高考政治猜题_高考政治答题

1.试论废除标准化考试 标准化考试的弊大于利

2.高考理综是什么

3.我是2011届的广东文科高考生，我希望冲一本，除了英语，语文数学文综都基础还好，最近这段时间出现成绩波

4.我的女朋友成绩不好，数学、地理差，英语还好，政治历史选择题也容易错很多，马上要高考了怎么办？

5.高三政治备课组的工作总结

6.高三政治哲学知识的复习方法有哪些

1、货币

商品

外汇和汇率

2、价格

(1)价格的决定与变动

价值与价格

价值决定价格

价值规律及其表现形式

供给与需求

试论废除标准化考试 标准化考试的弊大于利

新晚报特邀哈三中高三各科备课组组长对考试大纲进行了详细解析，为考生复习指明方向，特将精华收录在此，快快收藏吧。

语文：试卷阅读量较大，要注意提升阅读品质

张艳（哈三中语文组高三备课组长、市骨干教师）：

学生在复习中要有针对性地进行训练，强化对作品的综合解读、深度解读和个性解读的能力。

其中论述类文本，要注意政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式，要注重文本的说理性和逻辑层次，分析论点论据论证。

文学类文本中的“小说”“散文”和实用类文本中的“新闻”“传记”仍将是复习的重点，但也应该适当涉猎“报告”“科普文章”“戏剧”等文体。

阅读题型上，除了在“分析综合”“鉴赏评价”等相对高层次能力的考查需要考生集中精力有计划地备考，各种文体特征等基础知识也不容忽视。更为重要的是提升阅读品质，扎实理解文本，确保精准作答。

考纲在古诗文方面的要求与近几年国家弘扬传统文化的大背景是一致的。考生应注重常识的积累，但不要一味死记硬背，要活学活用。多研读高考真题所选文言文和诗歌经典篇目，熟悉表达习惯，积累语感，强化理解能力。

在写作上，强调保持对社会现实的关注度。关心时事，了解社会动态，知晓国家大政方针，甚至具备全球视野，养成思考和评价的习惯，形成丰富深刻的思想。

数学：考纲重视“综合性” ，复习要谨记“无死角”

姜丹（哈三中高三数学备课副组长、全国数学联赛优秀辅导教师）：

在考查基础知识的基础上，注重对数学思想方法和数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和应用性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查。

1回归课本，夯实基础。复习应将重点放在基础上，抓好抓牢基础题，以一般题为主，狠抓通性通法的训练，少练或者不练偏难怪题。

2注重知识的广度，无遗漏。如果把复习重点放在单个知识点、单个专题的训练，而忽略知识的广度，就会使考生在后期的复习上遇到瓶颈，知识的广度是为解决综合类问题提供便利，注重知识的广度。

3注重知识体系，使知识结构网络化。复习中务必在知识脉络的形成、知识结构系统性和知识间的联系、方法的迁移上多下功夫，让知识结构网络化，把数学知识串成串、连成线、汇成面，尽力和高考要求对位，处处体现各知识板块间的相互综合性。

4加强定时练习、抓牢考练质量。复习中考生要加强定时练习、抓牢考练质量；注重做题过程、步骤的标准化，每一年高考中的判卷标准中，都时刻提醒考生做题标准的重要性，这样不至于在非知识点上失分。

英语：牢记3500个考纲单词，养成“限时”做题习惯

李媛媛（哈三中高三英语组备课组长）：

高考前考纲3500个单词必须检验过关两到三遍。重中之重是全国卷中的1000个左右高频词汇，对于这些词汇要求听说读写译都得会，掌握其搭配、结构、习惯表达。

做阅读理解练习时，一定要限定时间。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息。除了教材，平时也要多阅读英语报纸杂志，增加自己的阅读量，提高对不同题材和体裁文章的熟悉度，以便获取更多的背景知识和英美等西方国家的文化背景知识。

写作方面要求考生能清楚、连贯地传递信息，表达意思，有效运用所学语言知识。写作要求尽可能和中学生的日常生活相关，写作要依据试题中提示要求，体现出所学过的语法句式，注意语言得体及适当增加细节。要做到限时写作，尽可能把已学过的句型、句式运用到写作中去，形成自己的写作框架与套路，尽量使用高级词汇，体现“用语言做事”的语言学习规律。

政治：试卷呈现五大变化，命题重在对基础和能力考查

李泽（哈三中高三文综备课组长、政治备课组长，市政治学科骨干教师）：

在备考的过程中深挖考纲中“主干”和细节知识是需要保持和加强的方面。

此外，还要继续关注考纲在考点表述上与教材上不一致的部分，要对章节题目的划分和表述保持高度的关注度，要注意高考主观题材料对答案的支撑作用。

试卷变化上，文化生活的考查可能会继续增加广度；十九大召开和党章修改，涉及话题必然会出现在考试题中，***重要观点会成为考查的背景材料；

哲学生活的考查在客观题方面可能依然保持高难度，主观题层面注意细节考查；经济生活图像题会继续考查，难度不会降低，主观题可能会有图像题出现；组合式选项、漫画题、名言题、古文题、学科语言与自然语言的杂糅表述以及上述手段的综合运用，会继续成为增加考试难度和区分度的重要手段。

地理：试题考查侧重基础，加强图像判读应用

潘明玉（哈三中高三地理高级教师、市级骨干教师）：

2018年高考地理试题仍会从地理学科本身的内在逻辑入手，贯穿人地关系这一主线，对学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养体系进行考查。

备考建议：

1.夯实基础，突出主干，构建知识体系。地理复习要以运动特征、区位分析和区域可持续发展为线索，抓住主干知识，形成知识体系，培养学生综合思维能力。

2.突出地理学科特色，加强图像判读应用。强化空间思维和地理图表的解读能力，培养学生区域认知能力。

3.关注社会热点，提升地理实践力。关注国际和国内的“大事件”，尤其关注生态环境脆弱区，凸显学科应用价值，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

4.重视试题解读，强化表达能力，研究真题，把握命题趋势。重视真题的练习与分析，总结方法规律；培养学生思维过程的有序性、严密性，加强语言文字表述能力和书写的训练，使学生逐步学会正确描述和阐释地理事物及过程，把握事物本质特征，准确而简明地使用学科术语进行表述。

历史：考纲侧重五大重点，试题题号或有调整

孙巍（哈三中高三历史备课组长、市历史学科骨干教师、市新课改先进个人）：

考纲中需要关注五个重点：

1.核心素养：突出时空观念，史料实证，历史理解，历史解释，家国情怀等素养。

2.能力要求：重视“发现问题”和“创设问题”的能力提升。

3.理论指导：强调问题意识和唯物史观的理论指导。

4.细化目标：辨别历史事实与历史叙述，理解历史叙述与历史结论，说明历史现象和历史观点，发现历史问题，讨论历史问题，独立提出观点等。

5.减少考点：选考部分延续2017年，依旧删除选考模块《近代社会的民主思想与实践》选修模块，选修题仍是三选一。

应对策略：

1.重点：强化学生对高中历史知识体系的构建和阶段特征的理解。强化对时代潮流和发展方向的把握。

2.引领：灵活运用历史知识，学会质疑和批判，在史实与现实之间、史实与史料之间建立正确的逻辑关系。

生物：整体难度或有所提升，注重实验数据处理能力

李峰（哈三中生物备课组长、市科研骨干教师）：

预计2018年高考生物整体难度可能进一步上升，但幅度不会太大，高考命题将更加注重对实验数据的处理能力以及“信息给予题”考查。

从高考大纲可以分析出，2018年生物高考中必考部分的1-4细胞的增殖（1）细胞的生长和增殖的周期性（Ⅱ）；2-4生物的变异（3）染色体结构变异和数目变异（Ⅱ）；3-3人体的内环境和稳态（5）艾滋病的流行和预防（Ⅱ）；3-6生态环境的保护（3）生物多样性保护的意义和措施（Ⅱ）；选修部分中6-2动物的细胞培养与体细胞克隆（2）动物的细胞培养与体细胞克隆（Ⅱ），这些内容将更加受重视。

备考策略：

1.根本对策：抓好基础知识。

2.关注热点问题。如诺贝尔奖—屠呦呦—疟疾—疟原虫—青蒿素—寄生、免疫；2017年地球生命节律的分子机制——下丘脑。

3.建议考生适当关注遗传推理、设计。如2017年高考全国三卷，考查3对等位基因在染色体上的位置关系。

4.重视PCR技术相关知识。如：2011年江苏31题，2017年全国三卷第38题。

化学：备考抓住七个重点，关注教材各种板块

任佳蕾（哈三中高三化学备课组长、全国化学竞赛优秀指导教师）：

抓住重点：

1.注重基础知识、基本技能、基本学科思想方法和基本活动经验，基础知识必须做到全面、准确、熟练。

2.统计多年高考考点，寻找命题规律，重点掌握常考知识点。

3.重视工业生产、环境保护、材料科技和能源生命等领域相关知识。

4.强化审题训练，树立审题意识，提高从题干中提取信息的能力，训练在陌生情境下运用已有经验处理问题的能力。

5.回归课本，关注教材的各种板块：如思考与交流、学与问、科学探究、实验和课后习题，与教材具有同等命题效力。

6.加强实验能力的培养，掌握常见仪器的使用、基本实验操作、常见气体的制备、物质的检验和分离提纯的方法以及溶液配制的方法，能够正确选用装置，掌握控制实验条件的方法，能预测实验现象，分析处理实验数据。

7.重视工艺流程，工艺流程常考查两种形式，一种是以重要化工产品的制备为主题考查反应方程式、原料处理、条件控制等问题，一种是以物质分离和提纯为主题考查分离提纯的操作、仪器使用、离子检验、除杂方法等问题。

8.加强分析图像表格信息能力。

物理：科学探究能力成重点，考生要强化训练

郎艳（哈三中南岗校区高三理科综合备课组长、高三物理备课组长）：

2018物理高考考试大纲对问题解决过程中的“探究能力”的要求进行细化，选修3-5内容将成为2018年高考的关注热点。

茧破根据相关资料汇总而成，希望对大家有所帮助。

高考理综是什么

内容提要:本文通过标准化考试及其历史分析我国标准化考试弊端及原因,指出标准化考试不可简单否定,并在我国及日本、美国当试改革基础上对多元化评价趋势作了展望。　关键词:标准化考试 ;多元教育评价; 应试教育

在各种考试中,一直采用标准化考试。通过它可以使优者胜出,劣者淘汰。这种挑选人才的方式可以说从古到今都很受欢迎。但是,事到如今,我们尴尬地发现,这种人们认为毫无问题的方式已经出现各种问题。在标准化考试中,我们往往会碰到下面的尴尬,如一道小学会考语文题:雪融化了是什么?选项为:①泥;②水;③春天;④雾气。有学生选了最有创意的“春天”,但是标准答案是“水”,因此得分为零。著名作家李准做高考语文试卷,成绩还不如一般应届考生。高考、英语四六级、考研不断受到抨击,四级甚至近年每考必泄题。这几大考试改革不止,问题不断;2002年美国某考试中心状告中国某考试学校使用盗版其考试真题,坚决不愿和解。真正原因是该校把该中心出题思路摸透了,以致许多中国考生在GRE机考中得分2200甚至满分2400,而美国考生1900分已是高分,该中心感到很丢脸。

这就是标准化考试?

一、标准化考试的定义

标准化考试是依据现试理论,借助现代化统计法和电脑技术,严格按科学程序,由学科专业人员和测验编制机构共同编制和实施,有效地控制各种误差,具有统一标准的考试。它是一种常模参照性考试,以考生在同类考试全体考生总成绩的平均分数为参照点,来反映该次考试中每个考生分数所处位置来解释考试结果。标准化考试应具备三个特征:(1)信度,即可靠性与一致性;(2)效度,即准确性与有效性;(3)区分度。标准化考试有三个优越性:(1)据考试程序,考前要预先公布考试范围、考试说明、考试方法,并公布样题,利于考生准备,从而考出真实水平;(2)由于试题编制标准化,使试题难易程度相对稳定,再加之评分计分标准化,增加了考试间成绩可比性;(3)由于采用计算机等工具与科学方法评分计分,最大程度控制误差,保证考生成绩真实性,对高等学校选录新生和帮中学改进教学无疑是有益的。

二、标准化考试的历史

标准化考试源于美国,1926年心理学家Brigham创建,首先是为了用考试成绩反映应试者智商,帮助大学发现那些最有潜力在学业上成功的年轻人。但接着他就担心培训机构将置逻辑数学于其他文科课程之上,并使数学只重计算而不重原理。如他所料,几十年后几乎所有考试都应用标准化考试,考试变成考试组织方和应考方斗智斗勇的博弈场所。我国是一个考试大国,有1300年科举史。科举考试中的帖经、墨义、八股文和糊名誉录就是考试的标准化。科举曾为近代西方文官考试制度所借鉴,不少西方学者认为是对世界文明一大贡献。1905年科举废止,逐渐接受西方近现代科学考试。1952年开始高考,较多凭主观经验组织实施考试,猜题押题现象严重。1985年广东首先试行英语数学高考标准化考试,逐渐向全国和各个学科推广。现在我国几乎所有大规模国家教育考试(会考、高考、英语四六级、考研等)、大规模国家非教育考试和大规模国际合作考试(GRE、TOFFL、雅思List)等都采用标准化考试。

标准化考试是考试全过程标准化、科学化、公平化。易于计算机阅读,节省人力财力,是我国考试史上一大进步。它为考试的大规模发展起了重要作用。

三、标准化考试的弊端及原因

任何事物都存在对立统一的矛盾运动,从来没有包治百病的灵丹妙药,古今考试一直利弊共存。标准化考试弊端主要有以下几种:

1.怪题、偏题层出不穷,连专家教授都做不出,其原因是考试目的悖离了标准化考试初衷。标准化考试是常模参照性考试,其目的选拔基础知识扎实,能力强并有培养前途的人进入高一级学校深造或进入相应岗位。而中国是个人口大国,经济与教育都不发达,利益、资源分配两极分化,所以竞争性强、录取率低,千军万马过独木桥。出题者为加强区分度,选拔性目的异化为淘汰性,千方百计设置陷阱、障碍,达到淘汰大多数的目的。一些人甚至特权利益集团凭此稀缺资源大谋其利,更维护加剧这种状况。这种供求关系不平衡如果不能解决绝不可能彻底解除这种弊病。但同时供大于求产生的竞争又是社会发展所需要的,所以这一矛盾恐怕永远不能完全解决。出怪题、偏题的另一原因正如科举考试,考试方式单一,时间长了,未出的好题型与内容越来越少,只好逐渐开发偏题、怪题、难题。

⒉标准化考试的功利作用又导致应试教育。我国是考试发源地,2800年的考试史使国民性、文化传统、价值观念均被打上了深刻烙印。这种深厚的历史积淀本身已深深影响我国学校教育,使教学带有浓烈考试色彩与功利性倾向。在中国这个重人性、关系、面子传统文化环境中,权力、金钱、关系作用还不可小看,个人力图在社会纵层里作“垂直向上社会流动”,考试是最直接的有效手段。这对考生的学习目的和学习动力,家长与社会的价值观具特殊意义。

所以,不少中学一面喊素质教育,一面腾出高三整整一年复习应考。各地录取分数线还不平衡;复读生插班高三,升学率比应届生高,又造成新的不平等。各种培训学校、模拟试题、考试经济掀起新的“造富运动”,正如日本历史上出现过的“考试地狱”“考试学校”,学生把精力花在考试技巧上,而不是真正知识技能掌握。

3.标准化考试克服了传统考试主观性,强调了客观性标准化,却无法测得人的学力全部领域,易形成学生被动学习态度。把丰富的质化为量,只好把无法量化的内容排斥于标准化系统之外,势必使评价存在局限性。以智力为中心,造成学生整体素质发展片面性;在智能中,又重知识轻能力,再造成智能发展的片面性。再者考试限于学科范围,而学科范围与功能总是有限的,不能考查学生各学科综合运用能力。其更深层原因是人类至今无法对人脑这个黑匣子的奥秘进行科学解释。心理学、生理学、解剖学与神经学研究也已经证明,人的智力结果是多维的,至少有语言,数量逻辑、视觉空间、身体动作、音乐、人际和自我等至少七种以上智力方式,标准化考试根本不可能作出这么丰富广泛的评价。

4.信度、效度的质疑。考试范围与手段局限性决定结果不一定代表考生真正综合能力。认知技能、情感、道德标准化的缺陷使考生可以通过考试技巧猜测取巧。虽然我国选拔性考试采用部分标准化,如语文、英语、政治增加了作文或论述,但写的实际上还是应试八股,而不是真正意义上作文。有创造力,有成就的学生,往往不是标准化考试高分者。有些高考状元进大学后默默无闻,成绩平平。标准化考试使舞弊更容易,每逢考季,台湾、香港、北京、成都等地会出现“考试间谍”,考生往往用手机、助听器接收考场外“考试间谍”发出的判断题与选择题答案,据闻最近连“最新克格勃产品”都用上来了。

⒌我国尚未有一个独立统一学生评价标准,而是依据教育目标,依托于课程目标,将抽象目标具体化分成不同阶段水平作为考试标准。对标准化考试的社会价值、测量价值、教育价值三者是什么关系?怎样认识他们的功能及如何使用考试结果?对利弊如何发扬与防止?历来存在相当大争议,认识很不统一,导致管理与实施混乱,且尚未出台有力的政策与措施。管理、科研、命题、监考、评卷、录取、执法与监督七支队全需要全面规划建设,需要明确端正的科学合理指导思想,需要足够资金投入和经费保证,需组织严密、机构设置合理、工作效率与效益高的管理措施与实施途径。

6.迷信标准化考试能一劳永逸,滥用标准化考试与不适合的主观性试题,迷信标准化答案为唯一正确答案。

综上所述我们不能迷信标准化考试,但同时也不能简单否定标准化考试。标准化考试的负面影响来自于社会制约、文化科技水平、滥用误用、考试建设等多方面,不能全盘归罪于标准化考试;而标准化考试自身的问题主要是片面性,更不能因噎废食。汉魏选士导致门阀士族横行;文革期间推荐入学,80年代前不实行标准化考试,也弊端百出;近年异常火爆的艺术招生专业考试由于主观性太强,更是屡爆丑闻。所以决不能彻底废除标准化考试。

四、多元教育评价的发展趋势

为走出标准化考试的困境,国内外都作了不少探索。

中国历史上有独立于科举的选士制度。1996年上海海运学院实行按多元化标准考核自主招生办法,认真考虑中学推荐意见并把高中会考成绩作为考核内容。浙江师范大学附中诞生了我国第一个也是目前唯一面向社会招生的高校(本科)直升班。根据中考成绩筛选,再通过学校组织的语数外考试和基本素质、语言能力、相貌仪表面试可免考高考直接升入浙江师范大学。

日本也是升学竞争激烈,但考试形式多样。私立学校可自主招生,多采用单独考试,公立学校除采用大学入学考试中心的考试外,还单独考试。两种学校都有笔试、面试。由于考试类型多,内容不同,避免了应试教育。

80年代后期以来,美国教育界开始寻找到一种能更好配合课堂教学考试办法,也就是外国实行了几百年、中国实行了上千年的考试评价办法。这不是简单返古,而是考试内容与教学方法的一致,叫“真实水平测验”或“实际表现评价”,主要特点是让学生在实际环境中(或近似环境中)充分发挥,从而测出真实水平。实际是在美术、体育人才考试选拔中一直采用的。类似于分步给分,既能让学生充分的发挥水平,又能从考试中得到种种反馈利于改进教学,提高质量。美国已有14个州采用,有的州干脆摒弃了纯标准化考试。但其缺点是花费人力多,阅卷教师水平要求高。

综观世界考试史,共经历了古代传统考试、近现代科学测试与当代科学评价三阶段。90年代兴起了多元教育评价,它源于古代学校对学生学力检验,其系统理论与方法的形成直接源于20世纪初兴起的一种以追求考查教育效果的客观性为目的教育测验运动,其特点为:

⒈倡导构建以发展为本的学生评价体系,以促进发展为目的,强调评价者与被评者交流合作,评价目标有层次性与动态性,尊重被评者的个体差异与多样性。由于知识体系处于不断变动状态,更重视学生探究能力。

2.质性评价模式结合量化评价模式。以多元评价评价多元智力。建构主义兴起使评价重视学生知识的认知建构差异。

3.强调测评真实性与情境性。

4.鼓励学生评价中合作行为。

5.重视思维过程评价,充分体现学生解决问题,收集资料、推理、判断得出结论的过程。

总的来说,致力于整体性评价,给学生弹性化、人性化发展空间。具体方式含有实作评价、动态评价、变通性评价、卷宗评价、真实评价、纸笔测验等等。

综上所述不能彻底废除标准化考试,标准化考试与非标准化考试相结合转向多元教学评价是大势所趋。但是在我国大规模实施多元教学评价还有人力、物力、财力许多困难,不可能一蹴而就,而且多元教育评价以什么方式为中心如何结合?会不会引起混乱、走向形式化?会不会出现其他意外负作用?这一切还需逐步谨慎实践检验和发展。同时考试制度是建立在一定社会政治、经济、文化基础上的,教育资源的投入和分配公平、人才就业、文化科技水平、滥用误用、考试研究建设等多方面原因不得到解决,只能治标不治本,改革难免会是水月镜花。

参考文献:

[1] 全国十二所重点师范大学.教育学基础[M]. 北京:教育科学出版社,2002.

[2] 袁振国.当代教育学[M]. 北京:教育科学出版 社,1999.

[3] 王炳照,等.中国简明教育史[M]. 北京:北京师范大学出版社,1994.

[4] 易凌峰.多元教学评价的发展与趋势[EB/OL]. [5] 胡中锋等.我国高考的回顾与反思[EB/OL].

[6] 邢海洋.拒绝标准化考试[EB/OL].

(责任编辑:郭呈祥)

我是2011届的广东文科高考生，我希望冲一本，除了英语，语文数学文综都基础还好，最近这段时间出现成绩波

高考理综是什么：物理、化学、生物三科的合卷。

综合分=专业成绩÷专业满分x300+文化成绩÷文化满分x700。全国大部分省市区实行：总分750分，语文150分，数学150分，外语150分，文科综合/理科综合300分。理综，指的是物理、化学、生物三科的合卷，理综总分300分。文综，指的是在高考中由政治、历史与地理三科组成的试卷。

高考综合分是指文综、理综总分，由考生自己选择学习文科或理科。1、理科综合能力测试，简称“理科综合”或“理综”。

在高考中，物理、化学、生物三科的合卷。理科综合试题总分300分，其中各单科所占分数各省标准不一，全国理综卷为物理占110分、化学占100分、生物占90分。2、文科综合能力测试简称“文科综合”或“文综”。在高考中由文科政治、历史与文科地理三大学科组合而成的试卷。

高考复习的8个好方法

1、高考复习能背诵的知识一定要背，背是最简单的。没有知识储备就没有答题基础。且基础又是最重要的。

2、要有错题本。做题不在做多在做精。

(1)把错题本身修正后总结题目背后所考的知识点。

(2)并且反复做题练习该知识点(可以上网搜集类似题目)。

(3)随后发散思维，把该知识点有关的其他知识点进行复习。

3、研究出题答题的逻辑思维。这个方法是我在高三提高英语时总结出的。如果其础较好，但是反复做题，反复总结，反复背诵后英语依然没有多大进步时可以考虑。

4、专项练习，不断调整学习方向。哪里不会补哪里。

5、高考复习要学会猜考点，有自己的学习框架与侧重点。除了掌握不会的知识也要学会掌握所谓重点知识。

6、学会不要把时间花在不需要再花时间的地方。如果做一件事不能给你带来多大的效益就不要再做了。

7、高三的考试比较密集，尤其是临近高考，相对大型考试比较多。虽说当作练习平常面对，但是每一次考试成绩都可能会影响复习心态。因此，需要掌握合理的复习节奏。

8、考试其实都是考心态。其实大家复习的知识点和程度差不了多少，但考出来的结果可能天差地别。

我的女朋友成绩不好，数学、地理差，英语还好，政治历史选择题也容易错很多，马上要高考了怎么办？

同学你好。我是山东文科复读生，今天再次参加高考。希望一下建议可以供你参考。

我最好的科目是语文。高考作文都是几秒钟阅一份卷子，所以作文文体要鲜明，结构要清晰。尤其是注重标题、开头、结尾。主要考议论文，所以一定要用论证方法。书写必须工整。

英语单选考的是背。高考之前没做200多个不同类型的单选是不行的。完型靠语感，这个得多做题。阅读先读问题，然后对着文章找答案。广东的题型我也不是很了解，我们山东还有阅读表达，这个还比较简单。作文也是背出来的。英语就是背。

我数学不好，你数学好我就不瞎指挥了……

文综选择一定要控制在三个以内，否则很难得高分。基础扎实就能做到。你可以调整做题顺序，先做历史或政治选择，最后做你不拿手的地理选择。这样不会慌乱。做完选择做选修，选修很基础，最好少扣分。剩下的就是运气加能力了。

地理盲区就是做题，加深对基本点的理解，你可能还是基础不好。

新题。遇到新题应该高兴，因为新题都是表面上难，实际简单得不得了。静下心，回想相关知识点，肯定有解决的方法。

我做题也经常想些有的没的，不过快高考了，你觉得时间还充裕的话可以继续想那些有的没的……

考试和平常一样，这样有助于发挥。不要早睡，不要吃好的，别做与平常不一样的事，这是经验。

春天到夏天，温度也不是陡然升上去的，都是日积月累的结果。所以只有努力才有进步的可能。超越自己最重要，这个时候不要管别人。

最后祝你金榜题名。

这些都是我的经验，真的希望能帮到你。

高三政治备课组的工作总结

1.我觉得你可以问问她，哪些地方没弄懂，好对症下药

2.观察她上课的时候有没有认真上自己薄弱的学科

3.我觉得吧，选择题错的多的原因（1）课文学的不牢固，有“猜”题的心理，这个应该多看看课文，多背一下

（2）可能是审题不清楚，容易看错题目

4.女生数学差，我觉得是应该的（数学学的好的女生没多少）只要能过95就行，朝这个方向努力吧

5.地理我认为还很好记，只要你把你的记的技巧告诉她就行了

6.也可能是她这段时候没有认真学习，而是在想你跟她的事情所以……（主要看你）

7.你如果要教她数学教一些基本的东西就行了，不要弄竞赛题给她（女生一般看不懂），切记必须要认真

8.得靠她的努力了

希望可以帮到你

（纯手打，本人初二女生写、、、）

高三政治哲学知识的复习方法有哪些

　不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我精心整理的高三政治备课组的工作总结范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高三政治备课组的工作总结1

　本期高三政治教学，基本按照计划进行。在具体的教学中做了适当调整。在教育教学方式上，更注重学生能力的培养，教学效果更注重实效。我们高三政治备课组有成功，也有不足之处，下面谈谈几点做法和体会：

　一、正确分析高考形势和学生实际，精心制定教学计划。

　（1）备课组成员共同分析了近几年江苏政治高考试卷模式和社会热点，高考越来越重视学生能力即理论知识运用和分析能力，时事政治，热点问题贯穿试卷，但出题的角度多样而难测，死记硬背的题型在总分中所占比例减小，这就要求我们仍在课堂教学中逐步培养学生理论联系实际，独立思考判断问题的能力，拓展学生思维，改变原有的学习思维方式。

　（2）为提高学生政治素质和能力，制定学期工作计划。我们的教学过程分三个步骤，首先夯实基础，教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关情况作出登记。其次，培养政治思维习惯，政治思维方法。通过一些具体实际问题让学生分析、讨论，结合教师的启发、指导，用政治术语规范答题，培养良好的审题，解题习惯，不容失分的习惯。最后精选习题，加强检查和督促，精讲多练，发挥学生的主体作用。本学期我们做到了课课有联系，章章有测试，较好地将复习与联系结合起来。

　二、团结协作，发挥集体力量

　高三政治备课组，在备课、教学资源的使用，试卷命题，学生学习状态等方面，既有分工又有合作，既有统一又有各班实际情况，既有课例探讨又有信息多流，在任何地方，任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

　1、抓好心理教育，助长学习成绩。

　学好政治，除智力因素外，还有非智力因素，如兴趣。一些同学害怕学不好，或一些同学一直考不好，丧心信心。我们采用了个别交流，指导等，不断关心、帮助，同时教师应关爱学生走近学生、进而激活学生学习政治的热情，提高积极性。

　2、加强与兄弟学校的交流，把握高考动向，本学期我们加强同传统友好学校的联系。

　三、工作中存在的问题和需要改进的方面

　1、对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设制上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。

　2、要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。

　3、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

高三政治备课组的工作总结2

　本学期，我带高三(23)班，为了更有效地提高高三政治教学质量，特制定如下计划：

　一、指导思想

　以课程标准、高考说明为指导，以课本为依据，充分研究高考。增强政治课教学的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试潜力，从而提高政治课的教学质量。

　二、学情分析

　1、文科学生总体水平不是很好，学生的成绩相关很大，且拔尖的人才又少。上学期期末考试说明了这一问题。

　2、忽视课本，依靠资料。学生在复习过程中忽视课本，过分依靠资料的现象比较严重，对于课本知识没有系统性的把握和理解。

　3、缺乏有效的复习策略。大部分的学生复习，还停留在老师教，学生做，没有主动性和方向性，随大流现象比较严重，导致老师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。

　4、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。对于热点问题，学生的分析往往是泛泛而谈，没有把理论与实际、与课本知识有效的结合起来。课堂上一讲都会做，但再遇到问题，又不会分析了。

　三、工作目标

　1、针对学生成绩参差不齐的状况，对个别学生要指导他们制定适合自己的复习计划，以提高复习的效率。

　2、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。同时以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。严把基础关。

　3、改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维潜力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要用心创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学资料和学生思想实际，充分利用各种丰富的`教育资源开展教学活动。

　4、认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的潜力。

　5、加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，充分调动学生学习的用心性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生透过自己的研究和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。

　6、在认真学习、备课、讲课的基础上，用心参加有关教研活动，互相学习，有意识地捕捉教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素质，以适应教学改革的新要求。

高三政治备课组的工作总结3

　高考结束了，备课组一年的辛苦工作终在六月的晴空中瓜熟蒂落了。综观备课组的工作和今年高考的命题走向，有诸多的经验值得反思和总结。

　一、课堂教学

　1、夯实基础是重点。近年来高考政治试题都是紧扣考点，考查主干知识，这也提示我们在新授和第一轮复习中我们的立足点应坚定不移地放在主干知识的复习上。对非考点的知识或非主干知识在教学中仅做提示。同时要告诫学生要分清主次，不要舍本逐末，过多地耗费时间。

　2、强化能力是关键。政治高考题，尤其是选择题灵活多变，看似简单，要做对却要花上一番功夫。这样的题目也是学生失分最多的地方，就这类难题我们仔细分析不难发现，它们并不是一些偏题、怪题，只是对一些基础知识进行了变形、拓展，增设了一些条件而已。象06年的漫画题“烟斗”、xx年和xx年的两道计算题都是这样。要做好这类题目，除了有扎实的基础知识外，还需要对多处个知识的整合和综合运用能力。高考的这种变化提示我们在平时的教学中一定要有针对性地创设条件，设置情境，注意多个知识点的串联，让学生在动态的变化中去活学活用知识，做到举一反三。

　3、精讲巧练是途径。每堂课按照教学课型及要求的不同进行教学，但留足时间让学生反思、练习和讨论是必要的。每节课留足十分钟左右的时间给学生，这也是学校课改的要求。每节课课前有复习，课后有练习，学生有学有思这是我们“精讲”的要求。“巧练”既体现在每节课有练习，也体现在每周一次的练习上。周练是对本周所学知识的检测，题目设置一般以基础题为主，同时根据高考要求，适度增加一些条件的变化。主要以高考真题和各省市的模拟题为取题对象。

　4、练习讲评和试题纠错是法宝。知识的巩固和能力的提高都需要通过练习来检验，通过练习发现暴露了问题，就必须通过练习讲评来纠正错误。一节好的讲评课必须是针对大多数学生的典型问题的有效讲解，必须让学生对典型错误形成一种规律性认识，印象深刻且能在下次自觉避免犯错。试卷讲评课既是纠错课，也是方法技巧课。“授人以鱼，不如授人以渔”试卷讲评课就是要达到这种效果。因此，老师在讲评时不能就事论事了，对一类的题目或错误可以进行扩展性讲解，既要讲清错误原因，又要讲清解题思路和技巧。特别是连续几次都出现的同类错误，一定要把它们罗列出来，对它们的共性和不同进行比较，让学生更全面地认识错误，纠正错误。试题纠错本是学生必备的一本练习，专门收集自己的错题，并对错题进行订正。实践证明，这是一种行之有效的方法，对于学生改正错误非常必要。

　二、总复习安排

　纵观xx届高三总复习安排，有得有失。成功之处在于：在第二轮复习中，我们强化了知识专题的复习，对时政专题的复习时间进行了压缩，从效果上看还是可取的。近年来，对时政专题的复习，一直也是困绕大家的难题，不搞不行，高考试题都是以时政热点为切入点来考查所学知识，学生没有相关的能力训练显然是不行的，搞，无疑又是大海捞针，高考的反猜题及当前高考命题的多角度使人根本无法预测到高考设问的走向。学生也普遍对时政专题的复习效果感到怀疑。针对这一现状，我们对总复习安排进行了调整，增加了知识专题的复习，压缩了时政专题的复习，把更多的精力花在对基础知识的巩固和知识结构的构建上，同时对时政热点的处理更多是让学生了解背景用相关知识，创设条件多角度设问，提高学生的审题能力，根据材料提取信息能力和规范表述、严密组织答案能力。这样的复习安排无疑更有利于学生的知识复习和能力提高。

　xx届高三政治总复习按四轮复习规划来设计。

　第一轮复习（单元知识复习）9月分至来年2月左右，即第一学期。以课为知识单位，围绕考点，讲透重点，分清难点，消灭盲点。

　第二轮复习（知识专题复习）第二学期至一模前，以知识块为复习单位，第二轮复习不是第一轮复习的再重复，而是侧重于构建知识网络，注重知识点间的联系和区分，是在一个更大单元里的知识重组，有利于学生多角度地整合知识。

　第三轮复习（时政专题复习）4月中旬至5月中旬。以当年的几个持续热点和焦点问题设置专题，介绍热点背景及相关政策、措施，结合材料设置情境，创设问题，引导学生多角度地应用知识分析、解决问题，提高主观题的解题能力。

　第四轮复习（查缺补漏，回归教材）5月中旬至6月。在教师引导下学生回归课本、回归试卷，重温考点，重看错题。

　以上就是高三政治备课组在本学年教学工作中的一些心得体会。

在高三政治复习时，高中政治的哲学知识因为晦涩难懂而使许多同学感到非常头疼。然而，复习哲学知识并非没有捷径可走，只有掌握好的方法才能事半功倍。下面是我分享的高三政治哲学知识的复习方法，一起来看看吧。

高三政治哲学知识的复习方法

　1.重视对基础知识的复习。哲学部分共有30个原理，考生要对每一个原理从世界观、方法论、反对错误观点或错误做法、联络实际等环节进行梳理。

　2.注重提高综合能力。考生要特别注意培养理论联络实际的三种能力：其一，综合运用各种理论分析实际问题的能力;其二，提高从实际问题中推汇出理论的能力;其三，根据理论的要求，对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案的能力。

3.关注现实热点问题。关注现实热点问题是历年高考的重头戏，要求考生：第一，不仅要关注热点和焦点问题，更要养成关心国内外大事和关注社会重大现实问题的习惯;第二，对重大热点问题要进行多角度思考;第三，关注热点要注重在具体情境中认识其反映的微观而具体的深层次问题，不要只在“重大”“特大”问题上做表面文章。

　4.注重人文精神的培养。考生要增强人文意识，培养人文精神，提高人文素质。具体来讲就是要树立“以人为本”的意识，培养人与自然、人与社会和谐统一的价值观，关注文化建设和文化产业的发展。

　5.用哲学观点分析学科内的知识。考生在复习哲学知识时，应重视渗透经济生活、政治生活和文化生活经济常识和政治常识的内容，运用所学哲学道理去分析、理解经济生活常识、政治生活常识和文化生活中的有关理论和现象，真正做到学科内综合，只有这样，才能够达到最好的复习效果。

　高三政治备考的复习策略

　1.第一阶段：知识专题复习20xx年2月底―20xx年3月底。

　本阶段的主要目标任务是整合知识、构建网路，同时兼顾查漏补缺、巩固知识。通过专项的整理复习，对学生掌握基础理论知识的情况进行分析指正，进一步加强学生对所学知识的理解与记忆。按经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活四大板块的理论知识，将其分为十二个专项，引导学生学会梳理基础知识的把握、对知识点归纳，将原理和知识重新整理，总结考点中类似、相近或相关的知识点，构建知识小板块，把握知识点之间的联络、学科内部的交叉联络、考点与时政热点的联络，力求使学生从巨集观上掌握所学知识，进而使其条理化、网路化、系统化，形成一个完整的知识体系。

　具体做法：1每个专题安排两节课，课堂上老师讲5～10分钟，留下30～35分钟让学生思考。课上对规律、技巧、方法、思路进行讲解，达到高质量教学。教学并不是教材上的内容简单叙述，而是对“是什么→为什么→怎么样”这一过程的解决。在学生自主把握的时间里要引导学生复习整理，对错误及时改正，反思自己的学习过程，使学生通过自己所写、自己所思、自己所做来对知识进行掌握，提高自主学习的能力。2建立主干网路，扎实基础知识。检验专题复习效果的重要因素是知识是否过关。要重视课本知识，着重构建基础、主干、盲点知识结构，重点强调各学科的特点，注重知识的转化、迁移和运用，要注意总结近五年来高考的高频高点和冷点，让学生明白各课各单元高考主要考什么，自己应该记什么，做到心中有数。另外，二轮复习中我们仍然要脚踏实地地抓好双基落实，指导学生对“主干知识网路”进行构建。因为对主干知识的掌握和运用是高考考核的重中之重，指导学生建成自己的主干知识网路就可以在学生心中建立一个“网”，拓宽学生的解题思路，全方位地进行全面思考。3精选训练题目，提高训练效率。二轮复习的效果与考试训练题的质量以及训练程度有直接的关系。因此必须树立通过检测来强化课本知识的巩固和落实的理念，重视每周的午测、周考，这就要求教师切实抓好选题、组题、评讲的工作。各地来的高考模拟题一定要认真整合、精选，定时定量按照高考的考试要求和原则进行强化训练，使学生适应高考对基础知识、解题能力、心理素质等方面的检验。

　2.第二阶段：题型专题复习20xx年4月初―20xx年4月中旬。

　本阶段的主要任务是对学习方法加强指导，提高学生对资讯进行有效选择的能力和解决问题的能力，以及对知识进行分析总结的能力。对不同题型进行归类整理并总结，专门对事例型、引文型、图表型、漫画寓意型、计算型选择题专项讲解和训练，同时更要加强对体现类、启示类、意义类、原因类、依据类、措施类等主观性题目的训练，总结解决问题的经验，提高学生分析解决问题的实践能力。在教学过程中要从以下四个方面进行训练：一是问题要求的训练，要仔细审阅相关材料和问题的要求，对问题的规定性条件要更加注意。二是选择资讯的训练，要找出准确的关键词，关键词是解题的重要依据和切入点。三是训练寻找和试题有关联的知识点，这是答题的基础。四是训练作者的语言表达能力，要用合适的专业术语，有条理有逻辑地对自己对问题的知识进行表达。五是注重训练学生答题的速度，合理对时间进行安排。通过对这几个方面的训练，要达到下面的目的：1.有规律地答题，在指导学生归纳总结某一型别的解题方法和思路时，要结合对训练的检验和评价。2.规范性地解题。对待练习题要像对待高考题一样，作答时要严格根据各种试题的标准，规范性地使用政治术语。3.训练的纠正性。有针对性地对某一方面进行训练，对学习过程中遇到的问题和存在的缺点进行弥补和纠正。　3.第三阶段：时政专题复习20xx年4月中旬―20xx年4月底。

　本阶段的主要目的与任务是以社会重大时政热点为中心，从经济生活、哲学生活、政治生活，文化生活从多方面、多层次地对有关的知识点进行寻找，对社会上的热点话题进行分析评价，拓宽学生解决问题的思路。帮助学生理解社会热点事件的发生过程， *** 有关联的教材理论知识，将热点事件与对知识点的复习过程进行融合，运用知识对热点进行分析，利用热点复习知识，多角度、多方位地分析现实中的问题，对学生分析问题解决问题的能力有一定的提高。对热点的讲解不需要讲的太多太详细，可以通过多次的练习进行掌握。还要尽量把简明的热点专题资料发给学生，通过几个要点把主要问题准确地表达出来即可，这大大加深了学生对知识的理解和记忆。要积极落实社会热点事件中的关键词语，并指导学生运用到现实生活中去。

　4.第四阶段：回归课本，查缺补漏，综合模拟训练20xx年5月初―2014年6月初。

　这一阶段的一个重要任务，是对知识进行检验补充，努力克服对难点知识的学习，对重点知识进行加强补充，注重理论知识的讲解，加强训练解题方法。要以20xx年的《考试大纲》中所提到的考点为标准，对经常考的知识点进行明确，加强必考点的学习。强调学生对基础知识点的学习，并且有目的地对重点知识进行模拟练习。在这个阶段，有大量的考试和外来资讯。所以，对复习中遇到的问题要仔细总结归纳，根据个人的实际情况有针对性地进行查漏补缺，精心选择模拟试题进行专项训练，但必须告诫学生不能毫无目标地做题，更不能为了做题而做题。这一阶段的复习，注重的是对知识点的理解掌握，提高学生自主复习的能力。

　具体的方法有：1回归教材：第一要与考试大纲相结合，要高度重视重点考点和从未涉及考点，以及最新新增的考点。力求掌握的系统性、规范性和完整性。第二对知识主干反复复习，实现知识的系统性。要加强梳理网路知识结构，强调从巨集观上对知识的结构体系进行把握，了解有内在联络的知识，对所学知识进行梳理，使其更加系统化、条理化、系统化，对主要知识以及重点难点扎实掌握，进而使学生的解题方法和应试技巧得到提高，让学生在以后的学习中学会融会贯通、举一反三。2重视热点知识和重点知识：首先要做到对旧题反复温习，做到对规范的思维方法熟练掌握并运用;第二要熟悉课本的关键内容。第三要运用教材精心选择热点资料。3对答题技巧进行训练，对各种题型的解答模式及规律进行掌握。

　之后，可以用几天的时间指导学生对知识点加强记忆，对学习过程中遇到的问题要及时解决。加强对基础理论知识的记忆，对错题要做好笔记并及时整理，巩固对知识的理解和掌握以及运用。在学生自由复习时，教师要加强对学生的个别指导并及时查漏补缺，结合学生的实际情况对学习方法进行指导。考试前要注重对学生应试心理能力的辅导，克服心理障碍，克制好情绪、保持头脑清醒，做题时合理安排时间，有步骤地进行答题。通过这些训练，一定能够提高学生对基础知识的掌握程度和基本技能，能够自如应对高考。

　高三政治的复习方法

　1.时政热点与课本知识相结合。高考命题的基本思路是“题目在书外，但题根在书中”。政治高考试题往往以现实中有关实际问题和理论问题为材料，创设一些新情景、提出一些新问题，要求考生整合书本知识来组织答案。这就要求大家平时要关心国内外重大时政，并深入思考其中蕴含的政治课的基本道理，将时政热点与课本知识挂起钩来，力求找到二者的交汇点。

　2.生活观察与理性分析相结合。政治高考试题不仅来源于我们的现实生活，而且越来越贴近中学生的生活实际、思想实际与心理实际;有的试题涉及到对我国社会发展有重大影响的自然科学方面的新成就。这就要求大家在复习过程中注重观察，观察生活、观察自然、观察人生，与此同时要进行理性思考，把分析与综合、归纳与演泽方法用于观察的全过程中，提升自己的思维品质和水平。

　3.夯实基础与提高能力相结合。夯实基础知识，砸牢知识点是提高各种能力的基础和前提，因为知识是能力的载体，没有知识就没有能力。提高能力则是理解和运用知识的目的和升华，也是应用知识的体现，因为能力依赖于知识，依赖于对知识的理解和相互渗透。因此，对基础知识点的复习首先要全面，而且要对照去年的《考纲》逐一地找出它们在课本中的准确位置，尤其在下阶段的复习中，对每一个知识点都要一视同仁，不能存在侥幸心理和猜押心理，因为任何以往的经验都是不适用的。比如哲学基础知识，必须十分清楚唯物论、辩证法、认识法、人生观四个部分的构成网路与界限，基本概念与基本原理的准确表述及其所要求的方法论意义以及反对的错误倾方向等。只有基础知识牢固了，才能提高各种能力，达到以不变应万变的目的。

　4.学科内综合与学科间联结相结合。对于大多数考生参加综合考试来讲，一定要首先“看好自家门，并适当地串串门”。在学好各学科主干知识和建构知识体系的基础上，加强学科内的综合这是主要的;与此同时，重视学科间的知识联结，尤其要注意那些基本的特别是可以与其他学科相联络的知识点，重视那些开放式的，与当前形势紧密结合的时政热点试题，通过强化训练来培养和提高其发散性思维和自主渗透能力。比如“三农”问题是当前经济工作的重中之重，而它不仅涉及到政治学科内的知识点，而且与历史、地理也有较大的相关性。