而过者，余故人武昌左护卫李千户也，骇而笑，不下马，径驰去。须臾，具盛馔，及一道士偕来，遂共酌。遭士出《太乙真人图》求诗。余赋五言古体一章，书之。立恭不作，但酌酒饮道士不已。道士不能胜，降跽谢过，众皆大笑。李出琵琶弹数曲。立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。隐溪歌费无隐《苏武慢》。道士起舞蹁跹，两童子拍手跳跃随其后。已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗?”立恭援笔书数绝句，语益奇，遂复酌，余与立恭饮，少皆醉。

已而夕阳距西峰仅丈许，隐溪呼余还，曰：“乐其无已乎？”遂与李及道士别。中道隐溪指道旁冈麓顾余曰：“是吾所营乐丘①处也。”又指道旁桃花语余曰：“明年看花时索我于此。”

既归，立恭曰：“是游宜有记。”属未暇也。

是冬，隐溪卒，余哭之。明年寒食，与立恭豫约诣墓下。及期余病，不果行。未几，余归庐陵，过立恭宿别，始命笔追记之。未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢。然念蒋氏父子交好之厚，且在武昌山水之游屡矣，而乐无加乎此，故勉而终记之。手录一通，遗立恭。

既游之明年，八月戊子记。

（选自《东里集》，有删节）

[注]①丘：坟墓。

4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．延余两人坐 延：邀请。

B．降跽谢过 谢：感谢。

C．过立恭宿别 过：拜访。

D．而乐无加乎此 加：超过。

5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)

A．遂扫石而坐 弃甲曳兵而走

B．有茅屋十数家，遂造焉 积土成山，风雨兴焉

C．乐其无已乎 其孰能讥之乎

D．遂与李及道士别 今君与廉颇同列

6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

A．隐溪隐匿避世，在交友方面非常谨慎，乐观旷达，对生也很淡然；虽然年事已高，还能怡情山水。

B．立恭性情率真，能饮酒，好读书，擅长诗歌写作，与作者有着很深的交往，对已逝的父亲充满怀念。

C．立恭提议出游后应该有游记，可是作者因为事务繁忙，一直未能写作，直到次年八月才动笔写成。

D．文章主要记述了游东山的情况，表现了作者与隐溪父子的深厚友情，流露出对老友逝去的感伤。

7．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。

（2）立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。

（3）已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗？”

答案和解析文言文选文变化较大，但也在情理之中，自2006年安徽自主命题以来，文言文选文可以说是“千变万化”，无规则性可言，2006年的“序”体文，2007年的“说”体文，2008年，人们猜测最热门的“记”体文并没有在人们的期望中出现，而让大家大跌眼镜的是又回到了传统——“纪传”体。正在大家不知今年到底会考什么“体”的时候，“狼”终于来了——“记”体文出现了。命题者可能考虑到人们的“接受度”，文章阅读的难度不大，三个选择题的设置也没有像人们预测的那样有所变化，外甥打灯笼——照旧。但虚词的考查有一定的难度。文言翻译把近三年试题中两句话翻译变为三句，这实际上也就是降低了难度。

答案4．B 5．C 6．C

解析“谢”应该是“认错、道歉”的意思。本题所考查的四个实词中的“谢”、“过”是老大纲规定的120个词语中的。;“是游宜有记”的意思是“这次游览可得写篇游记”，再者一直未能写成，不仅仅是事务繁忙，还因为“未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢”。

答案7．（1）老人知道了我们的心思，说：“我不需要（它们）了。”（于是我们）各自揣着书出来了。

（2）立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起来，发出洞箫一样的声音。

（3）一会儿道士又向立恭拱手行礼说：“为什么不给我诗呢？”

今年文言翻译选取三个句子，应该说难度更低。第（1）句中的关键字是“识”、“无用”和“怀”，分别是“知道、懂得、明白”、“不需要”（本人认为译为“没有用处”也可），“怀藏、怀揣”（如“怀其璧，从径道亡”）。第（2）句关键词为“窍”、“作”，分别是“凿孔”（本人以为“挖孔、钻孔”更贴切）、“发出”。第（3）句的关键词是“揖”、“奈何”、“与”，分别是“拱手行礼”、“为什么”、“给”。（本人感觉答案的翻译不够贴切，不如译为“先生为什么不肯送我一首诗呢？”

杨士奇（1365—1444 年）名寓，明代泰和（今属江西）人。与杨荣、杨溥并称“三杨”，同为朝中重臣，是当时文学流派“台阁体”的代表人物。朝廷诏令、奏议多出其手，文风平正纡徐，典雅工丽，于“三杨”中最为著称。

《游东山记》名为游记，却由写人开篇，以抒情结尾。给人留下深刻印象的并非东山一带宜人的景色，而是那些各具特色的人物情态：隐溪的持重，立恭的儒雅，千户的豪爽，道士的憨态，以及着墨不多的无名老者，无不呼之欲出，如在眼前。作者看重蒋氏父子的交往和陶醉于东山之游，正是因为那种古朴淳厚的人际往来与宁和幽远的田野之趣。而所有这些都以一种“极平不费力”的笔调淡淡写来，却叫人回味无穷，这正是杨士奇学欧阳修散文风格的成功之处。“东山”在湖北武昌东面。

参考译文：

洪武二十八年，我旅居武昌。武昌有位蒋隐溪先生，祖上也是我们庐陵人，已经八十多岁，爱读道家书。儿子立恭会写诗。父子二人都是气度旷达的人，平日深居简出，隐藏自己的志向和才气，不随便与人来往，只和我情投意合。

这年三月初一，我们三人带着四五个童仆，携带酒食，出门远游。天还没有亮，朝东走，走过洪山寺二里左右，向北拐，走小路大约十里，穿松林，趟水过山涧。涧水清澈，深处可以泛小舟。溪边一块大圆石，能坐十几个人。青松翠竹，绿阴掩映，十分茂密。这时风和日丽，野草与树木的花朵盛开，香气飘拂沾染衣裳袭人，百鸟争鸣。于是动手清扫石面，坐在上面。

坐了许久，听见鸡叫声和狗吠声。我招呼立恭起身，向东走了几十步，翻过一道山冈，只见田野平坦广阔，近处有十几间茅舍。于是前去拜访。一位约有七十多岁的老者，长长的头发像雪一样白，披落在双肩，面容红润光泽，好像是会饮酒的人。老者邀请我们两人坐下。窗下有几套书。立恭抽出一册《列子》，我拿起一部《白虎通》，都想把书带走却不便开口索取。老人看出了我们的心思，说：“这两部书我没有用处。”于是，我们两人各自将书揣在怀里，告辞离开。

回到石上坐下，分派童子摘来芋叶当盘子，把肉放在上面。立恭举起酒葫芦斟酒，传递酒杯依次喝了几轮，立恭乘兴写了一首七言近体诗，我和了一首。酒喝到一半，有一个骑马经过的人，竟是我的老朋友武昌左护卫李千户。他先是感到惊讶，相视一笑，却并不停留，径直驱马离开。不久，便备办了丰盛的酒菜，带着一位道士一起来。于是我们和他们一起喝酒。道士拿出一帧《太乙真人图》请我们题诗。我题写了一首五言古诗。立恭不写，只一味地向道士敬酒。道士不能承受，躬身告饶，引得众人捧腹大笑。李千户取出琵琶连弹数曲。立恭也折断一根竹子，钻了几个孔，吹奏起来，发出洞箫般悦耳的声音。隐溪老先生也忍不住唱了一阕费无隐的《苏武慢》。道士翩翩起舞，两个童仆也跟在他后面拍着手跳了起来。之后，道士再次拱手行礼问立恭：“先生为何不肯为贫道赋诗！”立恭提笔写了几首绝句，诗句更加新奇。于是重新喝酒，我和立恭酒量不大，都有些醉意。

不久，太阳西下，距离西边山峰只剩一丈多了，隐溪先生唤回我俩，说：“玩乐难道没有止境吗！”于是，我们和李千户、道士拱手作别。途中，隐溪先生指着道旁山冈脚下，回头对我说：“这里就是我修建坟墓的地方。”又指着路边的桃树嘱咐我：“明年赏桃花时就到这里来找我吧。”

回来之后，立恭对我说：“这次游览可得写篇游记。”可是当时我没有闲暇写作此文。

这年冬天，隐溪先生竟溘然长逝。我痛哭哀悼。第二年寒食节，与立恭相约去给老人家扫墓。没想到那时我又闹了一场病，未能如约前往。过了不久，我将要返回庐陵，临行特地到立恭府上留宿话别，这才动手追记东山之行。没有写完，立恭拿去读，边读边哭，我也忍不住潸然泪下，于是再次搁笔。但是想到自己往日与蒋氏父子交好深厚，而且在武昌逗留期给送立恭。

东山春游的第二年，八月初三日记。

2009安徽高考化学考试说明，不要解读的！

安徽省2009年高考考试说明——化学

Ⅰ.命题指导思想

一、命题以《普通高中化学课程标准》、《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2009年普通高等学校招生全国统一考试考试说明》为依据。

二、命题以相关学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，密切联系考生生活经验和社会实际，注重考查考生的基本科学素养。

三、命题保持相对稳定，体现新课程理念。

四、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试内容及要求

化学1、化学2、化学反应原理 、有机化学基础前三个单元、物质结构与性质第一单元

（一）考试能力要求

1．接受、吸收、整合化学信息的能力

（1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。

（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。

（3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。

2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力

（1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法解决简单化学问题的能力。

（2）能够将分析解决问题的过程和成果用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并作出解释的能力。

3．化学实验与探究能力

（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。

（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。

（二）考试内容要求

了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。

理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。

综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。

（三）考试内容范围及要求

1．化学科学特点和化学研究基本方法

（1）了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。了解化学可以识别、改变和创造分子。

（2）了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。认识化学是以实验为基础的一门科学。

（3）了解物质的组成、结构和性质的关系。了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。

（4）了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。理解摩尔（mol）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算。

（5）了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。

2．化学基本概念和基本理论

（1）物质的组成、性质和分类

①了解分子、原子、离子等概念的含义。了解原子团的定义。

②理解物理变化与化学变化的区别与联系。

③理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。

④理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。

（2）化学用语及常用计量

①熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。

②熟悉常见元素的化合价。能根据化合价正确书写化学式（分子式），或根据化学式判断化合价。

③了解原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。

④了解相对原子质量、相对分子质量的定义，并能进行有关计算。

⑤理解质量守恒定律的含义。

⑥能正确书写化学方程式和离子方程式，并能进行有关计算。

⑦了解物质的量的单位摩尔（mol）、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏加德罗常数的含义。

⑧根据物质的量与微粒（原子、分子、离子等）数目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系进行有关计算。

(3)溶液

①了解溶液含义。

②了解溶解度、饱和溶液的概念。

③了解溶液的组成。理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算。

④了解配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。

⑤了解胶体是一种常见的分散系。

(4)物质结构和元素周期律

①了解元素、核素和同位素的含义。

②了解原子构成。了解原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数以及它们之间的相互关系。

③了解原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素（1～36号）原子核外电子的排布。了解原子核外电子的运动状态。

④了解元素电离能的含义，并能用以说明元素的某些性质。

⑤了解原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解其简单应用。

⑥掌握元素周期律的实质。了解元素周期表（长式）的结构（周期、族）及其应用。

⑦以第3周期为例，掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系。

⑧以ⅠA和ⅦA族为例，掌握同一主族内元素性质的递变规律与原子结构的关系。

⑨了解金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质递变的规律。

⑩了解化学键的定义。了解离子键、共价键的形成。

（5）化学反应与能量

①了解氧化还原反应的本质是电子的转移。了解常见的氧化还原反应。

②了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。

③了解化学能与热能的相互转化。了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。

④了解热化学方程式的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

⑤了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了解化学在解决能源危机中的重要作用。

⑥了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。了解常见化学电源的种类及其工作原理。

⑦理解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐蚀的危害，防止金属腐蚀的措施。

（6）化学反应速率和化学平衡

①了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。

②了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。

③了解化学反应的可逆性。

④了解化学平衡建立的过程。理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。

⑤理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响，认识其一般规律。

⑥了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。

（7）电解质溶液

①了解电解质的概念。了解强电解质和弱电解质的概念。

②了解电解质在水溶液中的电离，以及电解质溶液的导电性。

③了解弱电解质在水溶液中的电离平衡。

④了解水的电离，离子积常数。

⑤了解溶液pH的定义。了解测定溶液pH的方法，能进行pH的简单计算。

⑥了解盐类水解的原理、影响盐类水解程度的主要因素、盐类水解的应用。

⑦了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。了解常见离子的检验方法。

⑧了解难溶电解质的溶解平衡。

（8）以上各部分知识的综合应用。

3．常见无机物及其应用

（1）常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等）

①了解常见金属的活动顺序。

②了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用。

③了解合金的概念及其重要应用。

（2）常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）

①了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用。

②了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。

（3）以上各部分知识的综合应用。

4．常见有机物及其应用

（1）了解有机化合物中碳的成键特征。

（2）了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。

（3）了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。

（4）了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用。

（5）了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。

（6）了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。

（7）以上各部分知识的综合应用。

5、有机化学基础

A．有机化合物的组成与结构

（1）能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。

（2）了解常见有机化合物的结构。了解有机物分子中的官能团，能正确表示它们的结构。

（3）了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。

（4）了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。

（5）能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。

（6）能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。

B．烃及其衍生物的性质与应用

（1）以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。

（2）了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。

（3）举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。

（4）了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点以及它们的相互联系。

（5）了解加成反应、取代反应和消去反应。

（6）结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题。

C．糖类、氨基酸和蛋白质

（1）了解糖类的组成和性质特点，能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。

（2）了解氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质，氨基酸与人体健康的关系。

（3）了解蛋白质的组成、结构和性质。

（4）了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。

6．化学实验基础

（1）了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。

（2）了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。

（3）掌握化学实验的基本操作。能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法。

（4）掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法）。

（5）能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。

（6）能根据实验试题要求，做到：①设计、评价或改进实验方案；②了解控制实验条件的方法；③分析或处理实验数据，得出合理结论；④绘制和识别典型的实验仪器装置图。

（7）以上各部分知识与技能的综合应用。

二〇〇九年一月十七日

急求2009年高考浙江，安徽，福建的完形翻译

09 浙江

那座城市之旅对于每个人来说都是大开眼界，在旅途接近尾声时，我们团队里的所有年轻人都开始反思它（这次旅程）意味着什么。我们——到达后的第一个晚上。我们都走进市内的市场——年轻人们能体验这座城市的活力。但我们实际上所看到的只是——了我们 — 破败的房屋，衣衫褴褛的儿童，乞讨着的人们……回去的路上，从一座低矮的桥下——，我们碰巧遇上正为晚上睡在哪儿而寻找小块干爽地面的一家家流离失所的人。所以在黑暗中穿行时我们只得跨过他们的身体。

这贫困比我年轻的同伴们所能想象的任何东西都要——。回到旅馆后，难过的气氛笼罩着团队。许多人——并哭泣起来。在这种——下度过时光使一个人学会关怀众生。

那个傍晚，我们的团队花了几个小时讨论我们所——的。我轻柔地鼓励每个人说说，那一天的发现所引发的棘手的——（这里直译较难理解。它的意思是：我们看到了贫困，我们都想做点什么，然而想要采取行动时，我们都感到了困难，棘手）。我们围坐成圈，每个人都有机会发言。我们都开始意识到，在处理我们的反应（同样较难直译，可以这样理解：我们的反应，即对于贫困我们感到难过；处理，即想对此做点什么，加以改变，来缓解我们的难过）的努力中，我们——孤单。

基于我在贫困地区的——，我建议——我们的感情是痛苦的，那么它们也可以成为我们前进的重要助力。我们都——我们看到了不应被允许发生的事情。——，我们能对此做点什么？我们开始集思广益能有助于缓解我们所见的——的方法。在我让队员聚焦于能做——的鼓励下，一种决心——先前的悲伤。他们不再绝望，相反的，这些年轻人开始感到行动的感召。

09 安徽

在与我已长大成人的儿子共度了一个周末之后，我被他的慷慨之心深深打动，并给他写了这封信。

亲爱的儿子：

我想要谢谢你，通过你——的伟大榜样，你给我上了人生中非常——的一课。当我们在邦迪的咖啡馆吃饭时，有个人——汉堡包但钱不够。毫不——地，你走去，把——的2美元放进他的手里。

当我们正要离开时，你——往人行道上丢出一枚五美分硬币，并说了些类似于“——它，小孩儿会很开心的。”的话。

上周，在加油站里，排在我——的一个年轻人没带——的钱来付他的汽油。我问收银员，“他——多少钱？”她告诉我他理应给他的车加15美元的汽油，——他看错了计量表，然后加了15——。这恰恰超出了——。这是一个很容易犯的错误，——两个计量表（的指针、数字）都跑得很快。

我想起了你，和那一晚你在邦迪的咖啡馆所做的——。我递给他6美元。他大为——，说，“可你为什么要为我做这些呢？”我只是微笑着，因为我想到了你。

谢谢你，儿子，教会我“给予比接受——”。现在，当我看到——上有五美分硬币并想把它捡起来的时候，我会想起你，然后把它留在——，为的是要是有孩子找到它，一定会很开心的。

爱你的，妈妈

09 福建

孩子们能在其家族的老故事中找到启示

当史蒂芬·盖尔的三个孩子还未长大成人时，他就给他们讲他的祖父，一个银行家，是如何在20世纪30年代——了一切后，仍未丢失他的价值观。在最黑暗的时期，他意志强大的祖父已几乎——，他携全家人驱车出走，——他们去投靠加拿大的亲戚，心中怀揣着一个——，“生命中有比钱更重要的东西。”

当盖尔先生最近从一所更昂贵和舒适的房子（downsize，缩小规模）迁入一所——的房子时，这个——呈现出一个新的内涵。他——他的孩子，一个15岁的女儿，和一对22岁的双胞胎，会感到沮丧。然而令他惊奇的是，他们并不——，他们的表现恰与他们的曾祖父产生共鸣。他们所——的是房里的人的内心有多温暖和——容易接近。

许多家长都发现家族故事在帮助孩子——难关上有惊人的能效。故事专家们称，这种现象反映出对于讲故事的增长的——，并有讲故事活动和节日的增多为证。

一所大学对65个家有14~16岁孩子家庭的——发现孩子——父母故事的能力与更低比例的易怒和焦虑相关。

——是以一种孩子能——的方式讲故事。我们在这里不是指那种——的故事：“当我还是个孩子的时候，我每天步行去上学，来去都有上坡，还赤脚在雪里走。”相反的，我们应该选择适合孩子的——的故事，并用眼神交流来创造“一种亲身经历”。我们也不必告诉孩子们他们应该从故事中吸取到——或道德准则是什么。

哎哟……累坏我了……

2009年安徽高考考点

说明：自己个人的理解 仅供参考 谢谢

一、 集合

重点还是集合的运算和表示。

二、 函数概念与基本初等函数（1）

反函数可以不去触及。

幂函数要求不可能过高。

二分法本是“了解”，但应该为“理解”层次。高考对新内容一般比较重视。

实际问题中自变量取值的合理性必须要注意。

对函数 的认识要重视。

三、 基本初等函数（2）三角恒等变形

三角恒等式证明要求不会很高。

三角函数的图像和性质本是“理解”层次，但在实际教学过程中应适当提高，至少在“理解”和“掌握”之间。

两角和（差）的正弦、余弦、正切要求提高了，由“理解”上升为“掌握”，值得注意。典型应用： ； 。

二倍角公式应从“理解”提升为“掌握”层次。

四、 解三角形

正弦定理还是“理解”，而余弦定理要求更高：掌握和应用。

五、 平面向量

向量的基本概念是每年高考都会涉及的内容。

复习“向量运算”要注意与“数的运算”、“复数的运算”进行类比。

暂不要求利用平面向量解决平面几何问题。

理科对“向量共线定理”要适当加强，文科则没有必要。

非正交基下的坐标运算与正交基下的坐标运算有何联系和区别？复习时可作适当补充介绍。

向量的坐标运算并不一定是最佳途经，而往往是先进行向量的几何运算才使得运算较为简便。

“ ”运算不同于向量的数量积“ ”，可以适当向学生解释。

“ 在 的方向上的投影数量 ”对理科学生显得尤为重要，因为立体几何中有关距离计算会涉及，因此对理科学生要适当加强。

六、 数列

等差（等比）数列的相关概念是“理解”，等差（等比）数列通项公式、前n项和公式则是“掌握”。

可以利用1-2课时深挖一下等差（等比）数列的一些重要性质，但要注意的是：点到为止，不要求记忆。目的是加深理解，熟悉“环境”。

数学归纳法关键是 的推证，但往往不是数学归纳法本身的问题，而是与其他的数学知识相关。（对理科而言）

七、 不等式

基本不等式一定要“会用”：一正二定三相等。

一元二次不等式一定要讲透，对于解决像高次不等式、超越不等式就方便了。

线性规划问题通用步骤：定线——定界——定域。要注意方法的选择，要注意“z”与“截距”的联系和区别。

八、 复数

题目肯定有，但不会太难，不可拔高。

九、 导数及其应用

导数的几何意义非常重要，必须引起足够的重视。

导数的应用在平时教学是要注意适当拔高一点，高考有加强的趋势。

十、 算法初步

三种基本结构是唯一的一块要求“理解”的内容，也应该是必考的内容，重点是“循环结构”而且是“框图”，算法语言因为各个版本教材都不一样（目前安徽使用两种版本：人教版和北师大版），所以不会考也不好考。

十一、常用逻辑用语

“充要条件”怎么强调都不为过。

全称量词与存在量词是“了解”层次，但在教学时可以略为提高一点，而对逻辑联结词不作过高要求。

十二、推理与证明

对学生来说，“合情推理”与“演绎推理”要讲透，无论在哪一个学习阶段，还是在哪一个章节学习都要涉及，因为其本身就对学习数学有很大的帮助，尤其是对理科学生。

反证法只是“了解”，不可拔高，但要注意学会举反例。

不等式证明在新课程中要求降低了，但理科不可忽视。

十三、概率与统计

“茎叶图”考到的可能性较大，文科考频率分布直方图与折线图并与概率计算综合可能性很大，复习时要足够训练，但不必拔高，主要是要会做、做对。

总体特征数的估计要将有关内容涉及，要使学生知晓。

变量的相关性可以选一些简单的（3个数最多4个数）让学生简单练习一下就可。

几何概型是“了解”层次，总觉得低了一点，教师可适当加强，但难度不可过大。

统计思想很重要，但很难合适考查，统计方法不要求过高。

十四、空间几何体

要特别注意三视图的原理，会看图、会用图。

要会用柱、锥、台、球的表面积与体积公式（公式一般不要求记忆），证明过程不必强调，但要注意组合体表面积与体积的计算。

十五、点、线、面之间的位置关系

文科只会考查到线线、线面、面面平行与垂直的位置关系（关系会判定、性质会应用就可）。理科易考查到线面角问题，同时还要注意利用向量解决。

立体几何弱化抽象的证明、淡化空间角、去掉空间距离。

十六、平面解析几何初步

要注意直线方程一般式： （ ）中的A、B的几何意义。

两点间距离是“掌握”，当然就是重点，点到直线距离是“理解”，两平行线间距离是“了解”。

解析几何最基本的方法就是“解析法”，教学时一定要引起足够重视。

十七、圆锥曲线与方程

新课标中对“椭圆、双曲线、抛物线”降低了要求，而“直线与圆”却提高了要求，但涉及“圆”又不能很好地出难度较大的考题，所以还是要引起足够的重视。

出现与“双曲线”相关的大题可能性不是很大，但与“椭圆、圆、抛物线”相关的大题出现应该不奇怪。

几点感悟：

1、考查的重点还是教材的重点，也就是说重点内容还是重点考。同时要特别注意知识的交汇点和与大学数学学习密切相关的内容。

2、知识点分布在不同的章节而且都是“理解”层次以上要求的内容，出现的考题的可能性一定比较大，复习时、选题时要引起特别注意。

3、还是要注意“通性与通法”的复习和训练，不要追求高技巧、高难度。

4、2009年安徽高考数学试题岀卷负责人还是同一个人，同时2009年高考是新课程试验后的第一年，必然要考虑延续新、稳定性，但新课程理念一定也有所体现。

5、对新增内容的考查必然是热点，不然就不能发挥“高考对中学教学起导向作用”。但我认为不会太难，以小题形式出现可能性较大。因此在复习时要注意“面”，一定要“点”到，但不可拔高。

6、对选修系列4，目前高考方案还没有定论。据了解，安徽倾向于确定一个专题或两个专题，尽量不给学生增加额外负担。一旦高考方案确定下来再做补救，应该不会有什么问题

2009年高考作文题目是什么?

各地高考作文题目：

·2009年高考全国卷1作文：运动会上的兔子

·2009年安徽省高考试卷作文题：生活给我智慧

·2009陕西高考作文：小动物学游泳引发的评论

·2009年湖南省高考作文题：踮起脚尖

·2009年海南省高考试卷作文题：诚实善良

·2009年四川省高考试卷作文题：熟悉

·2009年福建省高考作文题：这也是一种____

·2009年辽宁高考作文题：材料作文名人代言

·2009年江西高考试卷作文题：兽首拍卖

·2009年宁夏高考试卷作文题：诚信和善良

·2009年湖北省作文：站在____门口

半命题作文

·2009年山东省高考试卷作文题：见证

·2009浙江作文题：《绿叶对根的情意》读后感

·2009年广东高考试卷作文题：对常识的认识

·2009年江苏高考试卷作文题：品味时尚

·2009年重庆高考试卷作文题：我与故事

·2009年天津高考试卷作文题：我说九零后

·2009上海高考作文题：材料作文“板桥体”

·2009年北京高考作文题：我有一双隐形的翅膀

·2009年普通高等学校招生考试全国卷2作文题

09年高考作文题目

2009年全国I卷作文题：以“路径”为题目写作文

2009年全国II高考作文：英国科学家道尔顿的妈妈色盲

以下是其他省份今年的高考题：

2009全国高考北京作文题：我有一双隐形的翅膀

2009年上海高考作文：金融风暴中的我

2009年天津高考作文：我说九零后

2009全国高考语文四川卷命题作文：熟悉

2009年山东高考语文作文题：春江花月夜

2009安徽高考语文作文题目：生活给我智慧

2009年福建高考语文作文题：这也是一种___

2009年湖南省高考作文题：踮起脚尖……

2009年江西高考语文作文题：以一个社会热点，作为评论的中心——兽首拍卖，要

求写一篇议论文。

2009年江苏高考语文作文题：品味时尚

2009年高考湖北语文卷作文题目：站在____门口

2009年广东高考语文作文题：谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。

2009年陕西高考语文卷作文题目：材料——小动物学游泳而引发的评论

2009年浙江高考作文：《绿叶对根的情意》这首歌中的一段歌词，根据歌词自拟题目作文。

2009高考辽宁卷作文题：沈阳全民读书月

2009高考海南卷作文题：材料作文"诚实善良"

2009高考宁夏卷作文题：善良

2009年辽宁高考作文:沈阳全民读书月从构形角度写

2009年宁夏高考作文：以善良为题写一篇作文

2009重庆高考作文《我与故事》