高考科技类阅读_高中科技文阅读

1.什么是科技文

2.阅读技巧的思路管窥

3.成人高考阅读理解的技巧和方法

4.英语阅读题技巧？

5.跪求2011年英语高考(江西卷）阅读D翻译

6.高考英语阅读理解类型

7.高中语文的科技文，有些选项和原文差几个字就对的，有的差几个字就错，我怎么都弄不清啊！！

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什么是科技文

　 第一部分(必做题)： 一般论述类和说明类文章的阅读 （15分）

　 考纲陈述：

　1、理解：

　(1)理解文中重要概念的含义；

　(2)理解文中重要句子的含意

　2、分析综合：

　(1)筛选并整合文中的信息；

　(2)分析文意结构，把握文章思路。

　(3)归纳内容要点，概括中心意思；

　(4)分析概括作者在文中的观点态度。

　 一：依据文体特征读懂文章

　（1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）

　（2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。

　 二：选择题的解答

　明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。

　(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。

　(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：

　一偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。

　二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：

　a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）

　三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等

　四混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等

　五正话反说：即肯定和否定颠倒。

　六顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

　七颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。

　八强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。

　九无中生有：即原文无此信息。

　十答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。

　另外,别让以下几点成为答题盲区:

　（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;

　（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;

　（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;

　（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

　 三：简答题(07年新增题型)的解答

　整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点;阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。

　重点与难点:

　重难点一:分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法

　技巧1：辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，

　理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。

　技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）

　技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，

　D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

　技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视

　有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。

　重难点二:归纳内容要点，概括中心意思

　归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。

　1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：

　■要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。

　■要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.

　同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。

　■要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。

　语言组织方法主要有:

　(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；

　(2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;

　(3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；

　2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：

　(1)寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。

　(2)合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。

　(3)采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。

　重难点三:分析概括作者在文中的观点态度

　是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是：

　①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；

　②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；

　③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

　 第二部分(选做题)：文学类文本和实用类文本的阅读

　 高分口诀：读懂文章审准题眼规范作答

　 现代文(各类文本)阅读与答题基本知识

　 (一)答题基本知识:

　1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)

　2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。审题时注意:

　◆是否选准题眼（答题重点）；

　◆是否选全要点（要答几个方面）；

　◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；

　◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）

　组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如问：

　“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：

　(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快；

　(2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；

　(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；

　(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。

　3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：

　⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);

　⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);

　(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。

　 (二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）

　第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

　第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象,象征，类比，虚实结合渲染烘托

　第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等），

　第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：

　第五类：描写手法：

　描写角度：正面描写、侧面描写

　描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.

　描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

　描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

　 (三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路

　题型1:理解文中重要语句的含义和表现力

　A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；

　B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

　1文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；

　2文中句：⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫

　3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；

　题型2:整理文章思路并归纳文章的内容

　本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。

　▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。

　▲论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。

　▲说明性文体的顺序:空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.。

　题型3:分析手法及作用(见前四大类13小类).这里主要举例说明修辞手法的作用:

　1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

　2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。

　3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

　4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

　5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

　6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。

　7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。

　题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨

　解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的'真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息

　题型5:探究类(含评价)另附专题

　 第一类:文学类文本的阅读：

　 考纲陈述:

　阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。

　1、分析综合C

　(1)分析作品结构，概括作品主题;(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

　2、鉴赏评价D

　(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力;(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;(3)对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价

　3、探究F

　(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;(2)探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神(3)对作品进行人性化阅读和有创意的解读

　(一)散文的阅读:

　1.明确概念

　作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。

　2.文体特征:形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格;神不散：主题、意境集中)

　3.阅读要领

　散文具有“形散而神不散”特点，语言优美洗练，有诗情画意般的意境。阅读时可从以下四个方面入手：

　1、理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。抓住脉络线索，就是抓住散文小段、小层的抒情性话语，把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了。

　2、领会和分析散文的表现手法。一般说来散文作品的表现手法丰富多样，分析起来比较难，可以从这样三个方面分析思考：一是用了哪些写景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，还是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特点，弄清散的“形”和不散的“神”，通过联想把握“形”与“神”的结合点。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深层含义都是通过“物”表现出来的，必须看清作者赋予了“物”什么特点，什么品质或者什么思想。

　3、领会和分析散文的语言特点。散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富，把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考，体会语言的妙处。

　4、体会散文的意境，领会散文的主旨。在理解分析的基础上，一定要进行联想和拓展，一般的散文，总是描绘、创造一个美好的意境，通过“物”与“人”来表现这个意境，换句话说，就是散文表现的精神或品质特点。分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)

　（二）小说的阅读

　1.明确概念:小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。

　2.文体特征:塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。

　3.阅读要领：

　(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象

　分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征；。

　肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.

　动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。

　心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征

　语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

　(2)理清小说中的故事情节

　在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。

　(3)分析小说典型环境描写

　小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。

　环境描写具有以下作用:

　作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;

　作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征;

　作用三:揭示人物心境,表现人物性格;

　作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想;

　作用五:推动故事情节发展

　(3)把握、透析小说的主题

　小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;2联系小说典型环境描写;3结合作家写作的时代背景和创作动机。

　(4)了解小说的叙事手法

　1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

　2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

　3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

　4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

　5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

　 第二类:实用类文本的阅读：

　 考纲陈述: 阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、传记、社科论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选，整合有关信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本所产生的社会功用，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。

　1、分析综合C

　（1）筛选并整合文中的信息;(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法

　2、鉴赏评价D

　(1)评价文本的主要观点和基本倾向;(2)评价文本所产生的社会价值和影响；(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断

　3、探究F

　(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴;(2)探讨文本所反映的人生价值和时代精神；(3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解

　(一)新闻类文章的阅读:包括新闻,通讯(特写,报告文学)

　1.明确概念:

　新闻属于纪实类作品。它是借助各种传媒对新近发现的有价值的信息所作出的及时,客观,准确,简洁的报道,它是报刊,广播,电视,网络等媒体广泛采用的一种文体。它具有真实性,时效性和受众性的特点。内容一般包括6个要素:时间,地点,人物,以及事件的起因,经过和结果。新闻中所用到的材料有三类:新闻事实,背景材料和作者的主观评价。

　2.文体分类

　1.消息(狭义新闻):新闻报道中最简练最短小的一种。其特点是真,短,快。一条消息一般由标题,导语,主体,背景和结语五部分构成,结构上一般为”倒金字塔”式

　标题:消息的眼睛。传达消息最主要的实践事实等关注点。常有引题(背景烘托),正题(主要事实)和副题(补充)

　导语:消息的第一句(段),用简洁鲜明的文字概括主要内容,揭示消息的主题思想。

　主体:紧接导语之后,对导语进行全面具体的阐述,展开事实。

　背景:烘托补充,或交代起因,或强调新闻的价值,或强调事件的重要。

　结语:紧扣主题抒情议论,起到表现或深化主题的作用。

　2.通讯:

　消息和通讯都属于新闻体裁,都具有新闻性,强调所报道的人和事,要有新闻价值,必须真实,不能艺术虚构。

　它们的区别在于:

　(1)报道详略不同:消息概括,一般只注重报道事实本身;通讯具体,往往从不同的角度侧面进行全面挖掘。

　(2)写作手法不同:消息注重讲清事实本身,语言平实,文学性弱;通讯的常用叙述,描写,抒情,议论多种表达方式,文学性强。

　(3)结构方式不同:消息一般为”倒金字塔”式;通讯则可以为纵式,横式等其它文学性结构样式。

　(4)时效性不同:消息时效性强,时效性相对较弱时效性时效性

　通讯按内容分,包括人物通讯,事件通讯,工作通讯和风貌通讯。

　(二)传记类文章的阅读:

　1.明确概念:

　传记和新闻一样都属于纪实类作品。它是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。从立传人物来看,可分为自传和他传。

　2.文体特征：

　传记属于应用文体,同时兼具真实性和文学性特点:真实是传记的最大特征,不允许虚构;传记又不同于一般的历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。语言朴实,人物刻画多用用白描。

　3.阅读要领：阅读传记要注意以下几点:

　1.了解传记的有关知识,体会传记与小说和散文等文体的区别;

　2.抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主任公复杂的思想情感和精神品质;

　3..对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;

　4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。

阅读技巧的思路管窥

科技文是说明性质的文章，内容上一般总要说明一件物品，或是介绍一个过程，或是陈述一项发现，或是传播一种思想，或是教给一门知识等。科技文的主要信息可分成说什么、是什么、怎么样（做）、为什么几个方面。从写作的角度看，高考中的科技文章，基本上只有三五个段落，分三个结构层次。开篇引入话题，向读者明晰叙述对象，解决“说什么”的问题。接着，进入文章的主体部分，突破“是什么、怎么样（做）、为什么”等问题。结尾部分收束全文，或总结，或评价，或展望，或提出解决问题的办法。

要想真正迅速准确地理解文章内容，有效提取信息，必须切实读懂文章的每一个句子，理清

行文结构脉络，整体把握文意。要读懂一个句子准确严密的内涵，唯有通过抓主干成分，析限定成分才能见效。按照这种方法阅读一篇科技文并不需要很多时间，因为它讲求的是阅读效率和效果。一切走马观花，急于事功，或者脱离文章，只看题目就做题的做法都是舍本逐末的，也是不成功的。这里要介绍的句子结构分析法，恰是突破了以下四个方面：1、抓主语明叙述对象2、抓谓语知核心内容3、抓状语辨具体条件4、抓定语悟精细内涵。对文章之中相对较长且较有难度的句子细致进行结构分析，清楚地领会句子主干及各限定成分的准确内涵，其实是理解文章最有效也最迅速的方法。

成人高考阅读理解的技巧和方法

　“现代文小阅读”是指在第Ⅰ卷中以客观选择题形式考查的现代文阅读，共12分。从选材上看包括自然科学、社会科学两类。《考试说明》对客观性阅读的相关要求主要有以下几点：1、理解词语在文中的含义；2、理解文中重要的句子；3、筛选并整合文中的重要信息；4、根据文章的内容进行推断和想象。有人对近三年的答卷情况进行过统计，四个选择题全做对的不到30%，做对三个的约48%。无论是各届学生的反应，还是高三教师的反应，大家一致认为这12分是不容易得到的。造成这种情况的原因是多方面的，其中包括选文本身过于专业化、语言晦涩难懂、命题角度刁钻等。

　但纵观近年的高考小阅读，仔细分析也还是能够从中悟出有关的“规律”和“方法”的。如果在迎考复习中能掌握此类试题的命题规律并探索出一些行之有效的解题技巧，就完全有可能在高考中取得这一部分的理想分数。

　 一、树立一种观念。

　这种观念就是：科技文阅读考察的是文章的阅读能力，逻辑思维能力，而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。答错题常常是因为我们在文章内容方面过于计较，而忽略了语文知识，逻辑规律，而语文命题恰恰是着眼于考察语文能力的。基于这一认识，我们在做科技文阅读的试题时，必须排除与选文相关的旧有科技知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。

　 二、明了阅读考查的实质。

　高考所考查的阅读属信息学阅读。这种阅读方式是以阅读者已有的知识积累为依托，以确认、整合为基本手段准确获取文章中的新鲜信息，从而扩展、补充、校正原有的认知积累并进行合理的推断、想象、鉴赏的一种阅读方式。确认，是对某一语言单位的确切认知，包括字、词、短语、句子、句群、段落。整合，是对语言单位关系之间的把握。

　 三、落实四个步骤。

　1、标明段落序号。标出序号看似小事，实则大有必要。在我们的平时训练中，有的文段可达八九段、十余段，标出文段序号不仅有利于节省时间，更有利于我们快速把握行文思路，特别是有利于快速找到选项的设置区域。

　2、聚精会神地通读全文。首先，要读懂。读懂是解题的前提，这里面包括读懂每段的意思，读懂全文的意思，初步了解作者的写作意图，能明了作者的写作倾向，能看懂文章的主要写作手法等。其次，要读细。高考是要选拔人才的，命题者常常选择那些细小而有价值的地方命题。比如文段中代词所指代的内容，照应与过渡，概念的内涵，还有关联词、副词（特别是表时态、推断、否定、转折关系的副词）、表示内容相反的词语（如“成反比”“截然相反”“不同于”）、修辞手法等。

　在具体的操作中要做到：第一、边读边概括每段的主旨；第二、边读边划出重点的字、词、句。

　3、审好题干。审准是做对的前提。首先是审准修饰语，03年全国十卷第8题的题干为“根据原文，全球气候变暖带来的影响最严重的一项是”审题的关键就在“最”字上；其次要审准判断的性质，有的是要我们选出“正确”的选项，有的是要我们选出“不正确”的选项，所以，一定要看准“准确”、“正确”、“完整”，“不准确”、“不正确”、“不完整”等字眼；第三，要审准提干的“潜台词”，如03年全国十卷第9题，题干为“下列对‘全球气候变暖是人类自身活动所造成的灾难’这句话的理解，不正确的一项是”，解好这道题首先要找到人类的那些活动给生态环境的带来了灾难的信息点，然后就能明确这个题干所问的本质，即找出生态变化与人类活动无关的项。

　4、确定答题区域，将选项与原文的相关语句进行比较，作出准确的判断和选择。确定答题区域非常关键，有的选项只是针对一段（包括一个句子、一个词）而设的，有的选项则是针对全文或文中的某些段落而设的。

　 四、要懂一点逻辑常识。

　人类只有两种思维方式：一种是形式逻辑思维；一种是辩证逻辑思维。考题无论怎样设计，都只能用逻辑的方法来解决，而且主要是形式逻辑的方法，因而了解一点形式逻辑的常识很有必要。常见的逻辑知识包括：概念、判断、推理，概念的内涵、概念的外延以及概念间的关系。

　概念：思维的基本形式之一，它能反映客观事物的一般的本质的特征。人类在认识过程中，把所感到的事物的共同特点抽出来加以概括，就成为概念。

　语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容，概念的产生和存在必须依赖于语词。02年全国试卷第7题考的是“沙尘暴”的概念，03年考的是“温室效应”的概念。

　判断：思维的基本形式之一，就是肯定或否定某种事物的存在，或指明它是否具有某种属性的思维过程。在逻辑上用一个命题表达出来。

　判断的形成和表达都离不开语句，语句是判断的物质外壳和语言表达形式，而判断则是语句所表达的思想内容。一般说来，每一个陈述句就是一个判断。

　推理：由一个或几个已知的判断（前提）推出新的判断（结论）的过程。例如

　⑴、地球上有空气、有水、有生命，

　火星上也有空气、有水，

　所以，火星上也可能有生命。

　⑵、有机体是具有感应性的，

　蛋白质不是具有感应性的，

　所以，蛋白质不是有机体。

　⑶、如果我有一千万我就可以买一幢房子，

　我有一千万吗？

　没有。

　所以，我仍然没房子。

　如果我有翅膀我就能飞，

　我有翅膀吗？

　没有，

　所以，我没有办法飞。

　概念的内涵：概念所反映的事物的本质属性，也就是概念的内容。概念的外延：一个概念所指的对象的范围。例如，“商品”这个概念，它的内涵就是用来交换的产品，它的外延就是古今中外的所有的商品。

　概念间的关系：概念之间，存在五种关系：

　⑴、同一关系

　如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是同一关系。

　如“北京”和“中华人民共和国的首都”，两者都指同一城市，它们之间是同一关系。

　⑵、属种关系

　如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅成为另一个概念外延的一部分，则这两个概念之间的关系是属种关系。

　如“圆珠笔”和“笔”，圆珠笔包含在笔之中，是笔的一个组成部分，“圆珠笔”和“笔”是属种关系。

　⑶、交*关系

　如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个概念之间的关系是交*关系。

　如“共青团员”和“中学生”，有些中学生是共青团员，有些中学生不是共青团员；同样有些共青团员是中学生，有些共青团员不是中学生，因此“共青团员”和“中学生”之间是交*关系。

　⑷、矛盾关系

　如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和等于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是矛盾关系。

　如“核国家”和“无核国家”，两者的外延互相排斥，并且它们的外延之和恰恰等于其属概念（上位概念）的外延“国家”，因此这两个概念之间是矛盾关系。

　⑸、反对关系

　如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是反对关系。

　另外，概念的内涵与外延之间，还具有反比关系，即一个概念的外延越大，则它的内涵越小；反之，一个概念的外延越小，则它的内涵越大。“新书”比“书”多了“新”的内涵，因而具有这种属性的对象（外延）也就越少；同样“书”比“新书”少了“新”的内涵，因而具有这种属性的对象（外延）也就越多。

　对概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外延的目的，即由一个外延较大的概念过渡到一个外延较小的概念。概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外延的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的概念。

　 五、掌握几种常见的解题方法

　本文所说的解题方法主要是指答题者要了解命题者设计错误选项的方法。命题者设计错误选项常常用以下几种逻辑方法：

　（一）偷换概念（包括混淆概念、答非所问、转移话题）

　偷换概念就是故意改变概念的内涵，用错误的或改变了的概念代替原来的概念，使原来概念的本质发生改变。例如，①2002年全国十卷第7题，B答案解释的是发生沙尘暴的位置和沙尘暴的作用；C答案解释的是沙尘暴发生的地点；D答案解释的是组成沙尘暴的物质。三个答案都没有触及沙尘暴这一概念的本质，而是故意改变了概念的内涵。②2002年全国试卷第9题，A答案并非沙尘暴灾害加剧的原因，而是沙尘暴爆发的过程和情态，答非所问。

　（二）扩大或缩小概念的外延

　概念的外延是指概念所指的对象的范围。命题者故意将概念所指的对象扩大或缩小，例如99年全国十卷第17题，B项的设计故意超出“调节性”这一范围，而说成“在更宽的范围里”，扩大了外延。

　（三）以偏概全

　以偏概全，简言之就是以部分代整体。例如02年全国试卷第8题，题干问的是“下列对‘沙尘也是决定全球生态平衡的因子’这句话的理解，错误的一项是”，答案选“B”。阅读第二段可知，沙尘暴既能在生态平衡中起到肥沃土壤、减缓酸雨的积极作用，同时又可起到破坏生态、减少雨量的负面作用，而B项只说出了积极方面的作用。

　（四）曲解原意

　例如，02年全国试卷第10题A项“沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，因而必将被人类所利用。”原文相应的信息点为：“从非洲内陆吹向地中海的强风帮助古罗马人使用帆船从埃及运回小麦，但也将撒哈拉大沙漠的沙尘带到意大利、西班牙和法国。”由一个“但”子可推知沙尘暴并未给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，故意将原意说错。

　（五）张冠李戴

　这种干扰项就是故意把甲说成乙，把甲的事说成乙的事，把甲的特点说成是乙的特点。例如，01年全国试卷B项“‘二句中赤免指良马’的‘二句’指‘紫燕光陆离’、‘紫燕跃武’二句”，原文说“二句中“赤兔指良马，紫燕亦指良马。”很显然，这里的“二句”应指梁朝简文帝的两句诗“紫燕跃武，赤免越空”，不指南朝沈约

　“紫燕光陆离”的这句诗，“赤兔指良马”中的“赤兔”二字就是来自“赤免越空”，命题人在这里故意张冠李戴。

　（六）无中生有

　例如，02年全国十卷第10题B项“风将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆，这将会使海平面逐渐升高”。这句话的原文信息点是：“风是地球上空的传送带，它将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆。沙尘和水汽相遇，便能结合为云，最终化作降水。”可见，“这将会使海平面逐渐升高”属无中生有。

　（七）强加因果

　强加因果，就是将原本不存在因果关系的句子故意说成因果关系。例如，2000年全国十卷第20题C项“紫外线的波长短，所以传播的速度比较慢”。原文中相应的信息点为：“由于紫外线波长短，因此可以用来读取刻录在光盘等媒介上的形状更小、排列更紧密的数据。”由此可知，题干的两个分句之间并无因果关系。

　（八）因果倒置

　例如，99年全国十卷第18题B项“当心脏收缩时，钙离子就流进心脏细胞；当心脏舒张时，钙离子就从心脏细胞中排出”。此项的原文的信息点为：“当钙离子流进心脏的细胞时，就引起心脏收缩；当钙离子随即排出细胞时，心脏又开始舒张”。就是说“钙离子流进心脏的细胞”是“引起心脏收缩”的原因；“钙离子随即排出细胞”是“心脏又开始舒张”的原因。命题者故意将原因和结果弄颠倒。

　（九）已然、未然、将然的故意混淆

　例如，

　2000年全国十卷第20题D项“目前以慢光为基础的应用已经成为现实”，读文之后便可知“以慢光为基础的应用”只是处在试验阶段，并未成为现实，命题者故意将已然未然混淆。再如2000年全国十卷第18题D项“制造廉价、高效的紫外线源，来读取光盘上的数据”原文相应的信息点为：“他们已在考虑运用这个原理制造一个廉价、高效的紫外线源”，可见“制造廉价、高效的紫外线源”只是考虑中的事。

　（十）推理不合理

　推理不合理就是由已知的前提推导出的结论不符合逻辑规律。例如，03年全国试卷第10题B项“一但人类能够控制大气中二氧化碳的浓度，从根本上防止温室效应加剧，那么滑雪运动在欧洲将能继续，台风将远离日本”。这一推理不合理的原因有二：1、“滑雪运动在欧洲将能继续，台风将远离日本”这一结论的前提是“一但人类能够控制大气中二氧化碳的浓度，从根本上防止温室效应加剧”，而这一前提是假设的；2、原文的意思是说全球的气候变暖后“滑雪运动将在欧洲荡然无存”、“昔日绕道而行的台风将频频袭击日本”从逻辑的角度讲，气候变暖是“滑雪运动将在欧洲荡然无存”、“台风将频频袭击日本”的`必要条件，但不是充要条件，但不能说人类控制大气中二氧化碳的浓度，防止温室效应加剧，滑雪运动在欧洲就能继续，台风将远离日本，反过来推是不成立的。

　除以上十个方面之外，常见的设计错误选项的方法还有：偶然必然混淆、混淆概念间的关系、改变判断的性质、故意遗漏或归纳不全等。

　 谈现代文小阅读干扰项的设置角度

　近年来高考对科技文和社科文的考察，通常是用概念、判断、推理的形式，以客观选择题的方式进行考查。为了帮助学生在高考复习过程中有的放矢，本文以选择题干扰项的设置角度为突破口，探讨一下这种题型的解题方法。（本文所引例子为1998-2003年全国高考现代文小阅读题目）

　1、无中生有，主观臆断：原文没有相应的表述或暗示，选项中某些内容是命题者硬加上去的。如2002年第10题B项“风将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆，这将使海平面逐渐升高”。原文是“风是地球上空的传送带，它将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆。沙尘与水汽相遇，便能结合为云，最终化作降水”。由此可知，选项中“这将使海平面逐渐升高”的推断是无中生有。

　2、答非所问，不审题目：尽管选项内容出自文章（甚至与原文的意思一致），但与题目毫不相干。如2001年第18题C项“两汉期间神话颇多，汉代画像石中就有人骑神兽、神龙的景象”，这是原文第三段中的一句话，但不属于作者否定“飞廉铜马”一名时所用的证据。

　3、曲解原意，夸大拔高：利用文中某一词语原有的多义性或某一短语的歧义性（这一词语或短语在原文中是无歧义的），故意曲解原文意思，言过其实。如2002年第8题B项“沙尘逐渐积聚形成沙尘暴，在全球范围内起了保持生态平衡的作用。”这是对原文第一段“在全球生态平衡中占有一席之地”和第三段“沙尘也是决定全球生态平衡的因子。”作了夸大其词的解释，夸大了沙尘暴的作用。

　4、偷换概念，张冠李戴：选项中将原文词语用似是而非的非等值概念替换，常见的方法是：漏字、添字、换字、错位或定语界限不明确。如99年17题B项“比较起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了进化。”将原文中“它们在更宽范围的调节性上获得了进化”偷换成“在更宽的范围里”，使得这个定语的界定不明确。

　5、源流倒置，强加关系：将原文的“因（或条件）果”互换，将“源流”

　倒置；或硬加某种原文中不存在的逻辑关系。如99年第18题B项“当心脏收缩时，钙离子就流进心脏细胞；当心脏舒张时，钙离子就从心脏细胞中排出。”与之相关的原文“当钙离子流进心脏细胞时，就引起心脏收缩；当钙离子随即排出细胞，心脏又开始舒张。”两相对照，可以发现选项恰恰颠倒了事物的因果关系。

　6、判断失误，以偏概全：转换句子说法时，误将全称变特称，特称变全称；或以片面的、局部的认识来概括整体。如2000年19题C项“利用热的铷原子传送光脉冲可以比利用光缆更加有效。”原文第5自然段只是说，利用热的铷离子传送“某个用来与其他信号作对比的”、需要“延迟一段时间”发送的光脉冲信号，要比利用光缆有效得多，而没有说利用热的铷原子传送所有的光脉冲信号，都比利用光缆有效，犯了将特称变全称的错误。

　7、是非错换，武断绝对：转换句子说法时，误将肯定变否定，否定变肯定；或变相对为绝对。98年第25题D项“增产并不是转基因技术研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感兴趣的。”原文第2段的表述是“试验的目的除了增产之外，还在于提高这些品种的抗病毒能力。可见“增产”是第一目的，而D项否定不当。

　8、弄错时态，混乱模态：在转换句子说法时，误将已然变未然，未然变已然；将可能变必然，将必然变可能。98年26题C项“野生植物同抗除莠剂作物杂交之后的变种已经给农业生产带来新问题”，把“可能”说成了“已经”，把设想说成了现实。

　9、把描述当解释：在理解重要词语在文中的含义时，一些描述性的说明或补充性的阐释，并没有准确揭示事物的特征。如2002年第7题要求从四项对“沙尘暴”的解释中，选出最准确的一项，B项“沙尘暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生态平衡的一项工程”。此句虽可在原文中找到，但它只是一种描述性的说法，并没有揭示出沙尘暴的本质特征，是无效信息。

　10、把筛选当推断：将原文的表述转换为另外一种形式表述是信息筛选的设题特点；“推断”是一种通过现有的、已知的知识或材料，推出新的、未知的猜测或结论的一种逻辑思维方式。如2003年第10题D项“假如大气层中二氧化碳的浓度持续降低，全球气温就有可能持续降低，人类也许将面临另一场全球变冷的挑战”。该项推断的依据是一种假设，是基于二氧化碳的浓度增加会带来温室效应来立论的，所以是正确的。千万不要从信息筛选的角度出发认为原文并没有这样的意思，而误认为该项不正确。

　11、把必要当充要：如果有甲必有乙，则甲是乙的充分条件；如果无甲必无乙，则甲是乙的必要条件；如果有甲必有乙，无甲必无乙，则甲是乙的充要条件。如2003年第10题B项“一旦人类能够控制大气层中二氧化碳的含量，从根本上防止温室效应加剧，那么滑雪运动在欧洲将能继续，台风远离日本”。原文是说全球气候变暖后，“滑雪运动将在欧洲荡然无存“、“昔日绕道而行的台风将频频袭击日本”，但不能反过来说，因为气候变暖与“滑雪运动在欧洲荡然无存”、“台风袭击日本”是必要条件，但不是充分必要。

英语阅读题技巧？

成人高考阅读理解的技巧和方法如下：

阅读方法和技巧是理解读物内容，从中接受信息所采用的手段或途径。有不同类别和层次。

1、综合类，有朗读法、默读法、精读法、略读法、速读法等；

2、分项类，有解词、释句法，文章结构分析法，文章中心思想归纳法等；

3、与思维方法结合，有分析、综合、比较、概括、归纳和演绎阅读法等；

4、阅读笔记方法，有划重点、写标题，编写读书提纲，写读后感及读书心得等方法；

5、按文体阅读，有散文阅读法、小说阅读法、诗歌阅读法、剧本阅读法、科技文阅读法等。

信息式阅读法

这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。

任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史，速读法是不可少的，然而，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料而定。

文学作品阅读法：

文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声音，如果嘴唇没动，只是因为偷懒。例如读“压力”这个词时，喉部肌肉应同时运动。

阅读诗词更要注意听到声音，即使是一行诗中漏掉了一个音节，照样也能听得出来。阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知,得到自己的理解。

文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听通过眼睛接受文字信号，将它们转译成声音，到达喉咙，然后加以理解的阅读方法，最终同我们的臆想能力相关。

经典著作阅读法：

这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要像读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意，从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是，如果用经典著作阅读法阅读文学作品，往往容易忽略文学作品的特色，以使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。

通用式阅读法：

1、浏览。就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题，大意或观点、材料。

2、提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。提问可以从内容与形式两个方面去设计。

内容方面包括中心思想、社会意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要章节和段落的研究等;形式方面包括文章的结构布局、各个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的推敲等。

3、精读。这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。

4、背诵。强调记住需要记忆的内容，不一定都是一字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记忆，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容，默写提纲，记住要点。

5、复习。包括系统整理提纲和读书笔记，重温主要问题解决的办法，完成必要的练习。通用式阅读法，综合运用了感知、记忆与思维的规律，能使阅读获得较好的效果。

跪求2011年英语高考(江西卷）阅读D翻译

英语阅读题技巧？

1.掌握高考要求的3500个词汇

2.阅读时要一气呵成，把握全文大意以及结构，这对做题和能力提升会有很大帮助

3.分题型，每种题型有各自的方法：

事实细节题：原文定位法

主旨大意题：找文章中心思想或主题（运用标题法、首尾段落法等）

推理判断题：逆向/正向推理法、整合原文资讯法

猜测题意题：上下文法、构词法

英语阅读答题技巧

答阅读题你会发现到最后一篇或两篇时你会很烦做不下去了，这很正常，人人都一样。。现在你要做的是，找一本专门练阅读理解的书，计时完成。。答阅读题时，先要看后面的问题，并且要记住，重点词或片语要标上，看过一遍之后再看文章，要一目十行（必须得练），与后面的问题结合，一般第一个问题在第一段，第二个问题在第二段，以此类推~问题中往往有the conclusion of the article或者the ic of this article，一般在每段的首句或最后一段~

我是学英语专业的，希望有帮助到你~~

初中英语阅读题技巧

先看题中的问题，再带着问题去阅读短文。

MBA英语阅读快速答题技巧

为了帮助MBA学员更有效的进行复习，华章MBA我精心整理了相关复习试题，希望对学员有所帮助。

在文章的浏览(即略读，skimming)过程中，对文中资讯重要性的判断可以帮助读者快速有效地了解段落的大意。在浏览过程中，读者可以通过寻找“讯号词”来区分重要资讯和非重要资讯。常年授课社科赛斯（SUCCESS）MBA的曹其军老师总结了阅读过程中以下常见的几类“讯号词”。

1.以下片语提示下文所涉及的重要资讯：

Themain/importantpoint/conclusion/reason….Thepointtonotehere…

2.以下片语提示了下文的结构框架：

Therearethreemajorreasons…

3.but和however表示对比，常常用来提示重要资讯，例如：

Therisingbirthrateisnotduetoincreasedfertility,but toasharpdeclineinthedeathrate.

4.在文中提问可以突出问题后的答案，提示读者答案中有重要资讯，例如：

Whyisapipedwatersupplysoimportant?Diseaseduetocont aminatedwaterisamoncauseofdeathinchildhood.

5.有时，为了保证读者完全理解自己的观点，作者会在文中反复提出自己的观点，例如：

Deathcontrolcanbeachievedautonomously.Inotherwords ,thedeathratecanbecuithoutanythingelsechanging.

6.文章的结论通常是非常重要的，因此，读者要在文中寻找提示结论的“讯号词”，例如：

Thereforetheresult,Inconclusionwecanconclude,Oneof theprimaryconclusions

7.举例是为了帮助读者理解某一个观点，因此，文中的例子不是浏览文章时的重要资讯。在阅读过程中，以下片语提示读者下文是举例部分资讯。

Forexample/instancelike,Suchastheseinclude,Toillus trateamongtheseare

有时，作者也会用破折号或括号来提示举例资讯，例如：

Thedevelopingcountriesaredependentoncashcrops sugar,coffee,cacao,cotton.Precipitatingiolent/un expectedfactorsarethosewhichreducethefoodsupply(dro ughts,floods,wars,epidemics)…

社科赛斯（SUCCESS）MBA的曹其军老师说，在段落浏览时，读者在看到讯号词后，应不断对下文资讯作出相应的判断，例如：

Themainreasonfor(提示：下文资讯重要)thereductioninthedeathrateinthedevelopingworldhas beenimprovedpublichealthmeasures.Forexample,(提示：下文资讯不重要，仅仅是为了用来证明前面的观点)inSriLankathedeathratewashalvedovertenyear *** yspra yingthemosquitoeswhichcarrymalaria.

Why(提示：问题的答案中有读者应该关注的重点)isitsoeasytocutthedeathrateinthiswayandyetsohardt oreducethebirthrate?Oneanswer(提示：这只是众多答案中的一种，并不是最重要的。)isthatpublichealthmeasurescanbeverycheap.Anti-mal arialsprayingisinexpensive.Butthisisnottheimportant point(提示：but后面的是非常重要的息).Forbirthcontrolprogrammestobesuessful,achangei nattitudeisrequired,whereasdeathcontrolcanbeachieve dautonomously.Inotherwords,(提示：这里是作者想要强调的重要资讯)thedeathratecanbecuithoutanythingelsechanging.

快准狠？还是要多练多用参与会话积累词汇量与资讯量再难阅读也难不倒你

同意此说法，我就是在军虎教育上下载了好多真题练习的，里面还有蒋老师的点评，或者对你有帮助

英语阅读高考技巧

英语阅读理解解题技巧

高考试题中，阅读部分所占比例较大， 而学生在这个方面失分又相对较多。因此，我们怎样在平时的训练中培养学生的解题方法，提高学生的解题能力呢？

一，首先，要了解《考试大纲》对阅读理解的主要要求：

1．掌握所读文章的主旨和大意以及用以说明主旨和大意的事实和细节；

2．既理解具体的事实，也理解抽象的概念；

3．既理解字面意思，也理解根据字面意思可以推断出来的没有明确说出的深沉含义，包括作者的态度、意图等；

4．既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断；

5．既能根据文章所提供的资讯去理解，也能结合中学生自己应有的常识去理解。

二，阅读理解主要考查形式主要有四大类：

1．细节理解题。即要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。这一题型常见的命题方式有：事实认定题、排序题图形辨认题、数字运算题等。

2．推理判断题。这类题主要考查学生根据文章的字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意等。推理判断题属于主观性较强的高层次阅读理解题。

3．主旨大意题。该类题主要考察学生对所读材料中心思想的概括。其考察形式有很多，如概括标题、主题、中心思想等。

4．词义猜测题。 即要求考生根据一定的上下文猜测生词的词义。

三，解题技能

1.细节理解题解题技能

细 节理解题要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。它们大都是根据文章中的具体资讯如事实、例证、原因、过程、论述等进行提问的。有些问题可以 在文章中直接找到答案，有些则需要我们在理解的基础上将有关内容系统化才能找到，比如计算、排序、是非判断、图形比较等。

做 细节理解题时，大多数学生易出现的问题是阅读速度太慢，缺乏一定的快速阅读技巧，考生要培养自己快速获取资讯的能力。解答此类试题时，不必通篇细看原文， 而常常可采取 “带着问题找答案”的方法．先从问题中抓住关键性词语。然后以此为线索。要快速地辨认和记忆事实或细节，就要恰当地运用略读及查读的技巧快速在文章中寻找 与此问题相关的段落、语句．仔细品味，对照比较．确定答案。除了运用扫读法(scanning)外，还可以兼用排除法．将“无此细节”和“与此细节相反”的选项排除。

了解细节题干扰选项的特点也有助于考生提高答题的正确率。一般情况下，干扰项有如下几个特点：（1）是原文资讯，但不是题目要求的内容；（2）符合常识，但不是文章内容；（3）与原文的内容极其相似，只是在程度上有些变动；（4）在意思上与原文大相径庭甚至完全相反；（5）部分正确，部分错误。

解题时要求考生快速抓住原文中的关键资讯，要注意往往答案与原文中的语句并非一模一样，而是用不同的词语或句型结构表达相同的意思。有的细节理解题就需要通过有关词语和句子的转换。 值得一提的是，有时原文中的资讯可能只是一个短语，甚至一个单词，因此需要我们在阅读中特别仔细才能捕捉到真正有用的资讯。

2.推理判断题解题技能

推理判断题问句中都含有infer, imply, indicate, suggest (推断，暗指)等 词。对付这类题时我们不仅要弄懂文章字面的意思，更重要的是要知道文章潜在的含义，和作者所给的提示。同时要对文章的含义和作者的暗示作合理的猜测和推 论。关键是：意思要靠推断得出，而不是原文照搬。这就要把握住文章的主题思想和每段的内容；明确作者的观点及其写作该文的目的；分析文章里所给的有关信 息；注意词汇在词典的定义和词典以外的含义；最后运用自己的知识进行由表及里的逻辑推理，挖出文章的伏笔，得出正确的推论。

这些提问方式的答案一般在短文中不可能直接找到，必须根据提问中的某些关键字眼与短文中相应的有关内容加以逻辑推理或演算，从而得出某些作者并未说明却已在字里行间所暗含的意思及观点。具体的说，考生应当注意以下几点：

c) 首先要注意一定要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据。立足已知，推断未知，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。千万不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。

a) 要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。有的推断，考生完全可以根据文章中所阐述的细节，再结合自己所掌握的基础知识、有关背景知识或常识来帮助进行分析、推敲，从而得出符合文章原意的结论。

b) 要对文字的表面资讯进行挖掘加工，由表及里，由浅入深，从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等，进行深层处理，合乎逻辑地推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。

d) 要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构，同时还要体会文章的基调，揣摩作者的态度，摸准逻辑发展方向，悟出作者的言外之意。

e) 在解答推理性问题时，一定要注意确定推理依据的位置或范围。应清楚所要解答的问题需要针对某个细节进行推断，还是针对主题思想、作者的意图进行推断。针对细节的推断可运用scanning的方法，迅速在材料中确定推理依据的位置或范围，然后再进行推理判断。针对主题思想作推断时，则常常要纵览全篇文章。

3. 主旨大意题解题技能

主 旨大意题首先要定位主题句，由于文章的不同，表现的手法也各有不同，主题句出现的位置也不是一成不变的。在许多情况下，尤其在阅读说明文和议论文时，根据 其篇章特点我们可以通过寻找短文的主题句来归纳出文章的主题。主题句在文章中的位置通常有三种情况：开头、中间、结尾（含在开头结尾同时出现、首尾呼应的 主题句）。因此，仔细阅读这类文章或段落的首尾句是关键。做主旨大意类试题多采用浏览法(skimming)，浏览时，一般不需逐句细读，只选读文章的首段、尾段，或每段的首句和尾句，重点搜寻主题线索和主题资讯。

文章主题常常可以通过文章的写作方法来体现，有以下五种情况：

1. 正三解形写作法

即中心主题句出现在文首。开门见山，提出主题，随之用细节来解释、支撑或发展主题句所表达的主题思想。这是英语中最常见的演绎法写作方式，即由一般到特殊，先提出观点，后举例论证，主题句则出现在段首的写作方法。

新闻报道通常就采用这种写法。新闻报道的首句通常称为“新闻导语”，“导语”实际上就是主题句，是对全文内容的高度概括。大意题、标题一般可在第一句话找到答题依据

2. 倒三角形写作法

即主题句出现在文尾。在细节后，归纳要点、印象、结论、建议或结果，以概括主题。这是英语中最常见的归纳法写作方式，即细节表述的句子在前，概括性的句子居后，主题句则常位于末段。

3. 圆形写作法

即首尾呼应的写作方法。为突出主题，作者先提出主题，结尾时再次点出主题，这种首尾呼应的写作方式也较为多见。通常，前后表述主题的句子不是简单的重复，后面的往往有进一步的引申或发展的意味。

4. 菱形写作法

即主题句出现在文章的中间。通常前面只提出问题，文中的主题由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中汇出，而后又作进一步的解释、支撑或发展。

5. 正方形写作法

即 中心主题隐含在全文之中，没有明确的主题句。阅读这样的文章，就要求考生根据文章的细节来分析，概括出段落的主题，从而推汇出文章的主旨。分析的方法是， 先弄清该段落主要讲了哪几个方面的内容，这些内容在逻辑上有什么联络，然后加以归纳形成主题。该型别的试题则迎刃而解。

●怎样选择或拟定文章的标题

对文章主旨大意的考察，不仅可以直接以理解段落及文章的主旨大意的形式出现，而且也可以用选择或拟定文章标题的形式出现。因此，选择文章标题，首先可以按照主旨大意的确定方式，先弄清文章的主旨大意，再定标题。

标题位于文章之首，用来高度概括文章内容，点明文章主题。它是段落中心思想最精练的表达形式。标题可帮助读者迅速推测出整篇文章的主要内容，抓住文章的中心，把握作者的观点和意图。那么如何选择文章的标题呢？

首先，要考虑标题对文章的概括性或覆盖面如何。一般要求能覆盖全文内容，体

现文章主旨。要避免下列三种情况：①概括不够（多表现为部分代整体，从而导致范围太小）；②过度概括（多表现为脱离本文章内容的发挥）；③以事实、细节替代抽象具体的大意。

其次，要考虑标题的针对性，即标题范围要恰当，针对性强。要在阅读原文的基础上，

仔细考虑所选标题与文章主题是否有密切的关系。既不能太大，也不能太小，太大则中心就不突出，太小也发挥不了应起的作用；精确度高，不能随意改变语言的表意程度及色彩。它可以是单词、短语，也可以是句子。

再次要注意标题的醒目性，标题的选择要简洁、突出、新颖，标题是文章的点睛之笔，是文章的灵魂和门面。标题的好坏往往影响了文章的可读性，读者常常从标题上决定文章的阅读取舍。故标题一般比较醒目，甚至比较离奇，以此来吸引读者对文章的兴趣。

最后要注意，要恰当地选好标题，还需要了解标题的基本拟定方法。一般说来，拟定标题是以话题为核心，与控制性概念的词按一定的语法浓缩为概括主题句或中心思想的片语。

4. 词义猜测题解题技能

A．构词法猜词

阅读中常常会遇到一些由熟悉的单词派生或合成的新词。掌握构词法对猜测词义很有帮助。如：unforeseeable.这个词，可以根据构词法把它拆成un, fore, see , able；其中 see 是词根，fore是“先，前，预”的含义，un是否定，able是“能……的，可……的”，因此unforeseeable是“未能预见到的”意思。

B．利用同义近义词猜词

在生词所出现的上下文中，有时会出现与之同义或近义的词语或结构，这时可从熟悉的词语中推知生词的含义。统称在词或短语之间有并列连词and或or，这些词语或短语在句中作相同的成分，并且and或or连线的两项内容在含义上是接近的或递进的，由此确定同等关系中的某个生词所属的义域，甚至推出它的大致词义。

C．利用反义词猜词

对比是描述，说明事物的常用方式。在对比中，对比的事物是互为相反的，因此根据反义或对比关系可从已知推出未知。利用反义词来说明生词的意义，如反义词hot and cold, perfect and imperfect，甚至前、后句为肯定与否定或是与不是等，在句内词与词之间，在段内句与句之间的关系上起著互为线索的作用。

D．利用上下文语境猜词

任何一篇文章中的句子在内容上都不是绝对孤立的，都跟句子所在的段落及整篇文章有关。利用上下文提供的情景和线索，进行合乎逻辑的综合分析进而推测词义，是阅读过程中的一大关键，这也是近年来高考考查的热点。

特别提醒：在做英语阅读理解题时，一定要注意熟词生义！这类猜词题也常见于各年高考题当中。熟词生义比生词本身的障碍要大得多。原因有三：其一，高考对生词的数量有数量的规定，不得超过3％；其二，熟词生义很容易引起考生的误解；其三，熟词生义的数量没有限制。如果这种现象在一篇文章中出现得多，那就更难理解了。

E．利用定义和解释猜词

有些文章，特别是科技文章，通常会对一些关键词给予定义，我们可以利用定义来猜测这些词的意思。释义法就是根据文章中的字里行间，对生词以定语（从句）、表语甚至用逗号、破折号等标点符号引出并加以解释说明的方式。

F．利用例证猜词

为了说明或证实，文章中经常会举例，往往用来列举说明前面较难理解的词，这些例子可帮助我们猜测生词。举例时，常常会用一些连线性的词，如：such as, like, for example, for instance等。

当然，要提高阅读理解的解题能力，考生要培养一定的阅读兴趣。阅读能力与兴趣有关，阅读的兴趣越高，动机愈强，越有利于广泛阅读.另外，丰富的词汇、扎实的基础语法知识(特别是构词法知识、句法分析能力等)都是必不可少的。没有一定的词汇量就不能进行大量的阅读，太多的生词障碍还会造成一定的心理障碍，随着词汇量的扩大，语义、句法知识的增强和阅读技能的提高，阅读速度逐渐同理解速度同步发展，读得越好，理解也越快，解题能力就越强！

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文章太长，没时间看。你先看问题在文中找到涉及的内容，然后联络上一句和下一句就行，不用多看。这是我们大学老师教我们的，我英语专业哈~~

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就只有坚持做定时训练了，买本书在规定的时间内做完做不完也不能再做，时间一到就停笔，天天练一篇，当然这是在你词汇量够以及短语熟悉的基础上，多结合上下文来理解，平时没事可以翻翻字典，做阅读是最忌讳的就是翻字典，说难听点，阅读就是靠猜，不是每个词都得知道，知道个大意就行了，做阅读前一定要先看问题，不可以边看问题边找答案，那样很容易出错，宁愿多看几遍也不能这样

做阅读时 有好多不会的词都不认识,回答如果不影响你理解整篇阅读可以忽略，或者猜个大概，这个得靠点悟性，所以得先读题啊，这样才能知道你要看的到底是什么，为了很多不认识却没用的单词纠结，就是在浪费时间，如果实在不行就查字典吧，当然只限平时练习，考试即使是自我测试也不能翻，平时多积累，很多单词短语在阅读里是经常出现的

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说到阅读理解，那就只能靠平时的练习了，在这个过程中，你要时时总结，纵深对比，千万不要陷入题海战术只做题，不总结的误区当中。在做题的过程中，你把各种体型都总结了一遍，且对于各种题型的答案标志和陷阱标志都有较深的了解，这样一来，你不但积累了丰富的经验，而且你还提升了自己的阅读速度，一举两得，所以做题是很重要的！对于阅读，我个人感觉是，纯粹是个人经验积累多少的问题，只有保证一定的练习量，你才能用质的提高！

做阅读题有两种常规的方式：问题---短文----问题，或者短文---问题----短文。

对于广告类，通知类的文章，尤其是那种有小标题的文章，更适宜采用“问题---短文----问题”的做题模式，因为这类文章一般都是考察细节题，看完选项之后，可以直接回到原文去找，这样可以节省很多时间，而且命中率也高，一举两得，何乐不为呢？

对于社科类，人文类，社会哲学类的文章，则适合采用“短文---问题----短文”的做题方式，这样做的好处是：第一，先快速通读一遍文章之后，能较全面地把握文章的主旨以及行文思路；第二，如果先看问题（或者问题及选项一并看），尽管可以知道文章的某些细节，但可能会因为这些细枝末节，对把握全文主题造成以偏概全的错误，而且随着阅读文章的深入，也许整个思路都会乱掉，这样一乱的话，就只能再回到原文进行阅读，一而再，再而三地阅读会使得思路紊乱最大化，费时费力，事倍功半！

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科技类英语阅读就看中文的科技文章，

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高考英语阅读理解类型

试译江西2011年高考阅读D篇文章

Why should mankind explore space? 人类为何要探索太空呢？Why should money, time and effort be spent exploring and researching something with so few apparent benefits? 为什么时间、金钱、和精力会被花在探索一些没有显著的好处的事情上呢？Why should resources be spent on space rather than on conditions and people on Earth? These are questions that, understandably, are very often asked．为何资源会被花在太空而不是地球山的人与环境上呢？，这些不可理喻的为题常常被人问及。

Perhaps the best answer lies in our genetic makeup（基因构成）as human beings．也许最好的答案隐藏在我们骨子里。What drove our ancestors to move from the trees into the plains, and on into all possible areas and environments? 是什么驱使我们的先主从树上移动到地上，到所有可能的地域与环境的呢？The wider the spread of a species, the better its chance of survival．越是广泛分布的种族，越有机会幸存下来。Perhaps the best reason for exploring space is this genetic tendency to expand wherever possible．或许人们探索宇宙最好的理由就是基因里驱使着向任何可能的地方扩展。

Nearly every successful civilization has explored, because by doing so, any dangers in surrounding areas can be identified （鉴定、辨别）and prepared for．几乎每一个文化中都会因探寻和鉴定周边环境中的任何威并为之做准备而成功。Without knowledge, we may be completely destroyed by the danger．With knowledge, we can lessen its effects．没有知识，我们可能会被危险所毁灭。有了知识，我们才能减小灾难的作用。

Exploration also allows minerals and other potential （潜在的）resources to be found．探索会让我们发现矿产和其他潜在资源。Even if we have no immediate （立刻adj.）need of them, they will perhaps be useful later．就算我们不是急着要用到那些，可能以后也会用得上。Resources may be more than physical possessions．资源不仅仅是指矿物。Knowledge or techniques have been acquired through exploration．知识和技术通过探索而取得。The techniques may have medical applications which can improve the length or quality of our lives． 这些科技可能会有医学价值而有助于提高人们的寿命和健康质量。We have already benefited from other improvements in earthquake prediction, in satellites for weather forecasting and in communications systems．我们已经从其他地震预测、卫星天测气预测以及循环系统的改进中受益 Even non-stick pans and mirrored sunglasses are by-products （副产品）of technological developments in the space industry!甚至是不粘锅和反光太阳镜也宇宙工业科技发展的是副产品。

While many resources are spent on what seems a small return, the exploration of space allows creative, brave and intelligent members of our species to focus on what may serve to save us．虽然许多的资源看起来是花在了回报很小的事情上，太空探索中所需要的我们种族中创造性、勇敢、智慧的成员会集中注意力在拯救我们上。While space may hold many wonders and explanations of how the universe was formed or how it works, it also holds dangers．虽然宇宙中有许多奇迹和解释了宇宙是如何形成和演变的，但宇宙也存在着危险。The danger exists, but knowledge can help human being to survive．虽然有危险的存在，但知识能帮助人类生存。Without the ability to reach out across space, the chance to save ourselves might not exist．没有能力达到宇宙空间，就没有拯救自己的机会。

While Earth is the only planet known to support life, surely the adaptive ability of humans would allow us to live on other planets．虽然地球是唯一已知有生命存在的行星，无疑的人类适应能力会允许我们在其他行星上生存。It is true that the lifestyle would be different, but human life and cultures have adapted in the past and surely could in the future．毋庸置疑的，那里的生活方式将会不同从前，但人类适应了过去的生活和文化也能适应未来。

高中语文的科技文，有些选项和原文差几个字就对的，有的差几个字就错，我怎么都弄不清啊！！

高考英语阅读理解类型

　阅读理解是高考英语试卷中卷面分值最高的，为了方便考生们更好地复习英语，我在这里整理了高考英语阅读理解类型及答题技巧，希望能对考生们有所帮助!

　英语阅读文体类型简析

　高考英语阅读常见的文体类型有：记叙文、议论文、说明文和应用文。

　[1]、记叙文。

　英语记叙文以描写叙述为主，主要描写人物、事件、地点、或过程。特点是，其主题往往潜伏在字里行间，没有直接地表白出来;文章主旨要透过体察所揭示的人物、事件来进行提炼。描写手法大多按时间跨度、空间顺序、上下顺序来展开。阅读记叙文体应采取略读和扫读的方法，快速抓住文中描写的主要内容，从整体上去把握文章的连贯性，进而大体上揣测出作者的写作意图及情感主线。高考阅读就记叙文设题大多以细节理解为主。

　[2]、议论文。

　英语议论文通常为三段式，即?论点、论据、结论?三部份组成。首先借助某一现象引出论点，然后通过一定论据从各个层面上加以推理论证，最后得出结论。议论文体主要考查学生对论点及论据的把握。因此，遇到议论文体时，应采取抓主题句的方法来把握文章主旨，弄清作者的观点。一般来说，作者的论点通常在文章首段被引出，接着是对这一论点的逻辑推理和论证，最后为结论。还应注意的是：在对论点论证的过程中，每一段的首句都是该段的主题句。把握全文论点、弄清论证各段的主题句、理解文章层次、找出中心论点的.位置是理解议论文的关键。

　就议论文而言，其论证的常见结构方式有：

　1，总分式 总---分;分----总;总----分---总;

　2，并列式 几个论据之间属于平等关系;

　3，递进式 几个论据之间属于递进关系;

　4，对照式 把两种事物加以对比，以彰显其中一种。

　[3]、说明文。

　英语说明文的总体结构通常为三部份，说明对象、说明过程和归纳总结。常见的说明方法：

　1，定义与诠释说明;

　2，举例与引用说明;

　3，分类与图表说明;

　4，比较与比喻说明;

　5，分析与综合说明;

　就高考英语说明文的阅读而言，首先要抓住文章说明的要点，也就是要抓住被说明对象的实质性特征;弄清作者从哪个角度、哪个层面开始说明;并明白文章最后的说明结论。高考说明文阅读材料通常介绍最新科技、重大成就、生活时尚、流行现象等。了解说明文的写作手法、说明方法，理清短文结构及段落中心思想是答题关键。

　[4]、应用文。

　英语应用文属于实用型文体，如书信、通知、日记、广告等。应用文阅读要注意文中具体细节的把握与理解，弄清作者所传达的实际信息及表达的具体内容。阅读时采取速读与精读相结合的方法，力求快速精确地查出试题所设置的关键内容。

　英语阅读理解答题技巧

　高考阅读理解常见的设题形式有：词义猜测题、主旨大意题、细节理解题、推理题和推断题。题型不同，答题技巧也就有差异。下面就不同题型的答题技巧作一点简分析。

　1、词义猜测技巧。

　这种题型要求对文章中的划线生词进行词义猜测。这类题型不仅要求具备一定构词法，而且也要求对上下文具有比较全面的理解。做词意猜测时，应注意划线生词后面的定语从句、同位语从句。定语从句、同位语从句通常用来解释生词的词意。另外，还要应注意生词后的标点符号，如逗号、破折号、引号、括号都可用于提示词意。有时，词意隐藏在全文或某一段中，这就需要把握文段的意境来加以透知该词的含义。

　To argue that zoos imprison animals is to misunderstand what zoos are about. Without zoos many of the creatures we love and admire would no longer exist. Every single day，over one hundred animal species vanish. Scientists predict that as early as 2050 one quarter of the Earth?s species will become extinct.

　27.The underlined word ?vanish? in Paragraph 2 most probably means _____.

　A. remain B. disappear C. become rarer D. get killed

　2、抓主旨大意的技巧。

　一般来说，议论文的主旨大意要么在首段，要么在尾段。文章主旨位于首段时，其后的段落通常是演绎论证的过程;在段尾时，其前的段落通常是在摆事实、讲道理，最后归纳出全文主旨。说明文的主旨也通常位于首段;记叙文的主旨有的位于开首段(如新闻报道、时事经纬等文章的主旨均置于开场白的位置，达到开门见山、直奔主题的效果)，但大多数记叙文的主旨隐藏在文章之中，需理清文章脉络，挖掘文章内涵，把握作者意图。

　Zoos divide opinion：there are those who think it is cruel to keep animals locked up while others believe zoos are essential for the survival of endangered species.

　29. According to the passage some people do not agree with zoos because they _____.

　A. are too expensive to run B. put animals in danger

　C. do not provide enough food D. keep animals locked up

　3、推断题型答题技巧。

　推理是在既有信息的基础上得出合乎文章内容的内涵意义，即某一问题、某一观点没有直接表述，而寓意在文章的字里行间，要求通过文中信息分析推出某种符合作者思想、符合文章逻辑的内涵意义。推断则是指通过对文章进行符合逻辑的综合分析，推出文章未直接陈述的言外之意。推断题推断得正确与否，很大程度上取决于是否能正确把握作者潜隐在字里行间的语气及观点。

　To argue that zoos imprison animals is to misunderstand what zoos are about. Without zoos many of the creatures we love and admire would no longer exist. Every single day，over one hundred animal species vanish. Scientists predict that as early as 2050 one quarter of the Earth?s species will become extinct.

　26. What?s the writer?s attitude towards zoos?

　A. He shows no opinion either for or against them.

　B. He thinks that they are unnecessary and cruel.

　C. He believes they play an important environmental role.

　D. He expresses a desire that more of them be built.

　4、细节题型的答题技巧。

　细节题型的解答通常是借助对文中的具体信息的查寻来解决。答题时要采取略读、扫读、析读和精读的办法从文中找出问题答案。细节题型多问及时间、地点、人物、数量和特征等。

　Some animals are in danger because they are hunted. Alarmingly, the population of tigers has already fallen by ninety-five percent. Other species are in danger because of a lack of food. For example, there are fewer than 1300 giant pandas left in the wild.

　28. According to the passage the world?s tiger population _____.

　A. will rise by 5% next year B. is relatively stable

　C/ is 95% smaller than in the past D. has fallen to 95%

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很简单，选项内容和文中语句表述不同很正常，最主要观察关键词语（专有名词、专业术语）有没有偷换，一般关键词变化的选项错误的机率很大，而表述虽不同，但关键词未变的选项可能是正确的。

如：2010年高考题“伦理道德”变为“道德”，便是关键词由特指变为泛指，选项错误。

科技文阅读最关键的就是掌握选项错误类型：偷换概念、答非所问、曲解原意、无中生有、改变特点、弄错关系。

掌握错误选项类型，熟悉每种类型的特点，学会识别，做题时必须确定错误选型类型才有效果，否则做题虽多，但效果可能很有限。

本人高中语文从教10年，希望这些能帮到你。