2016北京高考满分多少分_2016北京高考新方案

1.北京2016年高考改革，意思是从2016年起还是2016届的考试改革？如果2016年改革那么应该是

2.阅读下面新闻简述，按要求回答后面的问题。（6分）北京市教育考试院21日公布2016年北京市中高考改革方案

3.如何从文化角度看高考改革英语减分语文加分

北京高考改革配套方案正式出台了吗？北京市新高考改革配套方案出炉，教委印发《北京市普通高中学业水平考试实施办法（试行）》和《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》，作为北京市高考综合改革的重要配套文件，将从2017年9月1日、即2017级高一学生起实行。

根据文件，今年起本市“新高一”将设合格性考试和等级性考试，成绩供招生高校参考和使用，其中考生可自行从6门科目中选择3门作为等级考试科目。目前，具体计入高考总成绩的方式还在另行制定。

13门学科设合格性考试

昨天，北京市教委公布《北京市普通高中学业水平考试实施办法（试行）》（以下简称《学业水平考试办法》）和《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》（以下简称《综合素质评价办法》），对普通高中学业水平考试和普通高中学生综合素质评价作出具体规定。

2020年，本市将作为第二批高考综合改革试点省市之一，试行新高考政策，学业水平考试将作为学生升入高校的重要依据之一。根据《学业水平考试办法》要求，普通高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试。普通高中课程方案所设定的语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术（音乐、美术）、信息技术、通用技术13门科目均设合格性考试。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。

高一期末可“随考随清”

合格性考试除体育与健康、艺术（音乐、美术）外，另外11门科目一年两考，学生可在高一第二学期末必修课程结束后参加合格性考试，做到随教、随考、随清。

体育与健康合格性考试安排在高三第二学期，艺术（音乐、美术）合格性考试安排在高三第一学期末。其余11门科目合格性考试每学年组织两次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合格性考试时间为高一第二学期末，学生在完成每门科目必修课程后即可参加合格性考试。语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物9门科目合格性考试由全市统一组织。体育与健康、艺术（音乐、美术）、信息技术、通用技术4门科目合格性考试由各区教委根据市级要求组织实施。

等级性考试每学年组织1次，学生在高三年级第二学期参加。等级性考试由全市统一组织。

合格性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程要求为依据；等级性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程和选修Ⅰ课程要求为依据。

等级性考试成绩分5等

参加本市当年统一高考的考生，可在完成各科目必修内容的学习、对自己的兴趣和优势有一定了解后选定等级性考试科目。学生可根据报考高校要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目等级性考试中自主选择参加3门科目考试。高等院校可根据办学特色和定位及不同学科专业人才培养需要，从6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业（类）自主提出指定选考科目，并提前向社会公布。

合格性考试达到合格水平是普通高中毕业的必要条件和高中同等学力认定的主要依据。合格性考试成绩以“合格/不合格”呈现。卷面成绩60分（含）以上为合格，60分以下为不合格。当次考试不合格，可参加以后学期同科目合格性考试，全市不组织补考。参加高考的考生，语文、数学、外语3门科目统一高考成绩达到一定标准可认定相应科目合格。参加本市当年统一高考考生的合格性考试所有科目成绩将提供给招生高校使用。高中生离校两年内以社会人员身份参加学业水平考试合格且符合其他毕业条件的可补发高中毕业证书，两年以上不再补发高中毕业证书。

等级性考试成绩以等级呈现，分为五个等级。位次由高到低为A、B、C、D、E。等级根据原始分划定。参加本市当年统一高考考生的等级性考试科目成绩将提供给招生高校使用。等级性考试成绩当年有效，计入高考总成绩方式另行制定。

综合素质档案将供高招参考

根据《综合素质评价办法》要求，综合素质评价内容包括5方面内容，教师要指导学生在“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”中记录并公示，接受区教委、家长、学生等多方监督。2020年起，综合素质档案将提供给高校招生参考，首先将在市属高校进行试点，进而扩大范围。

普通高中学生综合素质评价内容包括学生的思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会实践等五方面。在学生成长过程中，教师要指导学生在“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”中及时、客观记录反映学生综合素质主要方面的具体活动，收集相关事实材料。学校每学期对提交给高校的事实材料和活动记录进行审核，并通过“综评平台”在校内公示，公示期不少于5个工作日。区教委每年抽查学校比例不少于25%，学生、家长、教师等进行监督。

高考的改革，是对学生们思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会实践的综合评比，是更适合的综合性人才。

北京2016年高考改革，意思是从2016年起还是2016届的考试改革？如果2016年改革那么应该是

1、2016年高考批次没有增加，而是在逐渐减少。

2、按照教育部高考改革方案的要求，文理不分科、外语“一年两考”、合并录取批次成为大趋势。比如，北京、河北、江西、辽宁、贵州 等省份明确，本科第二批次与第三批次将合并录取；有些地方将只分本科批次和专科批次，比如上海、海南分别将于2016年和2017年实行本科第一批次、第 二批次合并录取。

将本科第二、第三批次合并录取，甚至直接将录取分为本科批次和专科批次，既是民心所向，也是大势所趋。一方面，已持续多年的分批次录取制度的弊 端日益显现，社会上关于“录取批次划分不合理”的批评越来越多；另一方面，院2014年审议通过的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出， 要“创造条件逐步取消高校招生录取批次”，去年有一些省份已启动合并录取试点。

在国家正式文件中，其实从来没有“一本院校”“二本院校”“三本院校”之类的表述，但这些带有等级色彩的标签却为一些院校带来 了严重困扰。人们想当然地认为，录取批次越靠前的高校就意味着其教学质量越高，但实际上这些批次划分并没有严格的科学标准。有些“三本”院校，部分专业的 录取分数、专业实力远超“二本”，但因为“出身不好”，毕业生在现实中处处遭遇歧视。

应该承认，分批录取制度在特殊时期曾起到积极作用，但它在新形势下的负面效应越来越明显。首先，它强化了不同高校的等级差异，加剧了高校之间的 非理性竞争，比如盲目并校、扩建、改名、数据等；其次，它强化了社会大众的名校情结，显著加剧了高考焦虑；此外，它让大量民办高校得不到应有的社会评 价，陷入恶性循环，发展空间日渐逼仄，明显违背教育公平、多元的价值追求。

2、人为地将学校划分为不同等级，实质上就是把人划分为不同等级。事实上，不同地域的教育传统、优势专业等各不相同，简单粗暴地用一套标准对不同高 校进行量化、评级，并不科学。取消录取批次，让高校和考生都有更大的双向选择空间，有助于让考生找到最适合自己的学校，也能让教育实现效益最大化。

随着适龄人口减少和招生规模扩大，2015年我国高等教育的毛入学率已达到40%，2020年将达到50%，进入高等教育普及化时代。在这样的 背景下，只有通过高考改革去掉各种人为制造的教育歧视和教育焦虑，让不同类型、层次的高校平等参与竞争，才有可能优化教育格局，从总体上提升教育水平和教 育公平。

3、当然，取消录取批次只是高校“去等级”改革的第一步。最本质的教育平等，应该是教育配置的平等、教育政策的不偏不倚，以及为各类高校平等发 展、个性化发展创造更宽松的环境。更深层次的改革，必然涉及更复杂的利益博弈，但彻底“去等级”也将给社会带来更多的进步。教育部门接下来的改革，应该对 社会大众关注已久的“985工程”“211工程”存废之争，进行研究，做出回应。

阅读下面新闻简述，按要求回答后面的问题。（6分）北京市教育考试院21日公布2016年北京市中高考改革方案

教育部确定浙江和上海为高考改革试点省份，已经从2014年（文理不分科）正式开始，并从2017年按新的高考模式进行高考，其他省市区则从2017年开始文理不分科，2020年开始按新高考进行考试。所以，你不必担心什么；起码2020年以前还是会按老办法进行高考。

如何从文化角度看高考改革英语减分语文加分

1、高考改革后，英语不会减分，语文也不会加分。根据2014年9月院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，高考将不分文理科，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。同时保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，外语科目提供两次考试机会。

2、上海、浙江等地已经先后公布了高考改革方案。北京市也拟将北京市高考改为考后填志愿，减少加分项目，但并未提及具体科目、分值的调整。

3、 公开资料显示，北京市教委早在2013年10月就公布了《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿），从2014年起陆续启动北京高考改革，涉及试卷分值、招生方式、志愿填报等方面，到2016年，将北京高考英语卷总分从150分降至100分，且一年举行两次考试，学生可多次参加，把最好成绩计入高考总分；语文分数则由150分提高至180分。不过，在院、教育部等先后发布了高考改革意见后，北京市并未就高考科目、分值调整发布相关文件。说明英语降分，语文加分的政策与教育部高考改革方案相悖，已经不再实行。