高考语文2014-2014高考语言得体

2024-08-09 03:43:00

1.高考作文跑题扣多少分？

2.语言得体有何要素，各自包含哪些成分？

3.谦辞敬辞的错误用法

4.关于高三语文错别字，标点的资料！

5.高考语文题型都有哪些是后面那些比较活的题例如写颁奖词之类的

高考作文跑题扣多少分？

高考语文2014-2014高考语言得体

跑题分两种情况：

1.表达主题较为牵强，则至少扣18分，

2.不切题至少扣26分。

北京2018年高考作文评分标准：

一类卷：42-50分

要求：符合题意、论点明确、论据充实、论证合理、表达得体。

二类卷：33-41分

要求：符合题意、论点明确。论据较充实、论证合理、表达基本得体。

三类卷：25-32分

要求：基本符合题意、论点基本明确、论据较充实、论证基本合理、有少量语病。

四类卷：0-24分

要求：偏离题意、立意不当、论点不明确、内容空洞、语言不通顺、语病多。

作文不跑题的方法：想要作文不跑题，那么审题就十分关键，特别是导语和话题范围，往往是命题人设题的指向所在。

所以选材要有时代、自我气息，需让阅卷老师有眼前一亮的感觉。此外，结构是思维的外显，平时训练不仅要有审题立意的训练，语言运用的训练，还要有对文章结构要求的训练，避免行文时信马由缰，随心所欲以致无法很好地表情达意。

不管写什么作文，靠的都是考生的思想、情感和语言。在选材构思时，考生应选择体现自己思维特点的题目，发挥优势。对于文字表达能力不够强的同学，内容上有时反而会堆叠一些“美丽的废话”，其实这样的方式反而会让文章看起来很空旷，很难获得高分。

语文作文偏题,能给多少分

楼主这个问题问的太好了，不是很清楚你的作文是什么内容，偏题，是偏了多少，命题是怎么样的？也不知道楼主写的怎么样，不过按照笔者以往的经验，作文偏题，一般都是只给一般分，但是最终还是看你写的内容了，像韩寒啊，郭敬明啊，等等一些现代的作家，都有过很疯狂的写作文的趣事儿，这个不一而足的笔者记得，有一年高考，有位学生用金文写了一篇文章，对你没看错，是金文，结果他被一个很牛的大学特招了，\也不知道当时的判卷老师能不能看懂，哈哈，不过我猜当时老师内心是崩溃的吧，因为当时全国范围内都没有多少人能认识几个金文，好像当时的数据是几十人，更遑论写一篇作文了，这个哥们是不是穿越来的啊，哈哈，不过楼主，具体事情还是要具体分析的，笔者当时上学的时候，只要是作文偏题都是写的好才给一半儿分的，要是内容一般，那也就是10分吧，不清楚楼主是高考作文，还是中考作文啊？

中考语文作文偏题扣多少分？

如果立意尚可，不是很偏题的话（和题目或话题有一定关联），最多达到2类（48分以下）。

如果完全偏题。

直接四档乃至0分都有可能。

这个主要看阅卷老师的评判，一般来说，只要你的作文中，立意健康，没有什么不当言论的话，很少会判0分或者特别低的分数，因为给了这个分数，阅卷老师也很麻烦。

需要经过好几级复查和专家评审，改卷老师也不会自找麻烦的。

2014年河南高考偏题作文多少分

2014年河南高考偏题作文给分30分到35分。

高考，是普通高等学校招生全国统一考试的简称，中华人民共和国（港、澳、台除外）大学最重要的入学考试。

由中华人民共和国教育部统一组织调度，或实行自主命题的省级考试院（海南省为考试局）命题，每年6月7日、6月8日为考试日，部分省区高考时间为3天。

高考的录取方式多数用网上录取，对考生的录取是根据考生的分数及所填报的志愿来进行的。

如今所用的志愿填报方式，将全国的大学分为若干批次，主要有“提前批”（军事类院校）、“第一批”（一本大学，包括全国重点大学、普通1本大学）“第二批”（普通2本大学：包括，公二本、民二本）、“第三批”（3本，主要包括独立学院、中外合作办学本科院校）、“第四批”（高职高专学校，即专科）。

此外，还有许多高校进行自主招生，但入选考生均须参加全国统考，成绩应达到生源所在省（自治区、直辖市）确定的与试点学校同批次录取控制分数线。

作文偏题了能拿多少分

你的分数不会只用偏题来打分，如果偏题的话，那么就是C类作文。

得分会在45分以下。

但是打分不只是看你的作文是否偏题，还要看你的语言是否有特色，取材是否新颖。

如果语言有特色那么会加分的。

况且你的作文偏题不是很厉害的话，应该会酌情加分，所以应该会在40分以上。

如果是离题的话就不要想着能够上30分。

冬天来了，晶莹的雪花从天上飘落下来，不一会儿地上就铺了一层厚厚的雪毯，大树也披上了银色的大衣，到处一片洁白，真美啊！小伙伴们欢呼着跑到屋外，他们有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在山坡上滑雪。

大家玩得开心极了！“喂！起床了太阳照 *** 了！”哦！原来刚才是我做了一个冬天的美梦，我多想看看梦中的景象，于是我穿上棉袄走到屋外，看见这里的天空明媚，太阳照耀着大地，温暖极了…我睁大着眼睛想找到冬天的踪迹，忽然，我看到远处有火红的花朵在风中摇曳，我走近一看，哇！是梅花，一朵朵小小的花儿在阳光下闪闪发亮，原来南方温暖的冬天也别有一番风味啊！

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语言得体有何要素，各自包含哪些成分？

[命题趋势]

高考对语言表达得体能力的考查主要以主观题的形式出现在第二卷，在题型上也比以前有所突破，成为语言综合运用考查的热点之一。近年来高考“语言表达得体”试题在形式上更具创新性，体现出鲜明的时代特色和生活气息，在能力考查上更趋向适度综合，强调语体特点和语言风格，重视考查学生的基本语言修养，呈现出综合性和实践性的趋势。

一、结合文体类型，突出实际运用

语言要得体，首先必须符合文体。高考“语言得体”试题总是以具体的文体为命题材料，结合不同文体对语言的要求来考查语言的实际运用能力。依据这一命题思想，应用文成为“语言得体”试题的有效载体。以应用文为载体，但并不局限于相关文体知识，而是着力强调与生活的有机联系，突出语言的实际运用能力。复习时应熟悉一些常见应用文体的行文规范，重点明确它们对语言的不同要求，关键要能结合具体情境恰当地选择语言内容和形式，并考虑相关情感因素。如(2006年福建卷)这道题：

下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请推敲一下，提出3点修改意见。

①先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览!②今天我为大家导游，感到很荣幸。③中山陵是孙中山先生长眠之处，④也是海峡两岸同胞心中的圣地。⑤苍松翠柏环抱着它，⑥霞光丽日辉映着它．⑦青山绿水依傍着它。⑧去年连战先生曾来这里拜谒，⑨表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。⑩现在，让我们怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，⑾瞻仰中山先生的陵寝，⑿重温先生的教诲吧!

这道题以解说词的文体类型出现，主要考查学生语言的实际运用能力，要求做到称呼上的得体和语言运用上的得体。同时也考查根据交际的目的、场合及对象决定具体的表达方式，选择具体的语言风格。

二、明确语体特点，确定表达方式

目前高考“语言表达得体”试题也涉及到具体的语体问题，如口语与书面语的转化，具体语体方式的选择等等，目的在于考查学生结合语体特点，以及特定的目的、内容、对象和要求选用不同语言形式和表达方式的能力。这不仅符合中学生的认知水平和语言发展实际，也使命题更具现实性和可操作性。如2006年安徽卷：

[情境一]某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。

[情境二]某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。

A．对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。

B．对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。

C．已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。

D．已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。

这道题通过设置必要的情境，明确了交际的目的、场合、对象、身份等要素，综合考虑交际的多种因素，且注意语言的简明和连贯。所以做这道题，关键要明确语境和语体的要求，充分考虑到对象场合身份语气等。如从语气委婉上来看，A、B的前半句比C、D的更合适；考虑到对象场合身份，则B、C的后半句比A、D的更合适。所以答案B为最佳，它不仅显得更委婉，带有善意的提醒，同时又不失礼貌，表达效果更好。

三、关注语言风格，增强表现活力

语言风格的形成是一个人语言成熟的重要标志。目前一些高考试题也开始从语言风格角度设题，以此来考查学生语言的个性、灵活性。如下面两道高考题：

学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过40字。

第一个节目《雷雨》演出结束

串联词(1)：____________________

下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高二(1)班演出。

串联词(2)：___________________

下面请欣赏高二(4)班演出的《西厢记·长亭送别》。

(2006年湖北卷)

现代著名散文家柯灵对微型的创作要领有如下形象的比喻：

(微型)“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。”

请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。(不超过40个字)

(2005年江苏卷)

上面两题的设题角度和设题方式虽然不同，但都涉及对语言风格的要求。湖北卷要求用衔接自然、简明得体的语言写串联词，江苏卷则要求将生动形象的文学语言转换为平易朴实的说明性语言。前者以拟写串联词为主兼及语言风格，难度适中。答题时应注意串联词口语化的特点以及表达的场合、介绍的对象、表达的目的等因素，同时还要结合题干考虑其中的隐含信息，如听众对象及晚会情景等。后者命题指向明确直接，重点在于对语言风格转换的考查，难度较大。答题时首先要根据喻体特点读出本体，然后再理解题料中涉及的成语含义，这样自然就会明白整个语句的意思，然后再进行语言的转换。值得注意的是，近年来一些相关试题也就语言风格分别提出了“亲切、友善、生动”和“措辞文雅”等具体要求。这些题型都着眼于学生语言运用的灵活性和表现力，同时关涉到学生语言的品位和层次，没有一定的语言积累和语言基本功是难以获得高分的。

[备考指津]

做好语言得体类题目应注意以下几点：一是分辨各类不同的文体形式、语体特征和语言风格；二是认清有关词语对不同对象的使用规律；三是能根据不同文体、不同场合、不同语境选用不同的词语。具体地说，做这类题，首先要考虑一些特殊用语的含义和用法，如谦称和敬称、自称和他称、褒义和贬义、口语与书面语、特殊词语的特定用法等等；其次要考虑说话人的身份地位、职业经历、性格修养、表达目的以及心理因素与文化修养等；最后要根据外部环境——场合、时间、气氛等考虑文体特点。语言形式要服从表达目的，因此我们解答“语言得体”文字表述题，必须使语言具有明确的目的性，能够围绕表述目的作答并选取重要信息作为表述核心。

谦辞敬辞的错误用法

1、一位朋友在大学执教，去年教师节，她收到一个学生送的贺卡，上书“师恩永难忘！惠赠王老师。”街边一家商店的广告牌上写着“凡在本店购货200元者，本店将惠赠一份精美礼品。”这都是用错了敬辞。“惠赠”的“惠”是指别人给自己以好处，所以送东西一般用“×××（对方）惠存”，意即请对方保存是给了我好处的。这个“惠”字有客气的意味。如果写“×××（自己）惠赠”，则表示我送你东西是我对你施以恩惠了，岂不是与本意南辕北辙？

2、有人在收到朋友的礼物时称自己“笑纳了”。“纳”是“接受”、“收下”之意，“笑”则是“嘲笑”、“哂笑（所以也有作‘哂纳’）之意。“笑纳”的意思是我送你的东西不好，不成敬意，让你笑话了。所以应是“我送礼物，请你笑纳”。而有人把“笑”理解为“高兴”，是因为高兴而笑，所以会说“你送的礼物我笑纳了”，这便是说“你送的东西我带着嘲笑的态度收下了”。如果了解了“笑纳”的真实意思，就知道这种说法对送礼的朋友是多么的不尊重！

3、一个外国人对一个中国人说：“你的女儿真漂亮。”中国人回答：“哪里，哪里。”外国人不明就里地说：“鼻子、眼睛和嘴。”

4、金庸先生的二儿子查传倜在一档综艺节目中的自我介绍，引起了大伙的热议，之所以备受关注是因为有人指出，他自称是金庸先生的二公子，这样的说法欠妥当。公子，是个敬辞，用于称呼别人的儿子，或指先秦时期诸侯的儿子。

5、“小女”是个谦辞，指的是自己女儿，别人家的女儿要称“令爱”！这大概是不花一分钱，就把别人家女儿“拐”走的最快方式！而对于谦辞、敬辞来说，哪怕是一字之差，意思都会失之毫厘谬以千里啊！那么我们在生活中到底该怎么来使用这些谦、敬辞呢？

人民网-今天的你，还会用敬辞谦辞吗？

关于高三语文错别字，标点的资料！

高考考的不仅是你的知识水平，更是对你综合能力的考查。你的失利可能在知识的掌握上，也可能在答卷的策略和技巧上，还可能在心态上，任何环节都不可忽视。

一、心态策略：良好的心态高考成功的一半！克服六种不良心态：

1、偏急心态。为了抢时间，刚拿到试题，没有审清题设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。正确的做法是：拿到试题，先浏览一下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐晦信息。根据条件，设计出先求什么，后求什么，再求什么，解题有顺序地进行。

2、犹豫心态。一接触到试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。正确做法：仔细分析题目，选取自己感到比较适合的思路，进行解答操作。

3、烦躁心态。经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的题目。

4、固执心态。考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。正确的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。

5、懊丧心态。考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。正确做法：来点“阿Q精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”、“我没有做出来的题目他们也可能做不出”。

6、冲动心态。在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。正确做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。越是临近高考，心态的调节越重要，因此可以说，调节好心态是高考成功的一半。概括为16个字：强化信心，优化情绪，进入状态，充分发挥。

1、字音字形辨析题：

字音题：

答题技巧

（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。

(2) 浙江人区分翘不翘舌，前鼻音和后鼻音的难度很大，必须矫正。

（3）善用排除法。

答题知识

（1）正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如:屣xi、狰zhen ;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如:谄cha n、陷xi an、焰y an、旖yi 、嗔chen。

(2)注意区别形近字，如:“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。

⑶注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音译语素时读ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qia，关卡、发卡、卡壳。

⑷注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读ha，在方言或口语中读ha 或ha ;“露”，书面语中读lu ，口语中常读lou。

⑸注意一般词语与专用词语的读音区别，如:街谈巷xian 议、巷han 道。

字形题

答题技巧基本方法为以“义”定“形”。

（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。

（2）从词义入手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。

（3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。

（4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。

答题知识

（1）形近而错。如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。

（2）音同或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。

（3）受上一个字或下一个字的影响而错。如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。

（4）音近义通而错。如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。

（5）音同音近而错。如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。

2、词语运用题

答题技巧

（1）语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。比如“学历”与“学力”，都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同的部分，可不予比辨析，而应对“历”和“力”进行比较。“历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。（2）语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。

（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。

答题知识掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。辨析近义词需注意以下几个方面:

(一)把握词义

（1）从词义轻重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;“爱好”和“嗜好” 这组同义词， “嗜好”是特别爱好（多指不良的），程度上比“爱好”重些;

（2）从词义的范围大小不同的角度辨析。如“局面”和“场面”，“局面”是指一个时期内事物的状态，而“场面”是指具体的场面，“局面”比“场面”的范围大;“事情”与“事故”，“事情”的范围大，“事故”的范围小;

（3）从词义的感彩不同的角度辨析。如“保护”与“庇护”、“保护”是褒义的，而“庇护”是贬义的;;如“夸奖”和“夸耀”，“夸奖”一般是称赞别人，含褒义色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含贬义。

（4）从词语适用的对象不同的角度辨析。如“抚养”、“扶养”、“赡养”，“抚养”兼指保护、教养、供养，一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养，“扶养”是指帮助，扶助养活，一般用于平辈之间，“赡养”，是指供给生活需要，特指子女对父母物质和生活上的帮助

（5）从词义的侧重点不同的角度辨析。如:“辨别”和“鉴别”，“辨别”侧重于把事物区分开，“鉴别”侧重于审定真的或坏的;如“深思、沉思、寻思”，都有“集中精力，仔细思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神贯注，“深思”重在思考的深入，“寻思”重在思考反复。

(二)辨析用法

（1）搭配对象不同。如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配，如交流体会，交流思想，交流感情等，后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配，如交换场地，交换物品等。

（2）词性和语法功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词，前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。

(三)体悟语境

词语的运用与语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语境中，又往往有语境义，即产生的特定意义和临时意义。

3、成语辨析题

答题经验

（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。

（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；

（3）特别陌生的成语往往是对的。

答题知识搞清成语义（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点（1）注意易望文生义的成语。

（2）注意有两个意义的成语。

（3）注意含有相同语素的成语是否混用。

（4）注意成语潜在的褒贬色彩。

（5）注意成语的固定陈述对象。

（6）注意谦敬成语是否误用。

（7）注意只用于否定句的成语。

（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。

特别强调注意：

A．谦敬成语：

谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得）

敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。

还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。

B．只用于否定句的成语：望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语）

C．注意成语的语法用法：如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月）。成语意思与语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见绌；好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余悸；曾几何时将大展宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻）

4、病句辨析题

答题技巧

（1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。

（2）做题思路：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑；

（3）善用排除法

知识要点六类病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。常见13类语病句子模型：

⑴ 博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。（并列成分要注意内部排序）

⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模（并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配）

⑶该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号（多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配）

⑷ 能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。（考虑正反两面是否照应）

⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。（误把宾语的长定语当宾语）

⑹通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。(有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语)

⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎（有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅 ⑻县里通知我们15日前去参加培训。(如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义)

⑼ 我们要取措施防止交通事故不再发生。（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词）

（10）难道我们不应该不向雷学习吗？（多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反）

(11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。（有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余）

(12) 句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。

(13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。

5、标点符号题（浙江2009年不做考试要求，仅在写作中要求“标点正确”）

答题经验标点的选择一定要把句意，句子结构和标点本身的用法结合起来，不能只看标点本身的用法。

知识归类

⑴顿号、逗号、分号三者在表示并列关系的区别，在综合使用时根据语境注意升降格;在表示概数时，相邻两个数字之间和不需要停顿的并列词语间不能用顿号。

⑵句号、问号、叹号都是句末点号，一定放在句末。注意选择问句前一个分句之后用逗号，有疑句代词或副词的不一定是疑问句。兼有疑问感叹语气的句子问号感叹号可以连用。

⑶引号:要分清直接引用和间接引用。若是独立引用，句末标点应打在内。若是非独立引用，句末标点应打在外。

⑷括号，注意句内括号和句外括号的区别、位置及标点，如果括号里的话只是注释句子的一部分，则括号要紧贴在被解释的那一部分，解释性词语末不能有点号;如果括号里的话是注释全句的，括号应放在这句话的句末点号之后;朗读时，括号里的话不能读出来。

⑸引号要注意引用的范围界限，注意单双引号的变化。

⑹省略号表示省略时，用了省略号则不能用“等”、“等等”;省略号后一般不再用点号。

⑺冒号，注意它提示和收归的范围及用途，它在结构层次上可以高于逗号分号，一句话中一般不能套用两个冒号。

⑻破折号在表示解释说明时与括号的区别。破折号引出的解释说明是正文的一部分，括号里的解释说明不是正文。

⑼省略号与破折号：注意它们与“等”“是、即”等同功能意义的词语重复。

⑽书名号：书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名，节目名等应用书名号，但电视、报刊的栏目名不能用书名号。

6、语言连贯题

答题技巧（1）看清题干要求，明白答题方向（2）寻找题中暗示，找准突破口（关键处）。

知识归类陈述对象是否一致、句式是否统一、语序是否是合理、照应是否周全、色调是否相融、音节是否和谐、过渡是否承启、暗示是否回应。

解答排序题的要领是：⑴找准起始句和总结句，⑵发挥句中以下暗示性词语的作用：代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。⑶尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。

7、语段压缩与扩展题

（1）语段压缩题

解题思路：⑴看清题干要求,确定压缩方向; ⑵ 辨明语段类型,确定主要信息：

记叙性语段陈述对象、经过及结果(意义或价值)是主要信息;

说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息,

议论性语段议论的话题,及作者的看法和看法的价值为主要信息

特别提示：消息新闻的压缩抓住对象、时间，地点，经过及结果(意义或价值)等记叙性要素，用一个主谓(宾)句式的句子表述。

（2）语句扩展题

情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。

事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中的“以……重点”的要求。一般情况下，以“……”为重点，有两种做法，其一，在其前加上复杂的定语，其二，在其后写一串话（最好运用相关的修辞手法丰富文）具体解释“……”的内涵。一般情况下以第二种为好。

答题技巧: ⑴看清题干要求,明确扩展要求 ⑵注意被扩展语句的照应和暗示性词语 ⑶原词句不能少

8、句式仿写题

解题思路：仿修辞，仿句式,仿内容。特别要注意题中照应和暗示性的词语

答题技巧：注意题干要求;回应题中照应和暗示性词语;修辞手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配

9、句式变换题

答题技巧：⑴看清题干要求，明确答题方向。⑵不改变句意，可增删个别词语。

⑶注意使用润滑剂(代词或关联词)使改后句子连贯。

■主动句（“把”字句）与被动句可以相互变换；各类语气句（陈述句，双重否定句，反问句等）可以相互转换。

■句子重组：偏正复句的偏句部分与正句部分的位置可以相互调换，调换时要往往要添加恰当的介词，转换关键的名词或动词的词性，并考虑主被动句的转换。

■长句变短句要先提取出主干句，再将修饰成分变为一个个句子；最后进行整理（注意各句子的语序，注意使用代词和关联词让句子连贯）

■短句变长要先确定某句为主干句，再将其它短句修饰语嵌入主干句。嵌入的位置可在句首（作句首状语），可在主干句的主语和宾语前（作定语），也可以在谓语前（作状语）。注意嵌入的句子的排序。

★单句只有一套主谓中心。复句是指含有两套或两套以上互不包容的主谓中心。

10．综合改错题和语言简明题（注意看清题干提示的答题方向）

此类题其实就是修改病句，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。主要参考前面语病部分的答题技巧。其中尤其要注意语言简明的问题(即语义不重复,不晦涩，能少则少的词语)和得体的问题

11．语言得体：

■根据交际的目的来决定：说什么内容

■根据交际的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。

■根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等

■根据交际的手段来决定：选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体）

注意：一广播稿或口头通知中不能有括号，省略号，同音词，文言词等类似的词语

二通知，请柬等应用文注意对象，时间，地点，等要素的齐全。

谦辞 ⑴“家”字一族。如家父、家尊、家严、家君；家母、家慈；家兄； ⑵“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄；舍亲。 ⑶“愚”字一族。如愚兄；愚见；也可单独用“愚”谦称自己。 ⑷“拙”字一族。如拙笔；拙著、拙作；拙见。 ⑸“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙见。

敬辞⑴“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令爱、令嫒；令兄；令弟；⑵“惠”字一族。如惠存；惠临；；惠允；惠赠。 ⑶“垂”字一族。如垂爱；垂青；垂问、垂询；垂念。 ⑷“贵”字一族。如贵干；贵庚；贵姓；贵恙；贵子；贵国 ⑸“高”字一族。如高见，高就；高龄；高寿；高论。 ⑹“光”字一族。如光顾；光临。⑺“雅”字一族。如雅教；雅意；雅正。

12．其它实用类语用题：

（1）对联：注意既”对”(短语结构相同，字数相同，末字仄起平落)又”联”(内容相关)。

（2）公益广告：答题技巧：字数一般10—30字。要有修辞手法，有情感，有创意，合题意。

（3）图文转换：内容上，扣住话题, 通过比较,抓主干信息,去次要信息；

形式上: 纵横对比, 运用比较的说明方法进行表述

高考语文题型都有哪些是后面那些比较活的题例如写颁奖词之类的

你说的是高考语言表达，包括三方面：简明、连贯、得体。

一、语言表达连贯是语言运用的基本要求，也是高考的重要考点，几乎成为历年高考的必考项目。

解题的基本方法和思维角度主要有：1．保持话题的统一性；2．保持语意的粘连性；3．保持情景的融合性；4．保持逻辑的严密性；5．保持语句的照应性；6．保持结构的一致性；7．保持角度的合理性。

例如

1．依次填入划横线处的句子，与上下文衔接得最好的一组是（）

2.仿照下面的排比句子，选择新的陈述对象，另写一组句子，要求意思完整。