光合作用高考,光合作用高考真题

1.光合作用化学方程式是什么？

2.高考生物：光合作用所固定的二氧化碳指的是总光合作用还是净光合作用？ 希望答案要肯定啊，明天就高考了

3.高考生物 生产者同化的能量 固定的能量 和 净光合作用量 三者的关系是什么？

4.哪年高考考光合作用了？

Q1：第二问的意思是，直接把光强从2增加至10，理论上应该是光合速率直接到8，但是题目说光合速率小于8，因此必定是有因素导致了这种情况。条件中说明光强已经到10，因此光反应过程不成为限制条件，所以光合速率小于8可能原因是暗反应的步骤限制，暗反应中，C5和C1结合形成2C3，之后C5循环利用。因此限制条件有可能为C5不足，所以在题目的条件下，导致题目所述结果的可能就是叶绿体中的C5即RuBP含量不足。

Q2：第一空，题目第一行即说明，右侧是在其他条件均适宜的情况下，光合作用收到温度和光强的影响，所以第一空不能填CO2浓度。

第二空，暗反应消耗NADPH，如果CO2含量降低，那么暗反应速率降低，NADPH消耗速率降低，因此会导致NADPH的合成速率降低。

第三空，P点的意义是，在其他条件均适宜的情况下，10KLX，15℃的条件下的净光合作用速率，同样它还有一个意义就是指在15摄氏度下，其他条件适宜的情况下，当光合作用饱和时，光强为10KLX。因此如果按照我说的意思理解，当CO2浓度下降，那么净光合作用速率会下降，因此P会向下移动，同时，由于CO2浓度下降，达到饱和光合作用时所需要的光强也下降，因此P会向左移动，所以综述，P向左下移动。

但是这一空原因是题目没有说清楚P的含义，因此我觉得这里是题目出的不够清楚，题目应当指出P的含义是我所说的两个的综合，否则得出P往左下移动是没有道理的。

“

最后，我没看懂你括号里所说的意思，不太明白你想要表达什么。请举例说明“有些题目”是什么。

光合作用化学方程式是什么？

这两种物质一般会用在 植物光合作用实验的题里面，前者主要是用来吸收植物呼吸作用产生的二氧化碳，后者主要是在与外界环境隔离情况下给植物光合作用提供二氧化碳。

一般情况下的考法都是分析玻璃管的小液滴向什么方向移动，这时要看植物进行了哪种呼吸，比如再有氢氧化钠的时候植物进行的知识有氧呼吸，那么容器中的二氧化碳就全被吸收了，压强就不变，液滴就不移动了。。。就这样。。。

高考生物：光合作用所固定的二氧化碳指的是总光合作用还是净光合作用？ 希望答案要肯定啊，明天就高考了

光合作用的化学方程式：总反应式：CO2+H2O（光照、酶、叶绿体）==(CH2O)+O2，能量变化：ADP+Pi+光能→ATP,(CH2O)表示糖类有关化学方程式光反应，物质变化：H2O→2H+1/2O2（水的光解）NADP++2e-+H+→NADPH。能量变化：ADP+Pi+光能→ATP。

化学方程式，也称为化学反应方程式，是用化学式表示化学反应的式子。化学方程式反映的是客观事实。用化学式（有机化学中有机物一般用结构简式）来表示物质化学反应的式子，叫做化学方程式。

化学方程式不仅表明了反应物、生成物和反应条件。同时，化学计量数代表了各反应物、生成物物质的量关系，通过相对分子质量或相对原子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的质量比。对于气体反应物、生成物，还可以直接通过化学计量数得出体积比。

在专业领域的文献中，不论无机、有机反应方程式中均使用箭头号“→ ”来连接反应物和生成物。国外化学教科书、上海市中学化学二期课改教材（上海科学技术出版社2006年7月，姚子鹏主编）、2011-2012苏教版化学书、上海高考的化学卷、理综卷中也采用了箭头号。

但在多数省市的中学教学中，仍建议按照教材在书写无机化学反应方程式时使用等号，以更好地表示反应中的“生成”与“质量守恒”含义。?

2013年中学阶段无机反应方程式一律用等号连接反应物和生成物，有机反应一律用箭头来连接反应物和生成物，是可逆反应的一律用可逆符号表示。

高考生物 生产者同化的能量 固定的能量 和 净光合作用量 三者的关系是什么？

照你这么说那就是总光合作用 要是说二氧化碳的吸收量那么就是净光合，（因为固定的二氧化碳就是同化量也就是产生多少有机物，但别忘了这其中不包括呼吸产生的二氧化碳！！！别听楼上的）同理若说氧气的释放量也是净光合，一般都考净光合，很少单独考总光和

哪年高考考光合作用了？

总光合速率代表植物真正的光合能力，它是净光合速率与呼吸速率之和。纵观近几年高考试题，发现“总光合”与“净光合”的判断问题仍然倍受青睐。笔者经过汇总归类，初步探究解题策略，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、根据数据表格中的关键词作判断

（1）如果光合强度用葡萄糖的量表示，那么，“产生”、“合成”或“制造”葡萄糖的量是指总光合强度，而“积累”、“增加”或“净产生”葡萄糖的量则指的是净光合强度。

（2）如果光合强度用CO2的量表示，那么，“同化”、“固定”或“消耗”CO2的量表示的是总光合强度，而“从环境（或容器）中吸收”或“环境（或容器）中减少”CO2的量则指的是净光合强度。

（3）如果光合强度用O2的量表示，那么“产生”或“制造”O2的量指的是总光合强度，而“释放至容器（或环境）中”或“容器（或环境）中增加”O2的量则指的是净光合强度。

总光合速率等于呼吸速率，因为在达到补偿点时，呼吸速率大于光合速率，因此co2的提供还不是从外界来的，而是取自于自身的呼吸作用所释放的co2，而达到补偿点之后才从外界吸收co2因此就有了净光合作用的存在。植物体或叶片吸收的二氧化碳量等于净光合作用量，而叶绿体吸收的co2量为总光合作用，因此还有辨认好是植物体吸收的二氧化碳量，还是叶绿体吸收的二氧化碳量。

植物光合作用，固定二氧化碳，有可能吸收外部二氧化碳。植物生产的氧气量大于释放量，因为植物生长需要氧气。

这里说的二氧化碳吸收量说的是从外界吸收为0。那么此时呼吸作用等于光合作用，净光合作用等于0。因为此时细胞有氧呼吸产生的二氧化碳刚好供光合作用利用，所以没有从外界吸收二氧化碳。

二零一六年有考光合作用这个知识点。

光合作用，生命起源需要能量，生命要维持和延续也需要能量。一定的温度条件也是生物生存和延续所必需的，最低限度是水必须保持液态。太阳给我们带来温暖和光明，提供了必需的能量。如今对太阳能最主要的利用是通过植物的光合作用来实现的，营光合作用的生物是食物链的基础。有资料表明地球上的植物每年固定了3×10^21焦耳的太阳能，相当于人类全部能耗的10倍，合成近2000亿吨有机物。对我们人类来说，通过光合作用不断产生的有机物是太阳的最基本的恩赐。太阳辐射还能帮助我们推动地球上物质的循环和流动。日光（紫外线）能杀灭许多有害的微生物，照射皮肤可以将我们摄入的一些营养成分转化为我们所必需的维生素D，帮助钙的吸收利用。光合作用的过程:1.光反应阶段光合作用第一个阶段中的化学反应，必须有光能才能进行，这个阶段叫做光反应阶段。光反应阶段的化学反应是在叶绿体内的类囊体上进行的。暗反应阶段光合作用第二个阶段中的化学反应，没有光能也可以进行，这个阶段叫做暗反应阶段。暗反应阶段中的化学反应是在叶绿体内的基质中进行的。光反应阶段和暗反应阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者是紧密联系、缺一不可的。光合作用的重要意义光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源。因此，光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义。第一，制造有机物。绿色植物通过光合作用制造有机物的数量是非常巨大的。据估计，地球上的绿色植物每年大约制造四五千亿吨有机物，这远远超过了地球上每年工业产品的总产量。所以，人们把地球上的绿色植物比作庞大的“绿色工厂”。绿色植物的生存离不开自身通过光合作用制造的有机物。人类和动物的食物也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。第二，转化并储存太阳能。绿色植物通过光合作用将太阳能转化成化学能，并储存在光合作用制造的有机物中。地球上几乎所有的生物，都是直接或间接利用这些能量作为生命活动的能源的。煤炭、石油、天然气等燃料中所含有的能量，归根到底都是古代的绿色植物通过光合作用储存起来的。