高考物理受力分析的教学视频_高考物理受力分析

1.高中物理受力分析方法

2.高中物理，受力分析？

3.高中物理受力分析题目

4.高中物理的力学如何进行受力分析

高中物理受力分析的方法

首先要确定研究对象，可以把它从周围物体中隔离出来，只分析它所受的力，不考虑研究对象对周围物体的作用力；

一般应先分析场力（重力、电场力、磁场力等）。

再分析弹力。绕研究对象—周，找出研究对象跟其它物体有几个接触面（点），由几个接触面（点）就有可能受几个弹力。

最后再分析摩擦力。根据摩擦力的产生条件，有弹力的地方就有可能受摩擦力。然后再根据接触面是否粗糙、与研究对象之间是否有相对运动或相对运动趋势。

根据物体的运动或运动趋势及物体周围的其它物体的分布情况，分析待定力，并画出研究对象的受力图。

高中物理受力分析方法

有关

物体

的

受力分析

，首要是考虑

重力

，其次是

接触面

上所产生的力，有一个口诀:“一重二弹三摩擦。”观察有关物体的

运动状态

，若是处于静止或匀速状态则受力平衡或不受力，若是处于匀变速状态，则用

牛顿第二定律

来进行计算，可算出物体所受的合力，再根据受力分析推出要求的分力。在做受力分析时，有两种方法:

整体法

隔离法

。整体法针对相对静止的物体的整体，因物体整体相对静止，故

加速度

相同，方可根据所求出的加速度算出各部分所受合力。

高中物理，受力分析？

　力学是高中物理学研究事物运动规律的基础，学生需要掌握受力分析方法，下面是我给大家带来的高中物理受力分析方法，希望对你有帮助。

高中物理受力分析方法

　1、确定研究对象，然后找出哪些物体对它产生作用?即找施力物体

　分析物体受力时，只分析周围物体对研究对象所施加的力，不要分析研究对象对周围物体施加的力，也不要把作用在其它物体上的力错误地认为是通过?力的传递?而作用在所研究的对象上。明确研究对象，并把它从周围的环境中隔离出来，分析物体的受力，首先要选准研究对象，并把它隔离出来。根据解题的需要，研究对象可以是质点、结点、单个物体或多个物体组成系统。

　2、要养成按步骤分析的习惯

　首先画重力：作用点画在物体的重心。其次画接触力(弹力和摩擦力)：环绕研究对象逆时针(或顺时针)观察一周，看研究对象跟其它物体有几个接触点(面)，某个接触点(面)若有挤压，则画出弹力，若还有相对运动或相对运动趋势，则画出摩擦力，分析完这个接触点(面)后再依次分析其它接触点(面)。再画其它场力：看是否有电场、磁场作用，如有则画出场力。所以一般按照重力、弹力、摩擦力的顺序分析较好。?重力一定有，弹力看四周，摩擦分动静，方向要判准。?弹力和摩擦力都是接触力，环绕研究对象一周，看研究对象与其物体有几个接触面(点)，每个接触面对研究对象可能有两个接触力，应根据弹力和摩擦力的产生条件逐一分析。

　3、画完受力图后再做一番检查

　检查一下画出的每个力能否找出它的施力物体，若没有施力物体，则该力一定不存在。特别是检查一下分析的结果，能否使研究对象处于题目所给的运动状态，否则必然发生了多力或漏力的现象。

　4、如果一个力的方向难以确定，可用假设法分析

　先假设此力不存在，观察所研究的物体会发生怎样的运动，然后审查这个力应在什么方向上，研究对象才能满足给定的运动状态。分析物体受力时，还要考虑物体所处的状态。分析物体受力时，要注意物体所处的状态，物体所处的状态不同，其受力情况一般也不同。如：放在水平传送带上的物体随传送带一起传动时，若传送带加速运动，物体受到的摩擦力向前;若传送带减速运动，物体受到的摩擦力向后;若传送带匀速运动，物体不受摩擦力作用。

　5、合力和分力不能重复地列为物体所受的力

　例如：在分析斜面上的物体的受力情况时，不能把物体所受的重力和?下滑力?并列为物体所受的力，因为?下滑力?是重力沿斜面方向上的一个分力。

　6、只分析性质力，不分析效果力

　如靠传送带的带动而加速运动的物体。在分析物体受力时，就不能把?动力?分析上，因为?动力?是效果力，它实际上就是皮带对物体的摩擦力。只分析根据性质命名的力，如重力、弹力、摩擦力，不分析根据效果命名的力，如下滑力、动力、阻力等。

　研究物体A的受力时，只分析?甲对A? 、?乙对A? 、?丙对A的力，不分析?A对甲?、?A对乙?、?A对丙的力，也不要把作用在其他物体上的力，错误的认为通过?力的传递?而作用在研究对象上。

高中物理受力分析三种情况

　1、系统处于平衡状态

　整体都处于静止状态或一起匀速运动时，或者系统内一部分处于静止状态，另一部分匀速运动。以上这些情况，整体都平衡，整体内每个物体所受合力为零，整体所受合力也为零。这样，根据整体的平衡条件，就可以确定整体或某一个物体的受力特点。

　2、系统处于不平衡状态且无相对运动

　由于系统内物体间没有相对运动，即整体内每个物体都具有相同的速度和加速度，这时整体所受的合力提供整体运动的加速度。这种情况利用整体法，更容易把握整体的受力情况和整体的运动特点。

　3、系统内部分平衡部分不平衡

　这种情况由于系统内物体的运动状态不同，物体间有相对运动，通常习惯用隔离法。若系统内两个物体一个处于平衡，另一个处于不平衡状态时，也可以利用整体法来分析，有时会使问题简化易于理解。当然，这种情况整体所受合力不为零，整体所受合力就等于不平衡物体所受的合力，用来提供不平衡物体的加速度。

　综上所述，在分析物体的受力问题时，能掌握物体的受力分析方法和步骤，并灵活运用整体法和隔离法应对不同的问题是解决物理受力分析问题的关键。这不但能在教学过程中有意识地培养学生知道物体的多种运动状态，增强整体法的思维意识，也能帮助学生能够更加全面地理解力和运动的相互关系，是帮助学生思维能力的提升的好方法。

高中物理受力分析例题

　例1：如图1所示，物体A靠在竖直墙面上，在力F的作用下，A、B保持静止。物体B的受力个数为

　A. 2 B. 3 C.4 D. 5

　解析：如图2所示，以物体B为研究对象，B受重力向上的外力F和A对B的压力N，物体B有相对A上移的运动趋势，故A对B的静摩擦力沿斜边向下 ，故选C正确。正确分析物体的受力情况，是研究力学问题的关健，是重点，也是难点，是必须掌握的基本功。

　例2：在粗糙水平面上有一个三角形木块abc，在它的两个粗糙斜面上分别放两个质量

　m1的m2的木块，m1>m2，已知三角形木块和两物体都是静止的，则粗糙水平面对三角形木块 ：

　A.有摩擦力的作用，摩擦力的方向水平向右

　B.有摩擦力的作用，摩擦力的方向水平向左

　C.有摩擦力的作用，但摩擦力的方向不能确定，因为m1，m2，?1，?2的数值并未给出

　D.以上说法都不对

　解析：这样类型的问题优先选用整体法，根据整体受力平衡，则很容易判断水平面对三角形木块摩擦力为零，且弹力等于整体的重力之和，所以选项D正确。

　例3：光滑水平面上，放一倾角为?的光滑斜木块，质量为m的光滑物体放在斜面上，如图4所示，现对斜面施加力F，若使M与m保持相对静止，F应为多大?

　解析：由于斜面光滑，物块只受重力和斜面的弹力，而且和斜面一起运动，则先隔离物块分析受力，计算出加速度a=gtan?，方向水平向左，再根据整体法可以求得F=(M+m)gtana。这是典型的整体法与隔离法的综合应用(先隔离后整体)。

　例4：质量为M的框架放在水平地面上，一轻弹簧上端固定一个质量为m的小球，小球上下振动时，框架始终没有跳起。当框架对地面压力为零瞬间，小球的加速度大小为：

　A.大于g B.小于g C.0 D.g

高中物理受力分析题目

水对鱼施加了两个力的作用，一个是竖直向上的浮力F浮，另一个是与速度方向相反的阻力f，因此水对鱼的作用力浮力与阻力的合力，根据力的合成的平行四边形法则，合力是这个两个力为临边的平行四边形的对角线，因此，水对鱼的作用力的方向必位于浮力F浮和阻力f的夹角范围内。如下图所示：

高中物理的力学如何进行受力分析

原先斜面受5个力：

1、物体对斜面压力，

2、斜面的重力，

3、物体对斜面摩擦力，

4、地面对物体支持力，

5、由于物体对斜面有压力，这个压力有水平分量作用于斜面，斜面有水平运动的趋势，所以地面对斜面一摩擦力f0作用，方向和斜面的运动趋势方向相反。

沿斜面向下对物体施加一F以后：

1、2、3、4都没有变化，

第5个力变化，F沿水平方向的分量如果大于压力在水平方向的分量，则斜面就没有水平运动的趋势，地面对斜面的摩擦力就没有了，也就是f0的变化范围是f0-----0.

受力分析解力学题，重要的一环就是对物体进行正确的受力分析。由于各物体间的作用是交互的，任何一个力学问题都不可能只涉及一个物体，力是不能离开物体而独立存在的。所以在解题时，应根据题目的要求，画一简图，运用“隔离法”，进行受力分析。由于物质分为实体与场，所以，力的作用方式也分为两类，一类是实物对研究对象的作用，其特点是施力物与研究对象直接接触（如摩擦力、空气阻力、弹性力等）；另一类是物体通过它所激发的场对研究对象的作用，其特点是激发场的物体与研究对象不直接接触（如重力、静电力等）。在力学中，以场方式作用于研究对象的力经常是重力。由此，得出进行受力分析的规则：在研究物体受哪些力时，除重力外，就只看该物体与之相触的物体，凡与研究对象接触的物体对研究对象都可能有力作用。

1.水平面上的物体一木块静置于桌面上，木块受两个力作用。一是受地球的吸引而受到重力G，方向竖直向下；另一个是木块压在桌面使桌面发生极微小的形变，桌面对木块产生支持力N，方向竖直向上。如图1－8所示，因木块是静止的，所以G和N是作用在木块上的相互平衡的力，它们大小相等方向相反。

受力分析也可以运用假设法。即假设某力不存在，看看对于物体的运动状态是否产生影响。若无影响，则该力不存在。

原理：力是改变物体运动状态的原因。

在水平面上运动的木块，除受重力G和支持力N的作用外，还受到滑动摩擦力f的作用。滑动摩擦力f的方向与木块运动方向相反。木块受力图如图1－9所示。木块受空气阻力的方向跟木块运动方向相反。空气阻力的大小踉物体的运动速度，以及物体的横截面大小有关。如果用水平的绳拉木块前进，木块除受重力G，支持力N和滑动摩擦力f的作用外，还受到绳的拉力F，木块共受四个力，如图1－10所示。

2.在斜面上运动的物体：如图1－11所示，一木块沿斜面下滑，木块受到竖直向下的重力G。木块压斜面，斜面发生形变而对木块产生支持力N，方向垂直于斜面并指向被支持的木块。木块还受到与其运动方向相反，沿斜面向上的滑动摩擦力f。重力沿斜面的分力使物体沿斜面加速下滑而不存在一个独立于重力之外的所谓“下滑力”。

3.一轻绳通过定滑轮，用一水平力F拉物体A使之向右运动，B落于A上，其间的摩擦系数为μ1，A与桌面间摩擦系数为μ2，不计空气阻力，分析A、B所受的力。如图1－12所示。

先研究物体A。如图1－13所示。A受地球吸引力 （向下），与A接触的有人、物体B、绳、桌面、空气。分析得：人对A的拉力 （向右），B对A的正压力 （向下），B给A的摩擦力 （向左），绳的拉力 （向左），桌面对A的正压力 （向上，也叫支持力），桌面施于A的摩擦力 （向左）。其次，以物体B为研究对象。如图1－14所示。B受地球的引力 （向下），与B接触的有物体A、绳和空气。A对B的正压力 （向上），A对B的摩擦力 （向右），绳子的拉力 （向左）。

注意： 与 是一对作用力和反作用力。 与 是一对作用力和反作用力。而f1＝μ1N1，f2＝μ2N2。

在教学中应该注意，尽管物体静止在水平地面上时，重物对地面的压力与物体的重力在数值上相等，但在某些场合下，压力并不等于重力。产生重力作用不一定要两物接触，而压力则必须要两物接触才能产生。还应讲明的是，物体对斜面的压力就不等于物体的重力。当斜面上的物体下滑时，重力G分解为沿斜面平行的分力F1和沿斜面垂直的分力F2。F1可称为下滑力，F2称为正压力。