1.新高考各科分数满分多少

新高考选科的高考分_新高考选科的高考分数怎么算

新高考赋分的换算公式图示如下：

其实可以代入R/r=(A-T)/(T-a)这个公式来计算。R代表原始分数区间最大值与原始分之差，r代表原始分与原始分数区间最小值之差；赋分区间最大值为A，最小值为a，赋分成绩为未知数T。我们来举例进行计算。

假设小明的高考政治原始分考了83，B等级原始分数区间为86至72，对应的B等级赋分区间为及85至71，代入上述公式即可得到（86-83）/（83-72）=（85-T）/（T-71），经计算后得出T=82。那么小明的高考政治赋分成绩就是82分。

值得一提的是，这个赋分不需要考生自行计算，高考成绩公布时，考生查询到的再选科目成绩就已经是等级赋分后的成绩了。如果是现在正面临选科的高中生，那么可以适当结合赋分规则。赋分模式下，选择人数越多，赋分结果就越趋于合理；选择人数越少，偶然性就会越大。

在传统的文理分科分阶段，高考的卷面原始分计入总分，考生“考了多少分就是多少分”，但新高考采取的是赋分制。以河北省为例，河北省是第三批启动高考综合改革的省份，采取“3+1+2”选科模式，高考各科赋分规则如下。

1、语文、数学、外语使用原始成绩计入考生高考文化总成绩，每门满分150分。

2、历史、物理使用原始成绩计入考生高考文化总成绩，每门满分100分。

3、政治、地理、化学、生物按等级赋分后计入考生高考文化总成绩，每门满分100分。

等级赋分是按统一规则，由原始成绩进行等级划定后，再由等级转换而来的分数。转换后赋分成绩满分为100分，赋分起点为30分。先将每门再选科目考生的原始成绩从高到低划分到A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。

再将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换原则，分别对应转换到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五个分数区间，得到考生的赋分成绩。

新高考各科分数满分多少

2023年全国大多数省份的高考总分均是750分，只有部分省份才会有些许不同。

1、新高考“3+3”模式各科目分数及总分。

（1）第一个3：语文、数学、外语3门必考科目，每门满分150分，采用原始考分，总分450分。

（2）第二个3：另外3门选考科目通常满分为100分，采用等级赋分，总分300分，所以总共满分为750分（上海选考科目单科满分70分，高考总满分为660分）。

2、新高考“3+1+2”模式各科目分数及总分。

（1）“3”为全国统一高考科目语文、数学、外语3门，每科满分均为150分，总分450分，各科均以原始分计入考生总成绩。

（2）“1”由考生在物理、历史2门首选科目中选择1门，以原始分计入考生总成绩，满分为100分。

（3）“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2门，以等级分计入考生总成绩，每科满分均为100分。

3、传统高考文理科模式总分：高考总分750分。

（1）语文、数学、外语3门每门满分150分；文科（政治、历史、地理）综合300分，共计750分。

（2）语文、数学、外语3门每门满分150分；理科（物理、化学、生物）综合300分，共计750分。

新高考“3+3”：

浙江省：语文、数学和外语三科满分各为150分，6月份参加高考的科目却只有语数外三科，其余选考科目（物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术等7个选考学科）要在4月与10月考，每门均为100分满分。

上海市：语文、数学、外语每门满分均为150分，不分文理；考生自主选择的3门选考科目，每门满分均为70分。至于专科语文、数学和外语科目每门满分均为150分，不分文理，总分为450分。

北京、天津、海南、山东：语文、数学、外语满分均为150分，物理、化学、生物、政治、历史、地理等6个选考学科，每科满分均100分；其中海南省语文、数学、外语原始分数分别为150分（以转换后的标准分呈现考生成绩），另外3门选考科目每门卷面满分100分（以转换后的标准分呈现考生成绩）。

新高考各科分数满分情况如下：

3+3高考模式各科目分数及，总分。第一个语文、数学、外语3门必考科目，每门满分150分，采用原始考分，总分450。

另外3门选考科目通常满分为100分，采用等级赋分，总分300分，所以总共满分为750分上海选考科目单科满分70分，高考总满分为660分。3+1+2高考模式各科目分数及，总分高考总分750分。

为全国统一高考科目语文、数学、外语3门，每科满分均为150分，总分450分，各科均以原始分计入考生，总成绩。由考生在物理、历史2门首选科目中选择1门，以原始分计入考生,总成绩，满分为100分。由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2门，以等级分计入。

3+3模式具体选科多达20种，多种选科组合模式，提供给了考生较之3+1+2模式更大的自主权，然而对学校运行管理与教师教学来说，可谓是不小的挑战。

选考科目不同带来走班教学的上课形式，走班上课的班级学生流动性大，教师工作量增大，管理变难，教室分配、教师安排、课表制定等问题也凸显出来，都需要妥善解决。