一虎一席谈高考,一虎一席谈20210814

1.谁能给我介绍下范跑跑？

2.请问哪里能找到关于四六级的那期一虎一席谈？

3.求近十年人气韩剧，达人进、、、

4.高三语文教学工作总结及教学反思

5.好的辩论会题目

6.应不应该取消课本文言文

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高三上册语文教学反思5篇

身为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么高三上册语文教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的高三上册语文教学反思，希望大家喜欢！

高三上册语文教学反思（精选篇1）

本期我担任高三462班、466班两个班的语文教学。学生基础一般、学习状态不稳，我认真做好学生的思想工作，充分调动学生的主观能动性，以爱心育人为根本，多找学生谈话，做过细的思想工作，在高考中取得了较好的成绩。现将本阶段的情况总结如下：

一、思想政治方面

本人有坚定的政治方向，积极参加学校组织的各项政治学习，热爱祖国，热爱党，热爱人民教育事业，遵纪守法，严格要求自己，坚决抵制各项歪风邪气，认真学习，关心时事，利用业余时间坚持学习的有关著作，不断提高自己的政治理论水平。紧跟时代步伐、与时俱进，积极为社会主义现代化建设添砖加瓦。

教高三以来，一心扑在教学上，安于清贫，甘于寂寞，乐于奉献，愿做育花的泥土。为人忠诚，做事务实，团结同事，关心同学，服从组织安排，工作勇挑重担，任劳任怨。

二、教学方面

高三这一期，我把所有的时间都用在教学上，所想的一件事就是如何提高学生的素质与教学质量。以校为家，全力投入教学。备课求“新”，教课求“活”，辅导突出“针对性”，练习 强调“多样化”。备考重在传授方法，注重减轻学生课业负担，精讲精练，注重高效教学。

备课能做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。既备教材有备学生，注重掌握大纲要求，吃透教材，弄清每个单元的目标要求及各单元之间的联系，弄清每节课的重点、难点；能从本班学生实际出发，因材施教，能运用最佳教学方法，精心组织教学。

课堂教学力求“活”。注重创设情境，激发学生兴趣；重视学法传授，提高学生自学能力。充分利用电教媒体教学，加强直观形象性，让学生在课堂上充当学习的主人，积极引导学生动口、动脑、动手。开展各种语文竞赛活动。这样提高了学生的学习兴趣，让每个学生都能学有所得，丰富了学生的语文知识。

早自习下班辅导学生，提倡学生质疑，并及时收集反馈信息，及时解决，辅导有针对性。

作文教学，我进行了大胆尝试，进行面批面改，注重系统性与重难点的突破性。在省市组织的个性化作文与创新作文大赛中，学生屡次获奖。王朔参加中学生作文大赛获省级一等奖，李钰财获省级优秀奖。

由于师生的共同努力，学生成绩居同年级前茅。

三、教育方面

教育中，我坚持把德育放在首位，培养学生形成良好的品质。关爱学生、寓教于乐，善于挖掘学生的闪光点，巧于做过细的学生工作，注重学生的心理素质教育与健康教育。利用课余时间对每个班的同学至少进行一次面对面的交流，有的学生交流上十次。引导学生勤反思，善思考，在学习方法、态度、经验等方面不断提高。始终坚持面向全体学生，因材施教，循循善诱，督促学生扬长避短。重视学校、家庭、社会三结合，多与家长沟通，使学生在和谐健康的环境中健康成长。学生的成绩居同年级前茅。高考取得了姣好的成绩。

四、教研方面

学生如船，教师如水，水涨船高。从教以来，我广泛阅读各种教育教学刊物，参加各级培训，广泛学习全国各地的语文教学新成果，并在教学中借鉴运用。同时，虚心向其他教师学习，取长补短。并把所学的教学理论与同行们的经验方法，在实际教学中进行应用，积极探索新的教学教法。

由于自身的不懈努力，由我主持的课题《基于核心素养下的高中语文深度学习研究》为20__年湖南省规划课题，目前已立项、开题，开题中由于研究深入规范受到市县领导的高度表扬。论文《高中语文课堂教学“境脉学习模式”的构建与实施》发表于《语文教学与研究》；课件《蜀道难》获全国一等奖；论文《巧用“微片段”，促进作文深度教学》获全国一等奖；辅导学生参加中学生作文大赛王朔获省级一等奖、李钰财获省级优秀奖；参加湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程测评获得优秀等第。

即使取得了些许成绩，但百尺竿头，来日方长。“路曼曼其修远兮”，我将勇往直前，继续努力，争取更上一个新台阶。

高三上册语文教学反思（精选篇2）

这学期学校安排我仍教高三。虽说高三的复习课对我这个有几十年教龄的老教师来说应该是轻车熟路，但经验告诉我，教育对象的改变决定教育者工作方法的改变。我必须研究新的教育对象，必须不断调整实施不同的教育手段，才能收到好的教学效果，所以，每一年的教学我都不敢吃老本，不敢一味的按经验办事。

一、因人施教，首先知人

两个生物班中11班的学习程度稍好一些，两个班的学风班风很不相同。11班比较沉闷学生不喜欢发言，待人也比较冷漠，但有一部分同学学习认真成绩还好。而12班的同学课堂气氛活跃，课下也待人热情有礼，但学习不够上心，习惯不太好，成绩不够理想。

我的重要任务就是要让11班的课堂气氛活跃起来，让12班同学的态度认真起来，最终让他们养成好的学习习惯提高学习成绩。

二、要求要严格具体，检查要及时详细

同学们的学习基础不是太好，我对他们的教学重点落实一个“实”字。那就是要求要具体，有了要求就要落实就要检查。比如，我规定学生每周交一篇练字，一篇读书笔记，一篇周记，我就每周坚持全收全改，虽说这样给自己增加了工作量，但只要老师坚持改学生就会坚持写，久而久之就会有所收获和提高。不只如此，周记还成了我和学生思想交流的园地。对学生的作文我也采取同样态度，基本是全收全改，一学期中还进行了两次对每个同学的面批面改。让同学们感受到老师对他的负责对他的重视，就会增强学生学习的信心。

三、兴趣，还是兴趣

不要以为高三复习课就是一味做题，教师的工作仍要坚持调动或培养学生的学习兴趣。他对你这门课有了兴趣，成绩才会提高。学生的知识面窄，思维板滞，基础不好，所以我就想办法让语文课“活”起来，让他们了解语文课可以是很好听的课，可以是很丰富的课。所以，从形式上我动了很多心思他：带他们到图书馆阅读，把《电视散文》，《中国骄傲》《感动中国》《一虎一席谈》和好的视频带到课堂上来，还把丰子凯、陈村、刘亮程、摩罗、孔庆东等人的文章带到课堂上来，甚至和学生分享自己的写作心得。这样的努力收到一定的效果，让学生认识到复习课也可以不枯燥，复习课不只是“温故”也可以“知新”的。

一个学期下来，我不敢说学生对语文课产生很浓的兴趣，但最起码能比较认真的对待这门课了。由此可见，要让学生“专心”，老师一定要“用心”和“费心”。

四、小有收获

经过一个学期的努力，同学们有了不小的进步，早读能自觉背诵朗读，作业能主动完成，上课听讲比较专注，语文成绩也有所提高。8月份第一次月考时我教的两个班排在年级12个班的第6第7名，这次三模11班前进到第3名，12班为第5名，及格率也列为第2和第3名。在普通班里应该是进步比较明显的。

五、不敢懈怠

还有一百多天就要高考了，这是很关键的一百天，我要竭尽全力为同学们保驾护航，争取不让同学们的语文成绩拖高考的后腿。

高三上册语文教学反思（精选篇3）

高三语文学习是个苦海，高三语文教学是个苦差。但高三语文教师不应该只是埋头苦干，高三语文教学也需要实践中思考，思考中总结，总结后提升。连续六年的高三语文教学体味了艰辛，也收获了快乐，但更多的是感悟。下面是我近年来高三语文复习的几点感悟:

20__年中央电视台第10套节目曾展现过这样一个动人的画面:一群大学生正在和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行一次饶有兴味的对话。一个学生问丁肇中先生:“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答:“兴趣，兴趣会推动你一直向前走！”

兴趣，最好的老师！但习惯认为高三的学生目标明确，不用再象高一、二学生那样想方设法激发他们的学习兴趣。

人们认为高三教师的主要任务是巩固学生知识培养学生能力提高学生成绩，不必在培养、提高学生学习兴趣上下功夫。其实不然，高三语文复习教学，大多是一练一讲，一讲一记的枯燥循环。学生在两轮甚至三轮的题海中摸爬滚打极容易诞生厌学情绪，调动他们的学习兴趣减少他们的枯燥感觉也是教师义不容辞的责任。

语文不仅仅是充满实用的工具学科，更是饱含美感的人文学科。

一位优秀的高三语文教师，他的课堂应该充满生机，应该彰显语文特有的人文之美；一位优秀的高三语文教师，他不是对学生做裁判性的引导，而是充分调动他们的积极性，努力诱发他们的求知欲、好奇心，积极培养他们健全的自信心，使他们在学习实践中能够不断获得成功的喜悦和甜美的感受。所以，调动兴趣永远都是提高语文教学质量不可或缺的因素。

创新是现代教育特别强调的一个内容。语文教学和语文教师需要创新，高三的语文教师和教学更需要创新。离开创新高三的语文课堂会沉闷如一潭死水。

我所指的创新是指高三教师在复习时，不要囿于传统的教法，而应该多思考求创新。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教学历来提倡并采用“知人论世”的方法。“知人论世”最早是由孟子提出来的。

他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友。“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系；“论世”就是要了解作者所处的时代环境，了解其创作背景，通过时代背景与创作背景鉴赏文学作品。“知人论世”的方法为历代评论者所推崇，也为今天的诗歌鉴赏教学所推崇。

现今高考鉴于公平公正的原则，同时为了避免猜题押宝所带来的负面性，鉴赏所选诗歌回避名家名篇。对于陌生诗人的陌生诗作，学生如何做到知人？如何做到论世？所以我认为“知人论世”的方法不太适应现在的高考；所以教学诗歌鉴赏时，我们要勇于突破“知人论世”的常规教学柜架，敢于去思考去发现去创新，敢于总结出一套真正可行的鉴赏方法，这样才能适应不断发展不断改革不断完善的高考。

其实培养学生创新思维和创新能力的前提应该是教师本身具有创新性。学无定法，教亦无定法。我们不能以不变应万变，只有勇于创新与时俱进，我们的教学才能适应这个时代，我们教出的学生才能在未来的社会立足。

高三复习除了题海式强化训练，还应充分开发利用课本。实践证明，回归教材是提升高考分数的有效途径，“以本为本”是高考复习的有效策略。

平常考试，我们常说“万变不离其宗”，还说 “题在书外，答案在书内”。这话适用于高考，也适用于当今极具灵活性和时代性的高考语文。我们手中的复习材料尽管是精心挑选的，但其宽度与深度都不及教材。

一是其涉及面不会比教材更全面，

二是其深浅度的把握上不比教材更适中。所以对那些掌握教材不是非常透切的学生而言，教材应该是最好的复习资料。现今的高考命题坚持以教材为依据，所以学生要想考出好成绩，在高三的复习中仍不可脱离教材。下面以写作为例谈回归教材的重要性。

在写作中，许多学生总是因素材太少太肤浅，从而导致“言之无物”。所以高三阶段，教师和学生依然会在积累写作素材上下大功夫，通过网络，通过报刊，通过各个途径积累方方面面的素材。殊不知，我们的教材就是一个巨大的材料宝藏，只是我们没有发现，或者说没有有意识地去开掘罢了。

历年的高考话题都没有在教材中出现过，但是，均可以从教材中找到直接、间接的写作材料，找到分析问题的方法，获得有益的借鉴或启示。20__年高考话题“感情的亲疏与事物的认知关系”这一话题在《邹忌讽齐王纳谏》里就能找到素材获得启示。同时，历年高考的优秀作文相当一部分是得益于“活”读“活”用教材的，如20__年高考满分作文《哀痛者与幸福者》（话题是“快乐幸福与我们的思维方式”）就是由《纪念刘和珍君》一文演绎而来。还有大家熟悉的《孔雀东南飞》一文，曾在多年的高考优秀作文中被采用被演绎。仅从这个角度看，可以毫不夸张地说，教材是一座富矿，等待着我们去开发。如果能灵活运用好课文中的素材，既能解决写作时“巧妇难为无米之炊”的难题，又能增加文章的文学内涵及文化底蕴，可以说是一举两得。

总之，高三语文复习要重视教材，夯实基础；语文复习的冲刺阶段，应回归课本，抓好基础，查漏补缺。

“博采”与“约取”是针对教师的备课而言的。我们说，教师只有“博采”才可以开阔眼界，尤其是对于年轻的高三教师。高三教学的成功离不开教学经验，但是经验的积累需要时间需要历练。即使是经验丰富的教师，“博采众长”也是必需的，孔子说过“三人行必有我师”。但是“博采”并不意味着只要“博”，备课质量就会高。所以“博采”的基础上还要“约取”。“约取”就是要对“博采”的内容比较、加工、创新的过程。“博采”是“他山之石攻玉”，“约取”是“桑叶变成丝，花变成蜜”。“博采”能够启迪教师的思维，激发教师的创新意识； “约取”能够让教师把他人的东西变成自己的东西。

当今高考，语文是最贴近现实，最接近生活的一门学科。所以我们的高三复习要让学生懂得感悟生活，学会感悟生活。

生活是丰富多采的。学会观察生活感悟生活，可以使写作有源头活水，可以使鉴赏能力有所提高。无论古典诗词还是现代散文小说，都是艺术创作。艺术首先是来源于生活的。

只有让我们的学生全面而深入地感悟生活，才能提高他们鉴赏艺术作品的能力。语文的外延是生活，高考语文试题也不是关起门来造车。贴近生活，关注生活，以人为本是语文高考命题的大方向。

所以我们不要让学生两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，否则我们的学生将又低能又低分，即便高分也将低能，我们教师的努力就付之东流。

在跌撞中、摸索中、尝试中，我一路走来，深深浅浅的脚印在脚下延伸。但我知道我还很稚嫩，为了我挚爱的语文和我喜爱的学生，我还将一路走下去。

高三上册语文教学反思（精选篇4）

反思以往的高三语文复习教学，我认为要提高高三语文复习的有效性，必须认清教学的三大禁忌，却也正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：大量讲述，大量训练，对学生大量的不断地否定。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置，取消学生主体参与，教师过于居高临下，而且这种做法：“投入”多，“产出”少，得不偿失；旷日持久，成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消；在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简单应付的状态。

布卢姆的《掌握学习理论》中主张教师对每个学生的发展要充满信心，并为每个学生提供理想的教学，提供均等的学习机会，为需要帮助的学生提供充足的时间和帮助，让每个学生都得到理想的、适合自己个性需要的教学，让每个学生都得到发展。这是一种乐观主义的、面向全体的学生观，也是关注到了学生心灵需要的教学观。

我认为，学生了解了自己，明确了学习目标，才会有奋斗坚持的毅力，才会对语文学习充满兴趣，才会感受到自己的每一点进步，并为之而欣喜。

高三语文老师必须正视学生的差异，应该帮助学生把学习的`内驱力真正化为学习的动力，帮助学生分析自己在语文学习上的优势和薄弱环节，从而制定符合实际的个性化复习方案。我们可以设计一张自我反思自我评价的表格，表格上根据高考的各个大项，从语知语用到作文，分别呈现，然后由学生自我反思总结，明确各自的优势区域、薄弱环节，然后根据其基础、能力、发展前景、努力方向等，与学生交流、讨论，共同商定，然后选择最易达成目标，指导学生制定完成目标的方法，进行重点突破。

高三上册语文教学反思（精选篇5）

去一个不熟悉的地方，教一群不曾见过的学生，无论对这篇课文有多熟悉，上课之前心中总是忐忑不安。要消除这种忐忑，别无他法，只有不断地备课上课，修正教案，亲身去体验各种不同的课堂反应，以增强自己对课文的把握和对学生的应对能力。

上完之后，最想感谢的是不厌其烦帮我修改教案、一连听了我三堂《荷花淀》的林老师，感谢要求我一定要在自己学校上足四次课的樊春喜老师，感谢慷慨借班级给我上的童小雨老师，和听课后给我鼓励和支持的王中明、李新林老师。有人说这是中国人的一种习惯，每每在事情之后总要说一些感谢之云的套话，而我沿袭这种思维，表达的却是自己真实的情感。在学校上了几轮课下来，教案已烂熟于心，课堂情况也遭遇过热闹和沉默诸种，再上，即使面对不熟悉的学生，也有些许从容淡定了。所以，这一节课背后，其实是众人的合力。

在坪高的课堂上，学生出乎意料地思考活跃，发言积极，有不少同学举起手来或是想扮演角色、或是体会人物心理和性格。这并不是因为讲课的老师多么会调动学生，而是因为在这些学生的心中，“实验”这一名称激起了他们的积极性：那是一所重点高中，那里有一批年龄我们们相仿的优秀学生，因此我们要在实验的老师面前好好表现。当然，这只是我的揣测。但作为一个实验老师外出时，的确感受到了学校良好声誉带来的积极效应。

评课时，坪高的老师们畅所欲言，对如何教授课文、如何拟定学案进行了各种探讨。上海教研员孙宗良老师恰巧也来到坪高听课，发言中，谈到了讲课的几条原则，受益匪浅：1.五分钟之内入题；2.讲课要有主线；3.讲课步骤的推进要有逻辑层次。讲课如作文，眼中要有读者，心中要有丘壑。

讲好一堂课容易，讲好每一堂课不易。多阅读、多思考是上好课的重要途径。

谁能给我介绍下范跑跑？

1、认真上好每一节语文课，我们从上小学的第一天就每天都上语文课，我们所学到的语文知识主要也是在课堂上学到的，老师在课堂上讲解的知识都是很主要的，所以一定要认真对待每一节语文课。

小学语文和初中语文还不一样，小学语文主要以字词等基础知识为主，而且内容较简单，所以许多小学生就认为语文很好学，轻易就拿高分，其实并不是这样的。到了初中，语文学习的内容多了，难度大了，这时候就有许多同学感到力不从心了，这也很正常。

到了初中，语文课上，老师讲解的内容很多，所以要想提高语文成绩，首先就要上好每一节语文课，这是最重要的。

2、注重语文基础知识的把握。语文基础知识不仅仅是指字词，字词知识其中的一点而已。语文基础知识的范畴很广，它包括字、词、句、段、篇等方方面面的知识，通过让学生掌握语文基础知识来培养学生的听、说、读、写能力。所以，学生要认真学习语文，扎扎实实的积累和把握语文基础知识，这是一个长期的过程，没有任何捷径可走。

3、提高阅读水平。阅读理解一直是语文中很重要的一部分，考试占的分值也很大，所以，要想提高语文成绩，就一定要提高自己的阅读水平。

提高阅读水平有三种方法：

一是通过教师对课文的分析来提高阅读水平。因为课本上的每一篇文章都是一篇典型的语文阅读理解，教师在讲解课文的时候，实际上就是在教学生如何去做阅读理解，所以听教师分析课文是最好的、也是最有效的一种提高自己阅读水平的一种方式。

二是多做一些阅读理解。通过练习掌握阅读方法，熟悉每一种题型，这样慢慢的就会提高阅读水平。

最后一种是多读课外书以及阅读材料。课余时间可以看一些名著、刊物等，这样可以有效的提高学生的语文阅读水平，所以要鼓励学生多读有益的书籍。

4、提高写作水平。要想写好作文，首先要积累足够的素材。这就要求学生要多读、多积累，这样在写作文时才不会没有内容可写，其次要多写多练。

只有多写多练才能提高写作水平，但多写多练不是盲目的多写多练，而是应该抓住各种文体的特点多写多练才能有效果。再次要注重作文的修改。修改作文可以让学生的作文水平得到很大的提高。

5、主要是树立端正的初中语文学习态度和采取正确的学习方法，明确学习的目的，制定学习计划。端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。

请问哪里能找到关于四六级的那期一虎一席谈？

范跑跑

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原名范美忠，四川隆昌人，1992年毕业于隆昌二中考入北京大学，1997年北京大学历史系毕业后到自贡蜀光中学当教师，不久他因为课堂言论辞职，后辗转深圳、广州、重庆、北京、杭州、成都从事媒体、教师行业，曾在《中国经济时报》、《南方体育》等媒体任编辑，发表过《追寻有意义的教育》、《〈过客〉：行走反抗虚无垃圾》、《〈风筝〉：灵魂的罪感与忏悔意识》、《用观念打败观念——读〈哈耶克传〉》，在天涯BBS，第一线教育论坛等都可以搜索到范美忠的文章。现任职于四川都江堰光亚学校。

在外媒的报道中将其称为Running Fan

范跑跑的得名原因：

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5.12地震发生的时候丢下了学生一个人跑出了教室,5月22日并在天涯上发帖《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》一文，文中细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程。

据描述，范美忠当时正在四川都江堰光亚学校上语文课，课桌晃动了一下，但范根据对地震的一些经验，认为是轻微地震，因此叫学生不要慌。但话还没完，教学楼猛烈地震动起来。

“我瞬间反应过来——大地震！然后猛然向楼梯冲过去。”后来，范美忠发现自己是第一个到达足球场的人，等了好一会才见学生陆续来到操场，随后他与学生有一段对话：

范：“你们怎么不出来？”

学生：“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑得没影了，等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了！等剧烈地震平息的时候我们才出来！老师，你怎么不把我们带出来才走啊？”

范：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！”

接着，范美忠对一位对他感到有些失望的学生说道：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！”

范美忠写道：“这或许是我的自我开脱，但我没有丝毫的道德负疚感，我还告诉学生，‘我也决不会是勇斗持刀歹徒的人！’”这些话如一石激起千层浪，在论坛上炸开了锅。

因而得名 范跑跑

在天涯BBS，第一线教育论坛等都可以搜索到范美忠的文章。

任职于四川都江堰光亚学校，但现在已被停职。

附：范美忠大事记

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“范美忠事件”大事记

2008年5月22日9:10:四川省都江堰市光亚中学教师范美忠在天涯论坛写下了《那一刻地动山摇——“5?12”汶川地震亲历记》，文章提到：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！”这番言论引起了网民的铺天盖地的批评与漫骂。同时，“五岳散人”在自己的博客上发表文章《自由与道德——从“范跑跑”事件说起》，“范跑跑”一词就这样出现了，并成为了范美忠在网上的另一个称呼。

月25日，范美忠在天涯论坛发表《我为什么写《那一刻地动山摇》》，对写贴的原因以及网友的批判进行了回应，然而网上批判范的文章仍然层出不穷，《范跑跑挑战国民容忍度，引发道德大批判》《“范跑跑”其实只是老师中的怪胎》《范跑跑无需道歉但须离职 》《还要请出“范跑跑”展示无耻吗》《范跑跑”,不要“拿无耻当聪慧”!》《范跑跑”是豆腐渣教师 》《“范跑跑”,难道你就不怕下地狱吗?》这些文章从各个方面对进行了批评。

月26日，北岸在凤凰博客上发表文章：《范美忠：给教师抹黑，让北大丢脸》，文章指出：“范美忠可耻并不在于地震时他的临阵脱逃，而是在于他逃生后还要对自己的懦夫行为大肆“宣扬”。”

月27日，奇虎论坛出现标题为《跑得比刘翔还快的范跑跑代言耐克》。帖中称，耐克公司认为在灾难中跑得最快、最热爱生命的范美忠老师，符合公司的宗旨，因此不顾当前众多中国网友对范美忠老师的质疑，果断邀请这位跑得最快的被中国网友笑称“范跑跑”的范老师作为耐克跑鞋形象代言人。不料，有网友随即将该帖转发至天涯、猫扑、网易、新浪等论坛，且将“B.T通讯社记者夏澈丹”等字隐去。由于原文以新闻形式展现，不少网友信以为真，纷纷痛斥耐克公司。更有网友以《是何居心？美国大公司请“范跑跑”代言耐克跑鞋》为题，将耐克与不久前遭遇抵制的家乐福相提并论，呼吁广大网友联合抵制耐克产品。呼吁很快获得响应。抵制消息通过QQ群、同学录等方式迅速传播。在记者收到的QQ群消息中，还有网友呼吁到当地的耐克专卖店抗议，QQ群消息中还附带有具体的抗议时间和方案。

月2日，张若渔在新华网发表评论：《一个普通老师眼里的范美忠》，以一个忏悔者的身份自白：“我要有多少的勇气、意志和祝福才能跟范美忠勒石为碑、泾渭分明？我清楚且痛苦地知道，我与范美忠的距离看似很远，其实又是那么的近，可能不过隔着一场地震。我扪心自问，如果我处在范美忠的位置上，我会怎么办？我是会像他一样兀自跑掉，还是会和学生生死与共？这个问题在心中被问了无数次，但我始终不能给自己一个明确的答案，以至现在，我已经拒绝回想和回答这个问题。我的恐惧和勇气一样强大，也一样渺小。”

月2日，陕西省汉中市勉县教育局作出规定：“高考的监考老师在余震发生时，要保证将全部学生疏散完毕后才能离开考场”，“违反规定的，将给予停职或开除的处理。”

月2日，人民网论坛发表评论《范美忠给国人出了个难题：我可以不做英雄吗？》，文章认为：范美忠的诚实让我们很为难，既要赞许其诚实的可贵，又要谴责其对“争当英雄”传统美德冲击。这怎么办呢？难道为了维护传统美德的尊严，而把范美忠的诚实一块谴责？这也不行！因为诚实也是中国人的传统美德。

月6日，网络评论家郭松民发表博文《“范跑跑”应该成为中国精英的一面镜子》，文章首先列举了著名的“泰坦尼克”号的沉没事件。指出：“在这起事件中，船长、众多的船员以及男性乘客，都和这条豪华邮轮一起沉入了大西洋底，冰海余生的人，多数却是最没有逃生能力的妇孺。”文章指出：“对精英来说，最大悲剧不是死于一场地震或者沉船，而是被公众所唾弃！ ”“精英们其实应该认真想一想，自己是不是像“范跑跑”那样，在每一个关键时刻，都考虑自己太多了，考虑大众太少了？是不是利用自己的优势地位攫取了太多本属于大众的利益？”，此后，许多文章都开始以泰坦尼克号为例，批判范美忠的行为。

月6日，北京大学哲学系教授王海明接受了《中国青年报》专访，认为：“在大地震中的其他教师都没逃，说明这是基本的道德，而范美忠的行为已经越过了道德底线。”，“严格来讲道德规范和法律是可以相互转换的”，王教授还认为在这次大地震每个人都必须进行强制捐款：“很多人是把捐款当成善行，没有理解成责任和义务。他们不知道在特殊情况下，在非常时刻，为国家做贡献更是一种责任，而不仅仅是善行，不捐献是不履行责任和义务。”“（范美忠）诚实而不知耻，那你就没救了。”

月7日，凤凰卫视中文频道“一虎一席谈”播出《范美忠不顾学生逃跑是不是失职？》专题节目。节目播出后，范美忠事件出现重大转机。同时，在节目中反对范美忠的网络“评论家”郭松民对范大加指责与漫骂，被网民指责为“郭跳跳”“伪君子”，支持范美忠的人开始大幅上升。范所在的都江堰光亚中学校长电话表示：“范美忠爱职业爱学生，自己不会开除因言获罪的人。”范美忠在节目中对校长与学生做了有限道歉，但表示，“这并不代表我向我的观点道歉，我仍然坚持我的观点。”

月7日，范美忠做客腾迅网，与知名社会学家周孝正教授同时进行对话与采访，在节目中，范美忠再次解释了自己发表相关言论的背后原因，并表示，今后不再接受相应的节目与采访。

月9日，南方都市报发表《自由理念不容亵渎——我看范美忠之跑》的评论，文章认为：范美忠宣称“从利害权衡来看，跑出去一个是一个”是荒诞的，因为，第一，在那种情况下，作为教师的范美忠若能坚守岗位、组织学生有序撤退，或许可以挽救更多的生命。第二，就算只有一个学生因范美忠坚守岗位而逃出生天，而范本人牺牲了，但由于学生比他年轻得多，仅仅从生命的长度来算，这个学生的存活所保有的幸福量就很可能远高于范美忠的存活所保有的幸福量。同时，因为范美忠的行为会破坏人们传统的道德观，会让后来的人不幸福，所以，范是“打着自由之理念，打着自由的旗号否定美德与高尚，不仅是对自由的严重误识，更是对自由的亵渎！”

月12日，网友肝胆剑发表《范美忠无愧于北大》，文章记录了自己转变对范美忠认识的的心路历程，并指出：“我们社会长期以来形成的一种传统的道德观念，这种道德观与其实施的方式表面上无懈可击，合情合理，然而中间却存在着极大的漏洞”。此文章在北大校内引起广泛的争议，有人指出：1、北大向来以追求真理为已任，而真理并不为所有的人清醒认识，而绝对不屈服于所谓的“社会舆论”与口水；2、北大向来以反思社会为已任，范美忠以自己的方式引起了社会对于道德问题的大反思。

月12日，凤凰网发表评论《范美忠老师 卑鄙是卑鄙者的通行证》，指出：“我们一直在被谭千秋、瞿万荣这样的老师感动着，因为他们用行动告诉了我们“师德如山”。范先生痛恨现行的教育体制，希望能给基础教育带来一点新意这一点我们双手欢迎，可我们不希望看到是灾难面前您第一个逃跑的样子。一个人的思想再活跃，再前卫，可如果连一点点起码的师德都没有，连一丝人情味都没有了，那也只能是一个虚伪的思想家。”

6月14日，从晓波在新华网发表评论：《看“范跑跑”和媒体贴面热舞》，文章认为：““范跑跑”能在凤凰卫视的演播厅正襟危坐、侃侃而谈，这本身就会让受众分不清对错善恶。如果只要反人性，不道德就会得到媒体青睐的话，不知道又会有多少人会步芙蓉姐姐和“范跑跑”的后尘。”

月12日，著名反腐作家陆天明发表博客评论《此时此刻，必须把“范美忠”钉上历史耻辱柱》，文章指出：“震区的救灾工作还在关键时刻，许多条生命还埋在废墟中，在这个时候，只能有一个声音，就是：冲上去，救人！一切妨碍救人的言行，都必须视为“反人类”行为。如果在战争年代，可以被当场枪毙。最后，作者表示：在这一关键时刻，如此卑劣的“范美忠”必须被钉上历史的耻辱柱，以正视听！”

月14日，凤凰网博友朱光兵晚对光亚学校的电话采访记录，采访纪录显示：“教育部门已经正式通知我们，将范老师的教师资格取消，范老师无教师资格，就如司机没有驾驶证，所以我们也不能再聘用他了”。学校的老师同时表示：“老师大部分认为他言论不当，不配作一个老师了；学生当中，也有说他好，也有说他不好的。但主要是学生家长反应强烈，表示不希望我们学校有这样“连母亲都不顾”的人来教他们的孩子。”范美忠则表示，他认为教育部的做法没有道理：如果是说他没有去救学生而自己先跑就不配当老师，那他觉得是违背了教师法，“有哪一条规定说教师要冒着生命危险，甚至牺牲自己的生命去救学生”？如果说因为他写的《那一刻，地动山摇》中的第一段显示他不爱国，所以不能当老师，他认为也是无稽之谈。“不能因为我批判国家的问题，就说我不爱国；而且也不能以不爱国这个理由取消我的教师资格。”范美忠说，中国有太多的公民对行政部门的滥用权力不加以抵抗，但他不一样，他一定会不惜一切代价，捍卫自己的权利和尊严。“重点并不在我能不能胜诉，即使是付出丢掉工作的代价，我也要捍卫我的权利和言论自由。”

月15日，“乌有之乡”召开学者专家座谈会，郭林民、张玲玲等参加，会上部分专家认为：“范美忠想以此挫败整个主流道德！想撬翻整个人类道德！非常无耻！”；同时，“凤凰卫视是“扒粪机，把本来不需要讨论的话题大张旗鼓来讨论，使本来非常清楚的价值观搞混淆，更是非常可耻的！”，“那些支持范美忠的人，尤其无耻！”，“我们现在教育的成功是我们中华民族集体主义、社会主义和英雄主义教育的结果！”，乌有之乡还专门开辟批判范跑跑专栏，并将“范所代表的自由主义”进行更深层次的分析与批斗。

月15日，新京报发表吴稼祥评论：《“范跑跑”亵渎“自由”》，文章指出：“范老师和他的学生们并不是一条木船上的普通乘客，而是有权利责任关系的法律主体：范老师代表学校对学生行使监护权，同时也有监护责任；学生们被家长委托给学校享受被监护权。在发生有生命危险的灾难性事件的紧急情况下，监护人有责任冒着自己的生命危险去救助自己的被监护人。这种情况下的救助责任，和军人在战场上的责任没有两样。”“自由是与责任对称的。没有责任的自由只能是兽（猎杀）的自由或鼠（逃跑）的自由，而绝不是人的自由。”

月16日，以反对“伪科学”著称的评论人方舟子发表《范美忠如在美国铁定会被学校开除》，指出：美国全国教育协会制定的《教育行业道德准则》规定：“必须尽合理的努力保护学生避免有害学习、健康、安全的情况”。这事如果发生在美国，范美忠铁定会被学校开除，而且这辈子别想再当教师了。原因很简单：他的所作所为非常不具有professionalism。

月16日，教育部新闻发言人王旭明在接受记者采访时表示，解聘“先跑老师”范美忠是由他所在的学校自主决定的，而非教育部官方指令。王旭明声明，教育部未发出任何要求取消范美忠任教资格的通知。但根据他目前了解的情况，范美忠所在的学校确实已对其发出解聘的正式书面通知。范美忠任教的都江堰光亚学校属民办学校，有权根据《中华人民共和国民办教育促进法》的相关规定解聘范美忠。当日，中国政法大学法学院副院长何兵在接受《青年周末》采访时表示：“这是一个非常值得深究的案例，如果范美忠准备上诉，我们将提供法律援助。”

月17日，都江堰光亚中学卿光亚校长在接受新快记者电话采访时表示：都江堰市教育局16日上午再次找到他进行了一个多小时的面谈。“教育局领导向他表示，因为范美忠发表了不合适的语言，影响太大，现在口头要求学校解聘范美忠。”而都江堰市教育局纪委书记周泽邦则表示：“私立学校，解聘、聘用教师是他们的学校行为。”当记者追问“教育局是否要求解聘范美忠”一事时，周泽邦说了一句“我们依据职能行使教育管理”。都江堰教育局局长张庆当日告诉记者，根据相关管理条例，如果是都江堰市教育局发证，就由该局依据《教师法》等相关法律进行处理。但据他们调查，范美忠并未向该局提出过办证申请。该局已责成光亚学校提供范美忠的有关证明，但至今没有得到任何回复。

月17日，扬子晚报发表评论《砸范美忠饭碗涉嫌权力的滥用》，文章认为：即便是范美忠的言行违背了“教师法”等相关法规，对他的处罚也必须严格按照法律程序来执行，以一种违法的手段来制裁另一种违法的行为，是法治社会的悲哀，文章同时引用中国政法大学何冰教授在其博客中撰文 “取消资格属于我国行政处罚法所规定的行政处罚之一种”，依据相关规定，“有关部门处理范美忠事件，至少要履行下列程序:一、进行事实调查，并形成证据。二、在进行处罚之前，实行听证；三、作出正式的处罚文书，告知处罚的事实和法律依据，并送达相关人范美忠。四、处罚文书中要告知范美忠有提起行政复议和行政诉讼的权利。”显然，在程序上，有关部门是严重违法的。

月17日，中国青年报发表叶志军评论《解聘范美忠就能以正视听？》，文章认为：解聘一个范美忠就能廓清教风、以正视听，却有些近于虚荣的乐观。身为一个曾经的北大高才生，如果真的滋生了为主流价值观所不容的思想，这又岂是开除几个教师所能解决的。

月18日，广州日报发表王文琦评论文章《社会宽容更有利于拯救范美忠》，认为：范美忠还是一个成长中的年轻人，他虽然已经年过而立，但尚没有形成完整、健全的价值观。他虽然博学多才，却不知道知识和才能对于人的意义。他虽然叫嚣自由，却孤立地理解自由，不懂得自由的真正内涵，更思扯不清自由与责任、权利和义务的关系。“如果说范美忠事件有其他超越其自身的价值，这种对社会宽容度的检验应该是其中之一。”

月18日，北京大学历史学系党委书记王春梅在接受《信息时报》采访时表示：，“我们以有这样的学生为耻辱！对学校开除他，我们表示赞成！”，同时，王书记表示：“范美忠毕业离校之后，就曾经在网上将他所认识的北大的老师轮流骂了一遍。在学校时他不好好学习，对老师也十分不恭敬！”

月19日，东方日报发表曹林评论文章《可别轻视范美忠的价值》，文章认为：范美忠暴露了自己真实的想法，暴露了自己人性幽暗的一面，这是一个机会，是一个可以促使我们反省人性、反思道德、完善自身的机会。可就是这样一个极好的反思资源，却被伪道学和网络愤青们当作了一场树贞节牌坊的道德批判运动”；同时，还发表了《有感于光亚校长希望骂那些修楼修垮的人》，提出房子倒塌时老师丢下学生独自逃生，这可能并非深思熟虑的结果，而是人在危险降临时一种本能的求生反应——这种本能虽然不道德，但可以原谅，因为每个人身上也许都有这种本能，这种本能只是没有尽自己的道德责任去救助别人，并没有伤害到别人的利益。但建房子时偷工减料、用铁丝代替钢筋、水泥中掺沙土就不可原谅了，那不是求生本能，而是为了一己之私利而谋财害命，为了利益而置他人生命于险境之中。相比之下，最该痛骂的当然是那些修楼修垮的人。

月20日，鲁国平发表评论文章：《解聘“先跑老师”范美忠无关乎法律程序和因言获罪！》认为：“如今虽然讲究依法治国，但并不表示制度和法制的漏洞就可以作为范美忠逃脱处罚的理由，在中国一般情况下都是碰到问题再寻求对策，即所谓头痛医头脚痛医脚的行政模式……”因此，“由于媒体爆炒和引发全民大辩论使范美忠成为标杆性的典型反面人物，适当处罚他对社会的影响却是具备极其深远的意义的！”

月20日，《中国青年报》编辑曹林发表评论文章《北大以范跑跑为耻丧失大学精神》，认为：北大在逃跑事件上可以表达自己的道德立场，可以批评自己的学生，但在“开除”问题上，应该坚守思想自由、言论自由的价值立场，以母校的身份坚定地站在自己的学生一边、以自由堡垒的身份坚定地站在自由一边，为学生争权利，为自由争空间，拒绝行政权力干预教育自治，拒绝以言治罪。

月20日，复旦大学历史系教授钱文忠在镇江发表演讲时指出：“除他（范美忠）外,没有第二个老师跑!”，钱教授最后指出：“"跑"却"不能辩解",因为任何一个人都应该具备羞耻感。"范跑跑"不仅跑了,而且面对那么多的媒体还"辩解"了,最要命的是"还用从北大学到的知识来辩解!"”

月21日，新京报发表林达的文章《该解聘范美忠吗？》，文章以在美国911事件中的邱吉尔先生为例，指出：尽管其言论触及了美国民众的公愤，但所在的学校“仍然支持他应有的权利，因为必须坚持学术自由不受干预的原则”，文章提出：《教育法》中“具有良好的思想品德”为教师资格的必要条件。作为法律条文，它的定义是不明确的，什么是良好的思想？由谁来判断和界定？这样可能被随意解释的法律条文，才是值得关注的焦点。”

月21日，中国青年报刊登中国人民大学教授马少华文章《谁都没有以命换命的义务》，文章指出：“我不认为教师有牺牲自己的生命挽救学生生命的义务。郭如果要求范做出这种牺牲，就是不应该的……”“《教师法》再修改，也不可能写入让老师牺牲自己生命来保护学生，只能更加明确强调老师保护学生的义务。”

月25日，广州日报发表心理学家张结海的评论：《我们对“不当言论”太宽容了》，文章以美国“詹姆斯?沃森”事件与“前哈佛大学校长拉里?萨默斯”事件，指出美国也是一个因言治罪的国家，文章最后指出：“不治他的“罪”，这就客观上等同于鼓励全体老师向他学习。”

月25日，南方人物周刊发表《一个“异端”的道德试验》，文章列举出范事件以来出来的种种评论，认为范已经成为了一个靶子，文章引用中国青年政治学院新闻传播学院院长展江的观点，“范美忠检验了一下中国当下的道德观，我们发现，其实还是‘圣人化’。”

月25日，教育部新闻发言人在接受中国经济导报记者采访时对范美忠事件发表看法，认为：“我们可以不崇高，但是不能允许无耻”，同日下午，范美忠对此表态：自己不崇高，也不想崇高，但他并不认为自己无耻。范美忠反而提醒教育部应该关注倒塌的校舍“建造这些校舍的官员和教育官员才最无耻”。

月26日，教育部在其官方网站上公布新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》，“保护学生安全”这一条被首次加入其中，网上开始了对于教师法与道德条例实施细则的大讨论。舆论普遍认为这是范的一次奉献，然而，荆楚网则发表《保护学生安全教育部岂可推责？》，文章指出：与危房改造、学生安全意识等各个方面相比，教师保护学生安全处在这条链的最末端，所起的作用最有限，教育部此时更应该借着民意的威风，和相关部门一道，着手解决各类威胁师生安全的深层次问题，并且拿出具体的措施方针和时间表，将保护学生的链条做结实，做稳妥。

月29日，南方人物周刊采访光亚中学校长卿光亚，他分析范老师在网上的“先跑言论”是震后的“病态反应”，接近“痴人说梦”。采访中，他透露了范美忠如何进入光亚中学，以及在学校的种种表现。他同时强调：“学校距震中心也就15-20公里，当时房子像扇纸一样迅速在扇。那一小段时间里，人的头脑是空白的，我们许多老师的记忆里，半小时以后才想到自己的妈、孩子、老家。”，同时，他也认为：“范美忠说的也许是真话，但不善，不美”

style="font-size: 18px;font-weight: bold;border-left: 4px solid #a10d00;margin: 10px 0px 15px 0px;padding: 10px 0 10px 20px;background: #f1dada;">求近十年人气韩剧，达人进、、、

2006年的节目，要找到视频已经很难了。但是有文字记录版，可作参考，总比没有要强吧。

《一虎一席谈》——英语四、六级考试该不该取消

主持人：《一虎一席谈》，有话大家谈。全球的华人您好欢迎收看双喜《一虎一席谈》，我是老虎Tiger。一谈到老虎Tiger很多观众就想说你就是胡一虎为什么要加一个老虎Tiger呢，Tiger是英文，没错，在跟国际接轨的同时你知道在凤凰当中前面会两个中文下面再加一个英文，讲到了英文很多人都认识ABC，但是在碰到外国人的时候ABC就不认得他了。学英文学了一辈子可是到了最后却发现英语的学习方法有问题。现在在内地所有人的话题刚刚看到了就是到底要不要应不应该取消内地的英语四、六级的考试，这个话题不仅内地人关心，事实上境外海外准备把孩子送到内地的人有非常的关切，该不该取消呢？今天非常高兴，我从头到尾不能再说英文了。今天全内地英文的大腕在我身边，还有呢为英语所苦的人也在我的旁边。到底该不该取消英语四、六级的考试？先听听两位老师的说法，首先在我右手边来自中国传媒大学，热烈掌声田智辉老师，一句话点评。最重要全国人都在听哦，该不该取消英语四、六级考试。

田智辉：四、六级考试肯定不能取消。

主持人：肯定。不会改变不打折扣

田智辉：对。

主持人：是我看你眼神好像有一点犹豫

不犹豫

主持人：毫不犹豫

田智辉：对

主持人：好，欢迎她。跟她对抗的是来自人民大学的顾海兵老师，欢迎你。

顾海兵：谢谢。

主持人：她是肯定绝对应该要保留。

顾海兵：全国统一的以政府为背景的英语四、六级考试必须取消，尽早取消。

主持人：必须尽早，对上了这个绝对的。他们两个会不会立场转换呢？马上请他们坐上我们的PK大赛宝座。欢迎两位。先请教海兵兄你为什么这么决定，要尽早，要快点，要同意取消。

顾海兵：两个原因，第一全国英语四、六级考试在法律上没有依据。

主持人：法律，把法律搬过来了。

顾海兵：对，因为我们中国人的高等教育法律里面从来没有规定政府必须做四、六级考试。

主持人：好，于法不合。

顾海兵：对。

主持人：第二个呢？

顾海兵：那么第二个这样的，统一考试实际上是扼杀了全国大学生多样化的才能的发挥。

主持人：无法然后又同时，你是赞成了，马上有人赞成，但是等一下，于法不合，法律上站不住脚，你还要赞成他。

田智辉：当然不能赞成他。

主持人：你的看法。

田智辉：我的观点四、六级是不该取消的。

主持人：为什么？

田智辉：第一，人们需要就要保留就要存在。如果说四、六级取消那英语水平测试或者基本技能，用托福来代替吗？在没有很合适的情况下四、六级是绝对不能取消的，否则大部分人去考托福。

所以你的意思是说目前这个方法来讲，不管它好不好，因为没有更好的方法所以它必须存在。

田智辉：没错。

主持人：即使法没有存在的话，但是与情与理都合在。只要需要都存在，因为需要而存在。

田智辉：有这个需要。

顾海兵：我认为没有这个需要。

主持人：没有这个需要

顾海兵：或者基本没有这个需要，如果需要是一个伪需要。

主持人：伪需要。

顾海兵：是某些搞英文教学的人，或者从英语四、六级考试当中得到利益的人，他们的需要。

主持人：从英文得到利益。

田智辉：我觉得顾老师这个观点有点，当然他的观点，但是我认为如果说从利益来得的话，如果这个利益当然让国家拿，不是老师，这是国家的。打个比方，四、六级考试的报名费是多少？大家说多少？

观众：15。

田智辉：OK，15，对。那么就是15，我们以四级为例，15块钱，那么大家可以测试而且给你一个证书。这个证书当然也许这个考核的过程中有不合理的地方，但是至少证明你的，因为这个考试大家都知道听力，你没有那个水平是达不到那个分数的，词汇，没有那个词汇量，你是达不到那个分数，写作也是一样的，所以说如果说没有这个标准的话，那得花多少钱？那考托福，一千块钱。

主持人：所以你认为还是比较便宜的，才15块。托福比较贵。

田智辉：那当然了。

顾海兵：问题不在这儿，不仅仅是报名费，你还要买教材，还要买辅导材料。

主持人：对啊 这个钱你没有算进去。

田智辉：这个我可以来做解释，四、六级的培训班只是一部分，就我所知在我们学校里面大家基本上不参加四、六级，现在来说因为大学生高中三年，初中三年大学再上，他的英语水平已经非常好了，对他来说四级已经不是大问题了，他是说拿一个东西，当然了也许我的学校有这种情况，大家水平都比较好了，但是我反对四、六级跟学位挂钩，但是我不反对 我觉得不该取消。

主持人：绝对不能取消。

田智辉：绝对不能取消。

主持人：但是如果说你觉得现在不取消会造成什么情况？他刚才提到一个观点抹杀了创造力嘛。

田智辉：这个创造力 语言这个创造力，大家都能说就是一个积累过程。语言的创造力就是在练习，跟考题没关。

顾海兵：跟这个有关系 创造力，有关系。因为四、六级考试最大的问题是政府的介入。如果说其它任何学校都可以搞考试，这个没有问题，问题在于政府介入。政府介入必然是一种强制，既然是强制就像高考指挥棒一样，你不参加不行。

田智辉：没有。

顾海兵：你必须参加，你如果不参加你会失去很多东西。

田智辉：据我所知教育部没有这个规定。你不过四级不能给学位。教育部是绝对没有，那是各学校自己决定的，所以我觉得要说是政府行为，我觉得政府是从考虑考生的需要，如果说没有四、六级考试，我估计在几十万的考生中，至少有一万或两万去考托福，一次就是一千块钱的报名费。

主持人：两位真的很厉害，我知道很多人要开始有不同的看法，首先这位举反对的戴眼镜的，麦克风给他，热烈掌声欢迎他。

观众：首先谢谢主持人谢谢两位老师。我想说的是刚才中国传媒的这位老师说，因为四、六级考试它不是政府强制你的一种措施，但是我想说的是在中国内陆市场，政府其实是各个企业的一个指挥棒，而国家既然组织了四、六级考试，也就是说各个单位各个企业想要招聘人才的时候必须要考虑这个指标。为什么呢？因为就像老师所说的目前没有更好的方法来测试人们的英语水平，所以国家既定定下这个规定，然后各个单位企业自然就要以这个规定为指向来考验人们的英语水平。也许你不参加四、六级考试与你的学位各个方面没有什么必然的联系，但是你不参加这个考试的话，人家单位或者公司怎么来表示你的英语是达到他们的要求的呢？所以同样的人才，同样的技能，在同等水平下，假如你没有这个六级证或者说四级证的话，我想很多单位会觉得你不够他们的水平。

主持人：你的论点你是赞成的？

观众：对，我是赞成的。

主持人：先来回答我这个问题这种考试，这样的题目方式是真的限制了你们的创造能力，你觉得是这样的答案是吗？第一排第一位，热烈掌声欢迎她，谢谢。

观众：谢谢主持人，显然不是，就像刚刚传媒这位老师说的，英语语言学习是一个积累的过程，我想四、六级是对大学生来讲是一个比较基础的考试，通过考试，语言积累才能到达到一定的水平，在这个水平上我们才有资格去谈这个语言上的创造力，才有资格谈语言作为一门艺术谈的，在这之前语言作为学习的过程，或者说作为一个积累、基础的过程。

主持人：顾海兵。

顾海兵：任何人的学习都是需要成本的，如果你搞这件事情，你就不可能有更多的时间，现在看看重点大学，他们花了多少时间在英文上，又花了多少时间在专业上，自然得出一个明确的结论，而且你调查一下我们的大学生，究竟他们对四、六级考试是一个什么样的态度。

主持人：你刚才讲是一个排挤的效果，时间跟资源都有限的时候，太多时间在这是上面，反而相对来讲制约了发展。

田智辉：顾老师谈的现象在五年前确实是特别严重，但是现在根本就不存在这个问题。

主持人：为什么？

田智辉：不是说根本不存在，大部分不存在问题，现在的英语小孩的英语基础，据我所知在城市，当然有农村相比较，先说成是，初中三年，高中三年，初中英语水平非常好，有外教，高中也有外教，既然政府教育部有这个课时在哪儿，积累已经到一定的水平，很多高三学生过四、六级是很正常的事情。顾老师说确实是有这种现象，现在四六极考试是越来越好了。

顾海兵：实际上英语四、六级考试是教育政府部门对高等院校英语教学的不相信，是一种有罪推定，他认为你的英语不合格，所以他要考你一把，实际上每一个高校都有办学的资格。

00：14：28：00

田智辉：我觉得我不同意这个观点，为什么？因为教育部明确规定了，四、六级考试不跟学位挂钩，并没有说每个人要求去参加四、六级考试。

主持人：考试最大的意义在哪里？

田智辉：就是水平测试，就是刚才说的，你积累到一定的程度，然后提供一个模式让你做，你去做。就是说美国为什么考托福？

主持人：但是没有考到，没有过关的话，没有办法拿到内地所谓的学位证。

田智辉：没有，现在没有挂钩，就是挂钩那是学校自己的行为，不是政府的行为。

顾海兵：他是挂钩不挂钩，不在于有没有这一纸文件，而在于强大的政府背景，就是不挂钩你也必须挂钩。

主持人：实际的例子？

田智辉：高考一样，也是全国统一的考试，你说你要搞素质教育，但是只要高考存在，必然是指挥棒，必然不可能素质全面发展。

主持人：看看这边的意见，戴眼镜的这位同学。热烈掌声欢迎。

观众：四、六级考试在强制上找不到一个证据，但是无形的强制存在，它是由政府来主办，而政府是跟利益共同体，很多地方政府招公务员、落实户口要求四、六级考试，所以你要找工作，必须得考，不考的话，机会非常少。

主持人：这是一个无形的压力？

观众：对，这是一个无形的压力。

主持人：我来听听教英文的老师在这边，这边这组教英文的。

观众：作为一个学科，整个这门课程结束以后，这门学科的考试要不要全国统一考试，我关键讲是一个“统”字，四、六级有它合理的地方，也有不合理的地方，这个我不去谈，我主要谈这一个问题，就是在一个“统”字，现在“统”字怎么来的，一个学校“统”不起来，就是所谓涉及到领导部门，这里我自己觉得多年来我有一个体会，这个“统”不光是考试的问题，有四个“统”，教学大纲统一、教材统一、测试统一、然后教学方法也统一，大家可以注意最近的大学英语教学改革，怎么样使用电脑，占多少比例都做了明确的规定，四个统一以后我估计就会带来一个后果，这个后果是什么呢？四“统”就有一个没有了，一个没有是什么呢？没有你学校外语系部的特点，没有教师个人发挥学科领域才智的阵地市场。挂钩我再插一句，刚才很多同学谈到了挂钩，我觉得确实据我了解从1990年我接触的教育部和国家教委都说从来不主张挂钩，四、六级考试也是自愿参加的，但是有一个问题，如果不从教育部考委来组织考试，任何一个学校没有这么大的能量，比如北京联大，或者换首经贸搞一个考试会不会这样，当然现在是社会承认，为什么承认？政府出面。

主持人：好，谢谢这位老师提出的，这位老师刚刚提到一个点，英语在实际上有没有在求职过程当中，甚至在升学过程当中挂钩呢？休息片刻回到现场，这位嘉宾就为这个英语四、六级的决定离开了学校，递出他的辞呈，就是因为他觉得这是不公平，是谁呢？休息片刻回到现场。

主持人：欢迎回到双喜《一虎一席谈》的现场，刚刚谈了半天，接下来这位新闻人物，我要介绍他，我不知道该用什么样的新闻词，但是我知道他的特色是中国著名的油画家，而当年他考英文的入学分是零分，热烈掌声欢迎陈丹青。陈老师，你好。陈老师，粉丝很多，陈老师，我刚刚没有介绍错吧，您当时考试的时候英文是零分。

陈丹青：对，没错。

主持人：你在英文考卷上写的是什么？

陈丹青：我说我是文革的知青没有上过学。

主持人：用中文写的？

陈丹青：用中文写。

主持人：但是现在如果这样写就完了吧。

陈丹青：然后我就走出考场。

主持人：你就走出考场了，现在你鼓励你的学生考英文的时候那样写吗？

陈丹青：那是1978年。

主持人：将近30年，30年到现在场景是不同了，但是对这个话题该不该取消四、六级考试，你的立场是？

陈丹青：我当然是他的立场，没有问题。

主持人：你多了一个活力，请坐上宝座，在这边。

00：32：42：00

主持人：您刚刚的立场说是当然、绝对站在他的立场，似乎毫不考虑，为什么有这样的言论？

陈丹青：大家知道我反对两科考试，两科考试现在认为是文化课，就是反文化的，英语成绩和政治成绩，我去年就说过，政治考试是反政治的，英语考试是反语言的，我说两课考试成绩是这个人的文化考试荒谬透顶，全世界没有这样的说法。这是我第一个观点。第二个观点，今天小学、中学尤其是大学，我觉得当务之急是中文教育，中文已经非常危险了，就是这样。

主持人：当务之急是中文，我们回到第一个观点，你提到，现在太过于强调政治课，先来谈英语，为什么你会亲自说英语这个部分来讲，刻意强调，反而抹杀了，像你们这个科目对美术人才的一些培养，可不可以举实际的例子，当年招生的情况是怎么样？

陈丹青：我目睹在我的学校里面，每一届落第的同学太多了，今天带来三位，都是我们学校绘画系业务成绩最好的同学，其中一位考本院的研究生，业务第一名，英文不够，就落第了。另外一位考中央美院业务第二名到第三名，也是因为英语问题落第了。再有这位女生，她落第以后，把头都剃了，是绘画系最高分的同学，我跟她们相处了四年，了解他们的业务。但是我一点不同情他们，太多太多了，至少在美术学院范围内，全国各地每年都有成千成百的孩子因为英文的问题没有办法继续学画，根本进不了美院。

主持人：帮他们也没有用。

陈丹青：没有用，完全没有用。

主持人：没办法破格利用，像国外那样？

陈丹青：不可能，休想。

主持人：如果破格利用，在某个角度叫不公平的了，会不会这样想？

陈丹青：这是最不公平的。否定一个人就是不公平的。

主持人：请问这位剃头发的姑娘，你当时是什么样的情况？

观众：我在考场的时候，觉得自己是画得最好的，但是周围的人，我觉得都没有我画得好，我觉得没有英文考试的话，我比周围人高很多，有跟我相当的人会有很多出现在我周围，跟我一起竞争。就是在考专业的时候。

主持人：所以到时候给你的竞争对手，你发现都是英文很棒的人，专业业务并不是很好的人。

陈丹青：二十多年来，我的同学和学生大部分都在各地院校任教，大家都已经成了一个公式了，每次考试头三名到头五名基本上进不来，从本科考试开始，已经有将近二十年的历史了的，你想想看，多少人拒于校门之外，人文艺术学科。

00：35：57：00

主持人：您怎么这位先生。

田智辉：据我所知包括高考，包括研究生入学考试，艺术类的英语成绩应该是低得多，不是跟一般的。

陈丹青：就是一个紧箍咒，只要有这个东西来，永远不得安宁。

主持人：所以要把紧箍咒拿掉。

陈丹青：考生这么多年下来，越来越没有文化，我为什么反对把英语考试作为文化分数，我在美国待了18年，所有街上乞丐英文都说得非常好，你说他有文化吗？这是语言，只是语言，只是工具。

主持人：请戴眼镜的这位。

观众：首先我觉得以上的几位学在进行艺术类考研考试的时候，如果英语分数不够艺术线的话是不应该上研究生的。现在我们国家进行研究生的教育，要求每个研究生在英文能力以及各个专业能力方面有一个层次的体现，我觉得对面三位同学来说，如果分数稍微差一点点的话，我觉得是应该没有资格来读美院的研究生。

主持人：没有资格？

观众：对。现在对中国来说，培养研究生应该具备一定的英文能力，尤其各位从事的是艺术专业，我觉得我们国家培养的是人民的艺术家，将来是要走向世界的，具备一点点英文能力应该是应该的，而且对艺术类考研的成绩不是很高，我觉得我们培养未来得艺术家应该是有英文的功底，我们招的不是民间艺人。

陈丹青：你的观点完全是政府观点。所谓为我们国家来培养艺术家，为人民培养艺术家，这是文革的观点。

观众：这不是文革的观点。

陈丹青：为艺术培养艺术家，没有为国家培养艺术家这一说。

观众：现在您是艺术家，您难道说你的作品不是取悦于人民服务，而是为小众服务的吗？

陈丹青：不是的。

观众：那是为谁呢？

陈丹青：我不会说为艺术这句话，我也不会说为国家培养人才，这个前提是错的，我非常伤心。

观众：我觉得对于我们每个研究生来说，应该具备英文能力，因为我们中国泱泱大国在世界将会更加崛起，排在综合实力的前面。

陈丹青：这个是社论语言，这不是年轻人的语言。

主持人：这边有老师。

观众：我是北京语言大学的老师，我是考外国人汉语学，我的本职工作。

主持人：考外国人汉语的。

观众：顾老师刚才说违法的问题，实际上今天我们国家还没有一个明确，但是实际来讲，考试来讲，本身是剥夺了别人上学或者就业的权利，就没有理由，一个不合适的考虑剥夺别人学习和就业的权利，就像剥夺那位同学权利一样，这是侵权或者对人最基本的学习和就业的侵犯，从这一点上来讲，但是在今天来讲，几乎今天，我是研究了很多国家的有关考试的法律，我自己专门做考试研究，做考试工作，所以我对这些法律，我是研究很多的，比如今天来讲，我们国家绝大多数考试都是违法的，因为来讲，比如像美国在这方面有很多法律，最基本的一条，考试要用它来把挡在校门外或者就业的工作岗位之外要证明这个考试和他的业绩工作表现有联系，今天绝大多数都是没有这种证据的，这种有效性的证据，都是没有这种证据的。

主持人：我可以这样来解释你的意思吗？

观众：大部分都是违法的，相比来讲我们国家的四、六级考试和我所从事的考试是违法最少的，是有效性证据最多的，相对来讲，是最好的考试。四、六级考试绝对是不应该取消的。顾老师一直说这个考试是政府背景，在咱们国家来讲，四、六级考试是政府背景最少的考试，你刚才说不允许别人搞，清华就是一个例子，在座有很多清华的同学，清华都自己搞了考试，没有不让他们搞，这是政府背景非常少的考试。所以刚才陈丹青老师讲把那些同学挡在门外校长也好、系主任也好，他们是糊涂虫，这种人。

陈：我认为是罪恶。

观众：他们完全是没有起码的教育观点，而今天来讲，四、六级考试把别人挡在学校门，挡在就业门之外是很多的，这是糊涂的校长，糊涂的系主任，糊涂的官员，但是这些都跟四、六级考试没有关系，这些帐都不能算在四、六级考试。

主持人：应该算谁的头上？

观众：应该算那些糊涂的系主任、校长和经理、局长甚至教育部长，四、六级考试仅仅是用服务，不能因噎废食，噎呢是一个小概率事件，准确的说不能因胖废食，今天那么多胖人，跟卖肉的人没有关系，不能说因为你胖，你不让人卖肉，对吧，胖是你自己的责任，是你自己饮食习惯的问题，不要说因为你胖，所以禁止卖肉，这是毫无道理的。

主持人：老师很激动，我唯一主持《一虎一席谈》到现在唯一不会被我打断的人，佩服你。

主持人：请说。

观众：大家今天有这勇气都在这里说四、六级有什么不好，为什么我们死死觉得陈老师刚刚说您的学生因为考不上研究生，您就认为那是四、六级的错，难道考上研究生就一定是好的吗？

陈丹青：我到现在没有说过一句英语四、六级，我对四、六级考试一点兴趣都没有，我对这个问题不关心，我只是告诉你什么事情在发生，我只是告诉你。我最关心的是人才，活生生的人。

观众：陈老师，您好，我想问一个可能稍微显得外行一点的话，我确实不了解美术这个专业，但是我想问，假如您的学生到要考研究生的阶段都达不到四级，而且据我所知美术专业的分数线是比较低的，那种要求的英语水平，他在平常他需要研读外国的名画，需要相关的音美文化知识的时候，他拿什么来补充这一块空缺呢？

陈丹青：我们有大量的印刷品，有大量的翻译文本，三联书店看都看不完，翻译本都看不完。

00：54：45：00

观众：可是据我所知，直接靠翻译的话，并不能领会到那些精髓所在。

主持人：我们听听看。艺术类的学生们，他们就是四、六级某方面来讲的受害者。

观众：我们学美术是年龄的，比如说学体育的来说，奥运会比赛的那些冠军，如果他们都过四、六级参加训练的话，他们是不是就没有机会训练了，学美术，要看懂那些英文，学到二三十岁才学美术呢，那个时候对美术就一点不感兴趣了，很多考绘画系的就从别的专业考进来，他们不感兴趣占着那个位置，我们今年系的老师不是招几年没招到，从设计系转过来，没有学生，就是从设计系转过来的学生。他不喜欢那个东西，怎么能把它学好呢？

观众：我想说一下，画画是靠心灵，靠自己的感情，靠感觉，这是超越语言的。

主持人：这边这位老师。

观众：语言不是文化，语言仅仅是工具，但是对很多单位来讲，他需要这种工具，只是四、六级考试，像雅思一样。

陈丹青：我再说一遍，我对英语考试和英语教育没有兴趣，我没有资格谈这个话题。我只是告诉大家，这些考试带来的对人才的阻遏影响在哪里，后果是什么？我关心这个问题。

主持人：谢谢，谢谢所有嘉宾的讨论。不过，就像我们眼前所看到的旁边的这位女孩子，一个有艺术才华的女孩子至少在她的老师眼里是有艺术才华的女孩子，却被英文折磨到最后把头发剔掉了，到底现在跟世界国际接轨最好的方法是靠学英文这个工具还是应该好好学中文，把中文学好，让世界跟我们最好的接轨，休息片刻回到现场来关心这个话题。

高三语文教学工作总结及教学反思

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随着电视剧《一路格桑花》在央视播出渐入佳境，收视率也是一路飙升。剧中男主角李青格和安静的感情发展脉络，以及李青格和宋刚两位男人之间的较量也成为故事发展的关键。不过，有不少细心的观众对这部电视剧也找出了不少毛病，比如男主角李青格头发太长不像军人。

凌潇肃头发太长？

观众：我是武警的家属，所以多看了几眼。里面的男主角，李青格，好像是姚晨的老公吧。我觉得他还是适合演时装剧，穿着军装有点痞味太重了，而且头发太长了，就他这头发长度放在我老公的部队，早就该挨骂了

剧组回应：剧组的一位知情人士透露，按照一个军人的要求，凌潇肃的头发的确太长了。当时由于凌潇肃的下一部戏是《和空姐在一起的日子》，是一部时装偶像剧，这一点的确和军人不像。

邓刚像工头不像军人？

观众：为什么大队长邓刚和我们平时看到的武警战士不一样呢？总是在工地干活，不像一个军人，而像一个包工头。

导演陈胜利回应：有些观众对这部片子有疑问是正常的，因为不了解武警交通部队的特殊性，难免一概而论的混淆军人形象，认为把邓刚演成工头成份，不否军人形象，其实邓刚这个角色很贴切我们真实的生活，如果演成机动师部队的形象，那就更不像了。

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本版撰文/记者赵丽 龙玲 实习生李璐 周婕

翻拍名著是把双刃剑，找噱头容易，赢口碑却难。比起已经被拍烂的金庸剧，古龙剧让观众有了新鲜感。《新流星蝴蝶剑》就是个中案例，雅致脱俗的服装造型，浪漫的画面色彩，潇洒飘逸的武打设计，没错，网友们依旧在怀念古龙笔下的刀光剑影、玄幻江湖。

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一连三部古装剧杀入碟市。比起板砖无数的新《红楼梦》，正在各地方频道热播的《聊斋3》运气好得多，不仅画面唯美、光线明亮，还放弃玩阴森恐怖，着重描写感情。俊男美女谈情说爱，正义人士惩奸除恶，倒是一副和和美美的大好景象。

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知名音乐人高晓松、宋柯一同做客《天天向上》，聊音乐，忆往事。当年一起玩音乐，宋柯在节目中刚表达自己对音乐的热爱之情，立即就被老友高晓松“无情”地在现场大抖当年糗事，两人互不相让的针锋相对，却正好满足了观众的好奇欲。

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新播剧《雪豹》的夺冠，再次印证湖南观众对抗战题材剧的热爱。这也是偶像剧小生文章首次饰演军人。与以往同类题材的电视剧相比，《雪豹》不仅仅强调众志成城的抗战精神，更对文章饰演的男主角周卫国及“雪豹突击队”成员的个人能力与才智进行了着力描绘。

大型古装神话剧《聊斋3》之《画壁》单元在上海东方**频道播出后，受到了观众的热捧。而擅长“用眼睛演戏”的郑亦桐，在剧中发挥的是淋漓尽致，用她那娇媚而具灵气的眼睛，顾盼传情，展露出女人的千娇百媚与风情万种，杀伤极大。

郑亦桐饰演的“梦艳”是一个妖艳妩媚、风情万种的狐狸精，她是无数男子心中的完美女人的化身，一双顾盼神飞、颠倒众生的眼睛，令不少人为她着迷。郑亦桐表示，眼神是比较难把握的，放电也是等级的，不会像个机关枪到处乱扫。通过她的琢磨与练习，在剧中，我们可以看到她大功已成，一双媚眼直勾人魂魄。

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好的辩论会题目

　无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，经过这段时间努力，我们也有了一定的收获，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。在写之前，要先考虑好内容和形式喔，下面是我收集整理的高三语文教学工作总结及教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

高三语文教学工作总结及教学反思 篇1

　这学期是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。自己明白要承担的责任，也给自己制定了计划，暗下决心，一定要踏实努力的做好各项工作。

　一、深入研究考纲和考试说明，将理论与经验作为教学工作的指导。

　新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定的指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用。

　二、细化教学环节，优化教学过程，上好每一堂课。

　1、用好教材，注重双基。

　学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。

　2、激发兴趣，提高课堂质量。

　只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系，让学生认识到它的重要；注重知识点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白知识不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中占有知识，在理解中拓展知识。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是知识，还有使用知识的能力；不仅是课堂上的，还有生活中的。

　3、突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累。

　高三的总复习绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求我们注意多积累，做好基础知识和错题的分类整理，为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形、成语、标点、语病、诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。

　4。精选习题，优化训练，上好讲评课。

　这学期是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌握的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识。同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯能力，最大限度的避免失分。对于错误一定要分析原因，做到借鉴和学习。也可以根据具体的提醒适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

　5、做好学情分析，对症下药。

　通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题，对于这些，我们要及时通过学情分析找准具体环节，然后有针对性的去解决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺利进行。

　由于自己的年青，第一次带毕业班经验不足，也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。在知识点的归纳和讲解上有些不是很到位。我相信随着以后教学经验的积累，自己将会及时发现问题，改正缺点。

　感谢学校领导的信任，感谢同备课组老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水，希望在这凤凰花开的日子里，自己的学生榜上有名，让我这学期艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。

高三语文教学工作总结及教学反思 篇2

　我今年担任高三年四、五班的语文教师。岁末将至，一学期又快结束，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。

　第一次上高三，虽然现在这两个班级是从高一就带上来的，教学经验还很不足的我还是感觉到林很大的压力。一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成林学期初给自己安排的教学工作。

　一、战前准备。

　在正式展开复习之前，我针对2009年高考的新形势，认真研读了08年考纲、考试说明和《福建省高三语文备考建议》，以及2008年全国总共18份高考试卷，

　特别是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复习计划。

　二、制定计划。

　按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。

　三、注重过程

　1、首先我用了大量精力和时间首先复习了5本必修课本，并把重点放在“阅读与鉴赏”“表达与交流”这两个系列，让学生把教材上的优秀现代文、文言文、诗歌鉴赏、语言表达应用和重要知识点归纳都能在头脑中过一遍。

　2、强调学生平时对古诗文和美文的背诵。特别是古诗文，不仅要能熟背，而且还要会默写，尽量避免写错别字。

　3、注重学生对名著的积累。文学名著考查是高考语文的一道大分值的题目，在学生了解其重要性的基础上，督促学生分阶段、有计划地去阅读，并且按时进行小测，了解学生的掌握情况。

　4、强调平时的练笔，有步骤、有计划地对三大类型作文进行复习，严格要求作文一定要当堂完成，不能拖沓。指导学生课后鉴赏优秀范文和美文的方法，注重培养审美情趣。

　四、搜集信息

　认真进行集体备课中，资源共享，团结协作。同时，加强了与兄弟学校等外界的联系，及时了解他们的复习内容和复习进度。参加了在南侨中学以及进修学校等召开的高考信息会，重视搜集和整合有价值的信息和最新模拟试卷，让有效信息为高三教学服务。

　五、反思不足

　在教学过程与教研小组学习过程中，我认识到自身教学上存在的一些不足之处，在以下这些方面还要多加改进。

　1、 给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不够充分。概括、综合能级的训练少，创造性思维的训练则更少。 因此，在课堂上还要要更加注意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练。扩大学生知识面，培养学生的发散思维思维和理解能力。

　2、和学生多进行交流，特别是给学生强调一种意识，语文能力的提高是循序渐进的，经过一定的训练是有效果的。如果认为学和不学作用不大，是一种非常危险的信号。

高三语文教学工作总结及教学反思 篇3

　这个学期我所教的是理科平行班4班5班，两个班语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己第二次担任高三语文教学工作，缺乏经验，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了一定的经验和教训。总结高三这一学期来语文教学的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考井然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”来概括。

　一、作好进度的安排

　高三语文组认真、有针对性地制定好学期、学年的复习计划。开学之初，备课组就依据学校的具体计划安排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。

　语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。一轮后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点。二轮后第三轮则以试卷保温为主，将语文知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲刺。

　我们还把高三语文课的`课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学内容的具体安排处理都取得一致，然后才走进课堂，确保学生付出四十分钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。

　二、确立了高三学生复习原则与策略

　高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益"；否则，前功尽弃。为此，我依据语文组的安排确立了高三学生复习原则与策略。

　方向：紧扣《考试说明》

　充分领会《考试说明》。备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领会、把握，可以从一定的高度把握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，帮助学生建立完整的知识能力体系；还可以根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

　复习策略

　1、用好课本，夯实基础。

　高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

　2、突破重点，注重实效。

　素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变，着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力，于是我经过反复思考，认为必须充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。尽可能减少无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

　为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此，我利用网络精选了社会上常见常用而学生又常常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益匪浅。

　3、精选习题，优化训练。

　针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。为此，针对二、三轮的试卷，首先做思想工作，让学生认真、真实地训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。

　4、加强阅读，促进写作。

　加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。

　三、加强备课组内的教学研讨活动

　首先，在备考工作进行中，我们依据具体情况，及时调整复习思路，修订计划。其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，有挖掘除了个人潜能；另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是积极探索新的课堂教学形式。重视提高课堂效率，向40分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。我们做到“七个统一”：计划统一，内容统一，进度统一，资料统一，测练题统一，作业统一，讲评统一。由于大家同心协力，资源共享，扬长避短，使每节课的教学目标、方法、重难点、知识点等得到落实，教学成绩不断得到提高。

　四、我对在教学中出现的一些问题也作了一点思考

　（1）阅读理解很重要。

　高三综合训练中，学生拿到一张张训练卷后，首先想的是快点完成题目，而不是认认真真地读一读文章。一张考卷做完，不要说文章，就算是那些做过的题目，也可能转眼就忘。讲评时，我向学生讲我的想法，认真阅读与领悟一篇文章，比之完成几个训练题，往往更具意义和价值。当你真正会读能读之后，什么样的语文考试能难倒你呢？

　（2）阅读习惯比训练量级更重要。

　就语文学科而言，我们应该关注的是学生读了多少，所得又有多少，而不单是学生今天做了几道语文题目，练了几张语文试卷。赛场固然需要训练，但盲目的训练往往是事倍功半。语言学科，更强调多读多记。然而，现在的高三学生，他们更注重的是书面题目，对于不需要用笔完成的口头作业，很多学生甚至都不把它们当成作业，这也就是为什么有学生认为语文作业少，语文成绩迟迟不能提高的原因，更进一层，对于阅读的忽视，往往使学生在高考中茫然不知所从。

　（3）阅读思考与解题技巧同等重要。

　解题技巧的总结和积累在高三复习中是非常重要的，但阅读思考也不容忽视。埋头做题，学而不思，前人早就概括过，一个字：惘。就是迷茫的意思，到底我为什么做题？做这个题有什么意义和收获？学生很少思考，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变能力。体现在考试中，他们对于新东西新题目，因为缺乏应有的自信、创新能力而失分也就在情理之中了。就语文学科而言，学生更需要学会阅读学会思考，思考所读文章的内涵意义，思考阅读于自己而言有何收获，对自己的思想对自己的人生有何启迪，这样的阅读与思考才是我们所需要的。

高三语文教学工作总结及教学反思 篇4

　本期我担任高三462班、466班两个班的语文教学。学生基础一般、学习状态不稳，我认真做好学生的思想工作，充分调动学生的主观能动性，以爱心育人为根本，多找学生谈话，做过细的思想工作，在高考中取得了较好的成绩。现将本阶段的情况总结如下：

　一、思想政治方面

　本人有坚定的政治方向，积极参加学校组织的各项政治学习，热爱祖国，热爱党，热爱人民教育事业，遵纪守法，严格要求自己，坚决抵制各项歪风邪气，认真学习，关心时事，利用业余时间坚持学习马克思、列宁、邓小平的有关著作，不断提高自己的政治理论水平。紧跟时代步伐、与时俱进，积极为社会主义现代化建设添砖加瓦。

　教高三以来，一心扑在教学上，安于清贫，甘于寂寞，乐于奉献，愿做育花的泥土。为人忠诚，做事务实，团结同事，关心同学，服从组织安排，工作勇挑重担，任劳任怨。

　二、教学方面

　高三这一期，我把所有的时间都用在教学上，所想的一件事就是如何提高学生的素质与教学质量。以校为家，全力投入教学。备课求“新”，教课求“活”，辅导突出“针对性”，练习强调“多样化”。备考重在传授方法，注重减轻学生课业负担，精讲精练，注重高效教学。

　备课能做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。既备教材有备学生，注重掌握大纲要求，吃透教材，弄清每个单元的目标要求及各单元之间的联系，弄清每节课的重点、难点；能从本班学生实际出发，因材施教，能运用最佳教学方法，精心组织教学。

　课堂教学力求“活”。注重创设情境，激发学生兴趣；重视学法传授，提高学生自学能力。充分利用电教媒体教学，加强直观形象性，让学生在课堂上充当学习的主人，积极引导学生动口、动脑、动手。开展各种语文竞赛活动。这样提高了学生的学习兴趣，让每个学生都能学有所得，丰富了学生的语文知识。

　早自习下班辅导学生，提倡学生质疑，并及时收集反馈信息，及时解决，辅导有针对性。

　作文教学，我进行了大胆尝试，进行面批面改，注重系统性与重难点的突破性。在省市组织的个性化作文与创新作文大赛中，学生屡次获奖。王朔参加中学生作文大赛获省级一等奖，李钰财获省级优秀奖。

　由于师生的共同努力，学生成绩居同年级前茅。

　三、教育方面

　教育中，我坚持把德育放在首位，培养学生形成良好的品质。关爱学生、寓教于乐，善于挖掘学生的闪光点，巧于做过细的学生工作，注重学生的心理素质教育与健康教育。利用课余时间对每个班的同学至少进行一次面对面的交流，有的学生交流上十次。引导学生勤反思，善思考，在学习方法、态度、经验等方面不断提高。始终坚持面向全体学生，因材施教，循循善诱，督促学生扬长避短。重视学校、家庭、社会三结合，多与家长沟通，使学生在和谐健康的环境中健康成长。学生的成绩居同年级前茅。高考取得了姣好的成绩。

　四、教研方面

　学生如船，教师如水，水涨船高。从教以来，我广泛阅读各种教育教学刊物，参加各级培训，广泛学习全国各地的语文教学新成果，并在教学中借鉴运用。同时，虚心向其他教师学习，取长补短。并把所学的教学理论与同行们的经验方法，在实际教学中进行应用，积极探索新的教学教法。

　由于自身的不懈努力，由我主持的课题《基于核心素养下的高中语文深度学习研究》为2016年湖南省规划课题，目前已立项、开题，开题中由于研究深入规范受到市县领导的高度表扬。论文《高中语文课堂教学“境脉学习模式”的构建与实施》发表于《语文教学与研究》；课件《蜀道难》获全国一等奖；论文《巧用“微片段”，促进作文深度教学》获全国一等奖；辅导学生参加中学生作文大赛王朔获省级一等奖、李钰财获省级优秀奖；参加湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程测评获得优秀等第。

　即使取得了些许成绩，但百尺竿头，来日方长。“路曼曼其修远兮”，我将勇往直前，继续努力，争取更上一个新台阶。

高三语文教学工作总结及教学反思 篇5

　这学期学校安排我仍教高三。虽说高三的复习课对我这个有几十年教龄的老教师来说应该是轻车熟路，但经验告诉我，教育对象的改变决定教育者工作方法的改变。我必须研究新的教育对象，必须不断调整实施不同的教育手段，才能收到好的教学效果，所以，每一年的教学我都不敢吃老本，不敢一味的按经验办事。

　一、因人施教，首先知人

　两个生物班中11班的学习程度稍好一些，两个班的学风班风很不相同。11班比较沉闷学生不喜欢发言，待人也比较冷漠，但有一部分同学学习认真成绩还好。而12班的同学课堂气氛活跃，课下也待人热情有礼，但学习不够上心，习惯不太好，成绩不够理想。

　我的重要任务就是要让11班的课堂气氛活跃起来，让12班同学的态度认真起来，最终让他们养成好的学习习惯提高学习成绩。

　二、要求要严格具体，检查要及时详细

　同学们的学习基础不是太好，我对他们的教学重点落实一个“实”字。那就是要求要具体，有了要求就要落实就要检查。比如，我规定学生每周交一篇练字，一篇读书笔记，一篇周记，我就每周坚持全收全改，虽说这样给自己增加了工作量，但只要老师坚持改学生就会坚持写，久而久之就会有所收获和提高。不只如此，周记还成了我和学生思想交流的园地。对学生的作文我也采取同样态度，基本是全收全改，一学期中还进行了两次对每个同学的面批面改。让同学们感受到老师对他的负责对他的重视，就会增强学生学习的信心。

　三、兴趣，还是兴趣

　不要以为高三复习课就是一味做题，教师的工作仍要坚持调动或培养学生的学习兴趣。他对你这门课有了兴趣，成绩才会提高。学生的知识面窄，思维板滞，基础不好，所以我就想办法让语文课“活”起来，让他们了解语文课可以是很好听的课，可以是很丰富的课。所以，从形式上我动了很多心思他：带他们到图书馆阅读，把《电视散文》，《中国骄傲》《感动中国》《一虎一席谈》和好的视频带到课堂上来，还把丰子凯、陈村、刘亮程、摩罗、孔庆东等人的文章带到课堂上来，甚至和学生分享自己的写作心得。这样的努力收到一定的效果，让学生认识到复习课也可以不枯燥，复习课不只是“温故”也可以“知新”的。

　一个学期下来，我不敢说学生对语文课产生很浓的兴趣，但最起码能比较认真的对待这门课了。由此可见，要让学生“专心”，老师一定要“用心”和“费心”。

　四、小有收获

　经过一个学期的努力，同学们有了不小的进步，早读能自觉背诵朗读，作业能主动完成，上课听讲比较专注，语文成绩也有所提高。8月份第一次月考时我教的两个班排在年级12个班的第6第7名，这次三模11班前进到第3名，12班为第5名，及格率也列为第2和第3名。在普通班里应该是进步比较明显的。

　五、不敢懈怠

　还有一百多天就要高考了，这是很关键的一百天，我要竭尽全力为同学们保驾护航，争取不让同学们的语文成绩拖高考的后腿。

应不应该取消课本文言文

多出些和中学生有关的供你挑选：

1.中学老师课堂讲课，应该尽量照顾平均水平以上/以下的学生（这个老师也有各自看法）

2.高考只差1分进重点，应该复读再拼一次，还是该先进了大学再拼（这个问题，在考生中分歧很大）

3.家长该不该让高三考生做家务（这个很多家长说得到做不到）

4.如果只能2选其1，选择“重点大学较差的专业”，还是选择“一般大学重点专业”（成绩中上的学生的现实问题；也可以改成“学校重要还是专业重要”，涉及面更大）

5.中学生，知识修养更重要，还是人格塑造更重要（家长、老师、学生共同的问题）

6.允许学生带手机，弊大利大？（注意，是“允许”带好不好，不是带手机好不好）

7.高考前夕，抓紧时间补缺漏，还是抓紧时间调节考试状态（这个“前夕”，可有的争）

8.中学生辩论赛，知识是取胜关键，或者技巧是取胜关键（辩回辩论赛本身来了）

故意不出那些太大太广的辩题，好让中学生辩手们准备起来不必“搜山检海”地到处找材料，辩起来更集中

如果你非要“切合时事新闻”的，也有几个：

近期大家最关心的：

9.甲流疫苗打不打，呵呵……

你要热点话题，

好像前阵子热"日食",热"狮子座流星雨",那么:

10.中学生热衷天文观测(或者别的课外兴趣都可以)好不好

要不然,些的:

11.刘谦(小沈阳)的飚红是必然还是偶然

更实事的:

12.美国总统拿到今年的诺贝尔和平奖,利大弊大?

==============

这些可都是俺自己的，绝对俺自己独立的想法和创意！

要是觉得12道题目，20分有些少的话，您自己看，加多少分合适，呵呵……

安徽有哪些明星

1. 文言文该不该退出中学语文课本

文言文不应该退出中学语文课本。

首先自1993年以后，实行”3+2”的高考题与传统的高考题相比，虽然有了较大变化，但就文言文阅读这一部分考查的内容、测试目标和命题的形式、难度几方面看，却相对稳定，变化不大。首先，从测试的内容看，1995年国家教委考试中心的《高等学校招生全国统一考试语文科说明》中对文言文阅读的要求是“能阅读浅易的文言文”，这与国家教委1990年颁布的《语文教学大纲》对中学生学习文言文“具有阅读浅易文言文的能力”的要求是完全一致的。

另外，从《考试说明》中提出的关于文言文阅读考查的五点具体要求（1.根据上下文正确解释常见实词的词义；2.了解常见文言虚词的一般用法；3.了解与现代汉语不同的特殊句式；4.能够正确地把握文意并进行初步的分析、评价；5.能够翻译成现代汉语）看，也与《语文教学大纲》和中学语文课本的教学内容相一致。再从近三年的高考试题中文言文阅读题的命题情况看，测试的目标着重考查的是能否读懂文章的内容，而不是简单的、表面的去考查文章的形式、表现手法。

从命题的形式看，文言文阅读采用的均是选择题形式。从测试的知识点看，有字的读音，实词、虚词的理解，句子的翻译，全文内容的理解。

从阅读材料的体裁看，文言文阅读的选材以记叙文为主，内容相对完整，语言规范，文笔上乘。从材料来源看，均选自课外。

从难易程度看，都有一定难度，但仍属“浅易”范围，学生只要有一定的文言文阅读水平，一般都能读懂。 根据以上的分析，我们在高考文言文阅读复习中必须明确以下几个方面的问题：1.虽然高考文言文的阅读材料来自课外，但考查的知识却源于课内，因此，我们还应以课本的文章作为训练阅读能力的基本材料，要把教材中的文言文读熟，有些段落和名句要熟读成诵，然后通过适当的课外文言文的阅读和练习，加强对文言文语言运用的规则和心理感知能力的培养，以提高文言文的整体阅读能力。

2.知识是培养能力的基础，要提高文言文阅读水平，还必须注意把《考试说明》中要求的文言实词、常见的虚词以及与现代汉语不同的特殊句式等基础知识弄懂弄透，在联系上下文的语境和词语出现的位置以及彼此的关系来推断词义、理解句意上下功夫。3.高考文言文阅读还有一个应试解题的思路问题。

概括地说，就是如何有效地调动已知信息，讲究方法和技巧，准确地推断并正确地选择答案。高考试题中文言文阅读题的阅读材料对考生来说大多是陌生的，但其中的大部分词语都是中学课文中出现过的，所以总有相当一部分能看懂的词句。

这些能看懂的词句，就是已知的信息。考生要想在自己原有的水平基础上尽可能的把题答得好一些，就必须具有善于根据已知信息去推断未知答案的技巧和能力。

总而言之，依纲据本，牢固掌握课内学过的文言文基础知识，灵活运用已知信息去解决未知的问题，提高文言文的整体阅读能力，应该是高考文言文阅读复习中贯穿于始终的指导思想。 那么，如何才能在复习中把这一指导思想有效地付诸实践呢？主要的应抓住下面几点。

一、要重视整体阅读，弄清文章大意。 近年来的文言文阅读试题一般是选以记叙为主的文言短文，采用选择题的形式从词义、句意等方面考查考生的阅读能力。

在应试时，不少考生往往是急于对命题的个别的具体问题作浅层的思考，以祈迅速找到答案。结果往往是欲速则不达，效果不佳。

我们认为，针对高考文言文阅读题的命题特点，首先应从整体阅读入手，先围绕选文写的是什么事（起因、发展、结果）、写的是什么人、这些人物之间是什么关系，以及作者写这些内容的目的和动机是什么等问题来思考，然后根据这些已知和推知的信息，去准确地把握文章大意。有了这个基础，试题中的个别、具体问题就迎刃而解了。

下面试以1995年的高考文言文阅读题作一个简要的例析。试题选文内容说的是郑善果的母亲教育儿子要为官清正，处理政事应剖断合理，千万不要妄加chēn@①怒、行事不允、骄逸堕业，以负荷忠臣之业的故事。

郑母虽“年二十而寡”，但“性贤明，有节操”，且“博涉书史，通晓治方”，对儿子要求严格，教子讲究方法，不是粗暴的呵斥，也不是简单的说教，而是动之以情，晓之以理。她教子要为官清正，处理政事要剖断合理，是用郑善果父亲“在官清恪，未尝问私”，并且“以身徇国”的卓著业绩作为依据的。

当郑善果觉得自己“封侯开国，位居三品，秩俸幸足”，母亲足可以坐享清福，而不必“恒自纺绩”至“夜分而寐”时，郑母又及时针对儿子的这一看似合情，其实是不知礼教的想法进行教育，“若堕业者，是为骄逸”，这样下去，也同样难以负荷忠臣之业。通过这系列思维过程，郑母两次教子的具体内容弄明白了，那么文章的大意就把握住了。

这样，试题中考查的局部词语和句子在文中具体语境里应如何解释，该怎样翻译，就不难作出正确的判断和选择了。如第 13题要求比较两个“勤”字的意思。

依据已先整体把握的文意，就可以知道，“如汝先君，忠勤之士也”是郑母第一次教子时，用郑善果的父亲的人品和业绩教育儿子时说的话，句子中的“勤”字意思是“。

2. 要不要取消文言文辩论

重视文言文，我们怎么可能了解并继承优秀的传统文化呢？

如果全国十三亿人，竟然没有人能读懂《十三经》《二十四史》，那么当我们的某些邻国告诉你，钓鱼岛是他们的，麦克马洪线以南的土地是他们的，南海的岛屿也是他们的，甚至连中国的很多历史人物和人文传统也是他们的，任何人、任何国家都可以随意曲解和篡改中国的历史，而我们竟然没有人能够加以指斥和辩驳，请问这将是何等严重的事情？（这个问题还可以拆分为文化和国土两部分，尤其是国土的部分，还可以反驳“文言无用”“古文化落后”之类的论调）

请问夏朝是不是存在？商朝的历史都有些什么？这个问题哪位同学能够认真回答？数千年来，夏商两朝几乎只是在简单的历史和神话小说中存在的朝代，为什么？因为夏朝没有丰富的文献记载，商朝虽然留下了大量的甲骨文资料，却长期湮没在安阳的殷墟里。如果我们现在不认真学习文言文，读懂近三千年来的文献典籍，那么不难想象，总有一天，秦皇汉武、唐宗宋祖也都会变成神话传说一样的人物，没有人记得，没有人了解。

我们景仰《诗经》《楚辞》的华美辞章，景仰唐诗宋词的优美意境，可是我们有几个人能认真理解《诗经》《楚辞》的文辞意蕴？有几个人能体会每首诗文各自的精妙之处？同样是豪放派词人，苏轼和辛弃疾有什么不同？同样是婉约派词人，李煜、柳永、李清照和姜夔是不是全无区别？请问，如果没有精湛过硬的文言文功底，我们怎么可能与古代的诗人词人血脉相连，神理相通？

今天的中国人穿的是西装牛仔，吊带长裙；吃的是鸡翅汉堡，牛排批萨；出行靠的是汽车火车，飞机轮船；联络亲朋靠的是电话手机，传真伊妹儿。再加上我们从幼儿园开始就在学说hellow、OK，一直到大学还在四六专八、雅思托福。春节、中秋我们给长辈拜年嫌麻烦，却哭着喊着要过愚人节、情人节、圣诞节。请问，从衣食住行到言谈举止，我们还可以用什么来证明自己是一个中国人？除了一颗被西方文明和现代快餐文化日益蚕食的脆弱灵魂之外，我们中国人还拥有什么？我们为什么不能为自己保留一点真正属于自己的独有风格呢？

有人说文言和传统文化太落后、太陈腐，请问相对我们来说更重视文言阅读的香港台湾有没有比极力将语文课本里仅存的一点点文言课文都要铲除干净的大陆地区更加陈腐落后？我们那个至今仍然穿和服、过旧节、听能乐、看相扑的邻国日本，有没有比我们中国更加陈腐落后？自己跑不动，不要怪路不好，请先看看自己的鞋带系好了没有！

就么这么些吧，这些问答都是有利于正方的，希望能用得上。

3. 文言文该不该废除

这个是从多方面的，对于有知识的人士文言文是一种文化素养，而且寓意深刻，简练，代表着中华五千年的深厚文化，但是文言文发展到十九世纪时，或者更早，因为其博大的文化内涵不被世人所接受，对于普通大众就显得诘屈聱牙，故当时以陈独秀、胡适、鲁迅、李大钊、易白沙、吴虞、钱玄同等人为主要代表，发起了反对封建专制及其一切旧社会不好的东西，猛烈抨击以儒家为首的中国古典文艺，胡适首先指出要以白话文代替文言文，要以白话文代替一切仿古文学，然后配合陈独秀等人发起的动议真正掀开了五四的狂潮，被誉为是一场前所未有的思想解放和启蒙运动。

一件事物有利也有弊，对于文言文的兴衰，只能说是顺应了历史的潮流，当然不乏 *** 的推动，对于该不该废除，当然取决于 *** 的决策者，做为喜爱古典文化之人我是不希望废除的，但愿有一天文言文可以重朔辉煌。

4. 繁重的语文背诵 应不应该取消

我认为，语文不能盲目背诵。要有选择性地背诵。

比如，论语，该背，因为可以激励我们学习意志、感悟学习意义、人生意义，以及做人道理。

而什么繁重的文言文章，是没用。

评价任何事物，都要一分为二，决不能绝对认为！

语文是培养中国人学习语文素养的基础功课，而文言文则培养我们的逻辑推理能力。繁重文言文是该取消，但是，你要明白，现行中国教育就是如此，不能够改变的，而且中考、高考加深了这方面的考察，为了未来，你还是随大流，背吧。..否则，你要吃亏，人家得分，而你。.失分？值吗？哎。.虽然背诵文言文该取消，但是，你还是应该积极听老师的话，忍辱负重，勤奋学习，等你长大，当了教育部的部长，再做判决吧！希望你能解救万千莘莘学子！

5. 辩论赛怎么辩论,比如课本上的古诗文该不该删除

传统文化是国家的根，失去传统文化的国家恰如无根的浮萍，而古诗正是传统文化组成的重要部分。

拿古诗开刀就是在摧毁我们自己的传统文化，使我们不知自己从何而来，又要向何而去。美国前总统尼克松曾言：“当中国人的下一代忘记自己文化的那一天，我们就可以去攻打这个民族。”

难道要等到美国打到自家门口，我们才醒悟吗？为此，传统文化必须传承下去。有了正确的方向，也要有正确的做法，拿古诗开刀明显违背了正确的方向，更遑论正确的做法。

小学生，简单地说，就是一张白纸，删除古诗文，这张白纸就不会有古诗的痕迹。环境虽然不能决定一个人，但环境很大程度影响一个人。

在一个没有古诗的环境，很难唤起学生对古诗的热爱，也不利于传承中华传统文化。 其实，相对于减少物质上的负担，更重要的是减少学生精神上的负担。

删除古诗本不应该，但非要在古诗方面“做文章”，还不如积极培养学生对古诗的喜爱，营造一个良好的环境，使学生在学习古诗中获得精神的陶冶和愉悦。这不比删除古诗更有价值吗？如此轻率地拿古诗开刀，会使学生误以为古诗无足轻重；待他们日后学习古诗时，很可能会产生轻视、厌恶心理。

对古诗美的感受是如此空乏，那么他的精神田野也必是贫瘠荒芜的。若真的如此，所谓的传承中华传统文化简直是痴心妄想，中国迟早变成无根的浮萍。

真正的减负，是避免“书包比学生重”闹剧的重现，让学生在快乐中学习，获得精神的陶冶和愉悦。删除古诗，是驱使小学生远离中华文化的土壤，使学生从此失去对古诗美的感受。

真是悲哀。

6. 要不要在小学课本中删去古诗词,议论文

据《新闻晨报》报道，上海一年级语文新课本删去《寻隐者不遇》、《登鹳雀楼》、《夜宿山寺》等8篇古诗，今年的一年级新生将拿到一个瘦身后的新版课本。不少家长、老师甚至教研员都认为，此次被删除的8篇古文诵读并不难，读来朗朗上口很受学生欢迎，也不会占用太多课时，“我们或许会把一些简单优美的古文作为拓展阅读。”一位语文老师表示。

但凡事涉孩子学习方面的变动，不管是英语是否参考还是这次的删去古诗，都会引起广泛讨论。“欲穷千里目，更上一层楼”、“危楼高百尺，手可摘星辰”这些古诗句句经典，耳熟能详，闻听这些孩子将在一年级课本上无缘相见，大人们难免为之叹惜。不过，有一种担忧却因此举而起，古诗的退场是否意味着数千年的传统文化受到漠视，如此将如何传承下去？不少网友认为，中华古诗词是千年历史文化的积淀，让孩子将好的诗词背诵下来，今后是一笔永久的财富。为学生“减负”，不应只是减课本厚度。

这种担忧不无道理。假如再过若干年，学校的学子们都对唐诗宋词一脸茫然，我们是否应该感到很悲哀？但是，像古诗词这样的古代文学作品浩如烟海，让初入小学的孩子背上几首，真的会有很大的功效吗？无论岁月如何变迁，优秀文学作品层出不穷，但至少我们在一件事上是可以达成共识的——古诗词中的佳作对孩子的文学熏陶作用不容忽视。但与此同时，我们也不应忘记，这些都是成年人的想法，大人们若想实现这些想法，首先要让孩子们对古诗词有兴趣，而不能仅仅指望课堂上的讲授。如果我们不能真正让孩子们体会到古诗词的精美，对这些流传千年的作品产生兴趣，即使将古诗词放置于课本中，也只会沦为填鸭式教学。反之，正如媒体报道中那位老师所言，通过将这些古诗词作为拓展阅读等其他方式，未尝不能达到理想的效果。

从课本上删去的不只是古诗词。据媒体报道，还删去了原先最后一章节的5篇篇幅长、内容深的课文，整本教材中的识字量从350个左右降低至296个，写字量也减少到118个，一些比较复杂的词语也从词语表上被删去。这些无非都是“减负”之举，其实很难去衡量古诗词、识字、写字等孰轻孰重。既然如此，我们又何必偏偏去纠结于8篇古文的去留，反倒是要担心学校一边为学生“减负”，而家长一边在课后为学生压担子。其实，多学或少学几首古诗词，并不是传统文化传承的关键，也不会带来立竿见影的“减负”效果。当探讨千年古诗词传承或减负这类百谈不厌的话题时，我们很可能会陷入反复争论却没有结果的境地，这只是因为争论的各方并没有将探讨置于同一个前提之下。假设大家在对待孩子们的学科设置和教学内容上少一些功利色彩，同时教学模式能更早摆脱应试教育的桎梏，删除8首古诗词恐怕很难引起这么多网友的关注。

7. 应不应该将诸葛亮的[出师表]剔除中学课本

发动战争是想当皇帝吗？他的“忠诚”是“愚忠”吗？历史上的诸葛亮到底有功还是有罪？为何要从中学课本中删除《出师表》？ 前些日子，陕西一位教授提出，诸葛亮的《出师表》在宣扬一种“愚忠”，并上书教育部，要求将其撤出中学教材，由此引来网上争议骂声一片。

河南专家坚决反对，认为《出师表》入选中学语文教材，是因为它的文学价值，是教中学生如何理解“鞠躬尽瘁，死而后已”。诸葛亮的形象拔高，是民间向往美好的结果，提出上述观点纯属炒作。

于是，凤凰卫视以“该不该把《出师表》剔除出中学课本”为题，在北京组织了一场辩论，陕西省委党校65岁的退休历史教授胡觉照，与中国国际诸葛亮研究会副会长、60岁的南阳师院教授聂振弢围绕一篇经典古文课文的存废之争，进行了一场唇枪舌战。 7月26日晚上8时，凤凰卫视《一虎一席谈》节目播出了这场辩论会。

这场针锋相对的辩论，缘于胡觉照教授的博客事件。 今年3月份，胡觉照在博客上提出，诸葛亮的《出师表》作为初三语文的必修课文，宣扬一种“愚忠”，不利于辨识能力不完全的中学生形成“止战生息”等正确的军事观，要撤出中学教材，换上同时代华歆的提倡民本思想的《止战疏》。

为此，胡觉照还专门给教育部写了封建议信，由此引来网上骂声一片。 日前，陕西省社科院长安文化研究中心邀请西安史学界学者，召开了关于《出师表》的研讨会，部分专家认为《出师表》应当撤出中学语文课本。

于是，引发了这场经典古文课文的存废之争。 观点碰撞之一：诸葛亮发动战争是想当皇帝？ “诸葛亮发动战争，怀有极大的个人梦想，是为了当皇帝，为了一己私利。”

胡觉照说，当时，魏国有1000多万人口，东吴有200多万人口，而西蜀把三个多省90余万民众绑上内战的战车长达7年之久，造成民不聊生。 聂振弢回应说，当时国家分裂，统一天下是大势所趋。

在此情况下，诸葛亮、刘备的“兴汉”思想符合人心，代表民众利益。 “按照胡觉照的说法，如果因为势力弱小就不去谋求统一，同理去推断的话，当时中华民族处于水深火热中时，是不是也要沉默，不去争取统一？”聂振弢表示。

“诸葛亮绝无想当皇帝之心，诸葛亮一生兢兢业业，死无剩财，儿女战死沙场，一生为了国家，如果想称帝，绝不至此。”聂振弢表示。

观点碰撞之二：历史上的诸葛亮有罪？ “历史上的诸葛亮是有罪的，《出师表》造成了新一轮的军阀混战。中国人必须打破神化，将诸葛亮请下神坛。”

胡觉照说，只有将诸葛亮请下神坛，不学他愚忠的思想，民本思想才能真正走入人心。 胡觉照说，不能因为文化诸葛亮存在的意义，就阻碍历史真面目揭示的步伐；不能因为文学的存在，就否定历史的原生态。

“我们需要的是文化的诸葛亮，他影响着中国人，是美好精神的象征，意义不容置疑。”聂振弢说，如果将诸葛亮拉下台，不仅是对一篇教材的否定，更是对中华民族文化形象、民族榜样的否定。

观点碰撞之三：诸葛亮“忠诚”还是“愚忠”？ “感恩值得推崇，但不能愚忠，忠要讲原则，可以牺牲个人利益，但不能牺牲民族大义。”胡觉照说，诸葛亮恰恰违反了这一原则，为了报答刘备刘禅，不惜损害人民的利益，发动战争，造成国家长期分裂，民不聊生。

因此，诸葛亮的愚忠是一种思想糟粕。 聂振弢认为，诸葛亮一生践行“鞠躬尽瘁，死而后已”的美德，是中华民族诚信、感恩的化身，为人民所敬仰推崇，他的精神，影响着世代中华儿女。

“将《出师表》从中学课本中去掉不合时宜。” 聂振弢认为，诸葛亮的忠不是愚忠，愚忠是盲目服从，是没有独立思考的忠诚。

但诸葛亮对形势一直有清醒的认识，当刘备出于义气为关羽报仇伐吴时，他极力劝阻。 剔除教材之争胡觉照：给教育部写信不是心血来潮 “我是给教育部教材司写过信，建议将诸葛亮的《出师表》撤出中学语文课本，以华歆的《止战疏》代之，但是，最后信又给我退了回来。”

胡觉照说，“给教育部写信并不是心血来潮，早在1994年就有这个念头。” 胡觉照说，当年，电视剧《三国演义》热播，觉得歪曲得太多了，并在当年发表了文章《〈止战疏〉与〈出师表〉的优劣论》。

2003年退休后，他觉得应该把自己对三国史的研究画一个句号了，所以潜下心来，认真思考这些问题。 教育部回应：课程标准课标修订不受影响 聂振弢说，他自己并没有向教育部求证。

在辩论会的当天，北京一媒体的记者采访了教育部，相关负责人称尚未收到胡觉照的书信，不了解这一情况。 教育部语文科目修订负责人称，某一个人对某一篇文章的看法不会影响新课程标准的修订。

目前，《出师表》依然出现在初三语文课本上。 是否炒作之争李曰仁：剔除《出师表》中学课本纯属炒作 中国国际诸葛亮研究会会长李曰仁表示：学术上的争论本无可厚非，但是不能以不严肃的态度来诽谤千百年来诸葛亮在人们心目中的形象，自古以来人无完人，我们要用辨证的态度来看待历史。

李曰仁说，《出师表》之所以入选中学语文课本，看重的是它的文学价值。诸葛亮的形象拔高，是民间向往美好的结果，是一种属于文化范畴的无害现象，并不会与历。

郭松民是个甚人？

张远、陈晓、赵薇、马思纯、许嵩、李荣浩等。

1、陈晓

陈晓出生于安徽一个公务员家庭，因为凌晨出生，家人取名晓字。10岁时，被导演选中，出演第一部电视剧《我们班的歌》。1998-2001年在合肥市第四十六中学读初中；2002-2004年在合肥市第七中学读高中。2005年，陈晓在高考中同时考上中央戏剧学院、北京**学院、南京艺术学院三所高等艺术院校，最终选择中戏。

2、赵薇

赵薇（Vicki Zhao），1976年3月12日出生于安徽省芜湖市，华语影视女演员、歌手、导演、监制，取得了北京**学院导演系硕士的学位。1993年，完成了个人首部**作品《画魂》，从而开启了她的演艺生涯

3、马思纯

马思纯（Sandra），1988年3月14日出生于安徽省蚌埠市，毕业于中国传媒大学，中国内地影视女演员。1995年，马思纯参演个人首部**《三个人的冬天》。2000年，马思纯参演个人首部电视剧《大宅门》。2007年，她因担任饶雪漫小说《甜酸》的书模而为人所知。

4、许嵩

许嵩（Vae），1986年5月14日生于安徽省合肥市，中国内地创作型男歌手，毕业于安徽医科大学。 2006年，开始在网络发表作品。2009年1月，发行首张词曲全创作专辑《自定义》，从而正式出道。2010年1月，第二张个人独立创作专辑《寻雾启示》出版发行，专辑内曲《灰色头像》获得第4届腾讯星光大典年度十大金曲。

5、李荣浩

李荣浩，1985年7月11日出生于安徽省蚌埠市，中国流行乐男歌手、音乐制作人、吉他手、演员。2013年9月16日，发行首张专辑《模特》，凭借这张专辑提名第25届金曲奖五项大奖并获得最佳新人奖，实现了从制作人到歌手的转型。

·郭松民

原军人。有新闻专业的大专学历和法学硕士学位。曾在空军航空兵部队当过飞行员，在政治机关做过宣传工作，并曾在《解放军报》担任过实习编辑。1998年退出现役后，先后在《北京青年报》、《中华英才》和《中国消费者报》等媒体工作。自2002年开始，开始以时评及杂文写作作为自己的主要工作方式。

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郭松民为什么不能骂人？面对一个道貌岸然的人，面对一个见死不救（准确点说是‘见危不叫’）、弃掉自己的学生，只顾自己先逃命（逃就逃吧，事后却还理直气壮、振振有词地为自己的行为辩护）大家都在装孙子？惟有郭松民一人，“粗野、粗俗、粗暴、粗鲁”地张嘴就骂人。文明不文明的标准，立刻有了一个不公正的评判。不在于骂不骂人吗？

郭松民最大的错误就在于，他明明知道脚下是一堆臭屎，却非要往上踩。你不恶心谁恶心？郭松民明明知道这台节目里的观点根本就没有可辩性，却还要参加这种八卦辩论节目，就是他自己的错了。