高考概率答题及答案,2017高考概率题

1.高考数学什么知识占比最多

2.大学数学概率论17题，求大神解题

3.2017年高考样卷二

4.排列组合（概率）的一个问题，求大神赐教

5.布丰投针问题中的全概率

6.对概率统计的认识

1-14是填空题，每题5分，15-20是解答题，前三题每题14分，后三题每题16分，每个解答题有2到3小题，共160分。

理科还有附加题，第21题是四选二，21a是平面几何证明，21b是矩阵，21c是坐标系与参数方程，21d是不等式，考生从四条中选两题作答，每题10分，满分20分。22和23题不确定，可以考概率分布，空间向量，解析几何（侧重抛物线），计数原理，数学归纳法，二项式定理等，也是每题10分，附加题一共40分。

高考数学什么知识占比最多

说到马云，可能大伙儿都是会想到他圆圆的大脑袋和时刻都开朗的微笑，这一风云人物依靠自身的勤奋，丰富多彩了现代人的买东西感受，还让中国人的买东西付款方式走在了全球前端。也许很多人如今外出都不太带钱夹了，一部手机全拿下，这还要谢谢马云。

马云自主创业的励志小故事被很多人当以老母鸡汤每日品位，马云也以前在许多场所公布表明过自身当时是“迫不得已”自主创业，面试警员，面试服务生都被拒，乃至还说自身当初今年高考数学只考了一分。

实际上我认为，面试不成功也罢，数学考一分也好，即使说的是客观事实，也是全是鼓励年青人的作法。由于就马云的工作中来讲，他终究是大学的英语教师，比服务生和警员的工作中许多了。那麼当初马云“今年高考数学”考了多少分？

马云参与过三次今年高考，第一次他豪情壮志走下考试场后，却获知数学成绩仅有一分！在那一个文化教育不健全的时代，考卷的题型反倒还较为难，要考出来好成绩也是要投入许多精力的。自然那时马云家中经济发展标准不太好，他就只能出来打工赚钱，可是又感觉自身的一生如果那么渡过的话，有一些不甘心，因此他又再度参与今年高考，这一次数学考了19分，尽管分很少，可是拥有非常大的有起色。最后一次考到79分。

尽管数学成绩拥有质的飞跃，可是马云的成绩依然上不上以前的志愿填报——北大，但是很幸运的是，因为英文成绩十分突显，马云被杭州市师范学校录用。

后来的故事大家都知道，大学毕业以后离校当上教师，之后创立了我国第一家互联网技术信息资讯网站发布“中国黄页”，再之后创立了阿里，并出任阿里巴巴集团CEO、执行总裁现任主席。在2017年11月16日，2017全球福布斯中国富豪榜发布，马云以2554.三亿元财富，排行第三位。

有益于小孩逻辑思维的训炼：数学这一门学科相对性于别的的课程而言，对思维逻辑能力的规定是十分高的。由于数学是以公式计算作为基本，可是它的题目的确转变 多种多样的，因此 一定要掌握它本质的构造，依据不一样的题目，寻找不一样的突破口以后，才可以取得成功地将题型解释出去。

因此 一般来说数学成绩好的小孩，他的逻辑思维能力全是十分强的。在一段会话之中一直可以更快地寻找另一方的系统漏洞，而让小孩学习数学的话，也是会有益于小孩逻辑思维能力的训练的。

提升小孩解决困难的能力：在数学的考试之中一定是有一道题型，让大伙儿印象深刻的就是处理与应用。这类题型说白了便是，以实际的生活作为大情况，用数学的方法来解决困难。

在生活之中大家有很多自然环境全是离不了数学的，例如开实体店的货物提前准备，金融业的项目投资及其发展趋势趋向这些，全是能够根据用数学的方法来解决困难的。因此 让小孩学习数学也是能够提升她们处理生活难题的能力。

以前的他由于数学成绩偏差遭受了许多讽刺，现如今他光凭一分却敢报名北京大学的个人行为，却变成一部分人心里的“魄力”。有些人觉得，马云当初的个人行为从始至终也没有转变 ，发生改变的是其真实身份。由于真实身份的更改，很多人在对待马云的情况下，会不自觉的携带一些敬畏之心，因此 会将他的早前个人行为“神格化”。对于此事你们怎么看？

大学数学概率论17题，求大神解题

下面是以全国二卷进行的分析，全国一卷和三卷与二卷相比基本相同，差异不是太大，只是个别考点的侧重点有所差异。

2015-2017年全国卷II数学（理）各模块分值占比（总分450分）

2015-2017年全国卷II数学（理）各章分值（三年总分450分）

在选择、填空题中，每年必考的考查内容包括：集合、复数、平面向量、程序框图、线性规划、函数的图象与性质、三角函数图象与性质、三角恒等变换求值、几何体的三视图及其表面积或体积、直线与圆、双曲线或抛物线的方程及其几何性质、计数原理（理科）。

在解答题中，第17题考查解三角形或数列，第18题考查统计概率或立体几何，第19题考查立体几何或统计概率，第20题考查解析几何或导数，第21题考查导数或解析几何，第22题考查坐标系与参数方程，第23题考查不等式选讲。

2015-2017年全国卷II数学（文）各模块分值占比（总分450分）

2017年高考样卷二

你好！由于P(XY=0)=1，可知P(X=-1,Y=1)=P(X=1,Y=1)=0，由此可以写出联合概率表，再求出Z的分布律。经济数学团队帮你解答，请及时采纳。谢谢！

排列组合（概率）的一个问题，求大神赐教

高考复习要注意的七大题型：

第一：高考数学中有函数、数列、三角函数、平面向量、不等式、立体几何等九大章节

主要是考函数和导数，这是我们整个高中阶段里最核心的板块，在这个板块里，重点考察两个方面：第一个函数的性质，包括函数的单调性、奇偶性；第二是函数的解答题，重点考察的是二次函数和高次函数，分函数和它的一些分布问题，但是这个分布重点还包含两个分析就是二次方程的分布的问题，这是第一个板块。

第二：平面向量和三角函数

重点考察三个方面：一个是划减与求值，第一，重点掌握公式，重点掌握五组基本公式。第二，是三角函数的图像和性质，这里重点掌握正弦函数和余弦函数的性质，第三，正弦定理和余弦定理来解三角形。难度比较小。

第三：数列

数列这个板块，重点考两个方面：一个通项；一个是求和。

第四：空间向量和立体几何

在里面重点考察两个方面：一个是证明；一个是计算。

第五：概率和统计

这一板块主要是属于数学应用问题的范畴，当然应该掌握下面几个方面，第一……等可能的概率，第二………事件，第三是独立事件，还有独立重复事件发生的概率。

第六：解析几何

这是我们比较头疼的问题，是整个试卷里难度比较大，计算量最高的题，当然这一类题，我总结下面五类常考的题型，包括第一类所讲的直线和曲线的位置关系，这是考试最多的内容。考生应该掌握它的通法，第二类我们所讲的动点问题，第三类是弦长问题，第四类是对称问题，这也是2008年高考已经考过的一点，第五类重点问题，这类题时往往觉得有思路，但是没有答案，当然这里我相等的是，这道题尽管计算量很大，但是造成计算量大的原因，往往有这个原因，我们所选方法不是很恰当，因此，在这一章里我们要掌握比较好的算法，来提高我们做题的准确度，这是我们所讲的第六大板块。

第七：押轴题

考生在备考复习时，应该重点不等式计算的方法，虽然说难度比较大，我建议考生，采取分部得分整个试卷不要留空白。这是高考所考的七大板块核心的考点。

布丰投针问题中的全概率

你的问题在于重复计算

假设，三个队伍是甲12；乙12；丙12，现在按你的方法选3人出来，即

甲1；乙1；丙1

然后剩下的配对，假设是①甲1丙2；乙1甲2；丙1乙2，这算一种是吧，

然后接下来看另一种，先选另3人，即

甲2；乙2；丙2，

然后剩下配对，看好了这样放进去，②甲2乙1；乙2丙1；丙2甲1，

有没有发现问题？①②其实是同一种啊，但是在你的计算方式里，却算成了2种，

所以你比正常的计算要重复一次，所以你的计算之后应该要除以2，也就是8次，

然后再和总的情况15比一下，得到答案8/15

对概率统计的认识

这个问题不错，呵呵，算是经过思考的？

每次针落下的时候的位置的是一个样本点，可以用一个角度和一个长度来描述，可以看做一个二维平面的极坐标系。样本空间就是所有样本店可能取值的集合的并集，就是你说的那个a/2 * [0,Pi] 的二维空间的一个子集。

布丰在做试验时的目的是为了计算Pi值， 所以他设计了这个试验，这个是最早的蒙特卡洛模拟方法，很了不起的思想。用概率计算Pi值，当无限重复时候可以无限逼近Pi的真值，不是很了不起的方法么？

一、概率与统计主线内容整体感知

20世纪，概率与统计逐步成为数学教育的基本内容。概率与统计首先进入大学数学教育，不仅成为大学数学、应用数学、计算数学等的基础课程，进而成为很多专业的基础课程，很多大学把它确定为公共选修课程。20世纪中期，概率与统计逐步成为中小学学习的主要内容。目前我们已进入大数据时代，为了适应社会与科学技术的发展和进步，"概率与统计"内容已经成为大学数学教育的基础课程，在高中阶段"概率与统计"成为数学课程的主线，概率内容变得越来越重要，在培养学生的随机观念和提升学生的核心素养方面具有不可替代的作用.概率课程的主要育人功能是培养学生分析随机现象的能力，提升学生的数学抽象、数学建模、逻辑推理以及数学运算等素养。《普通高中数学课程标准（2017年版）》把"数据分析"确定为数学学科核心素养。

《普通高中数学课程标准（2017年版）》对概率与统计的课程设计，无论在内容选取、体系结构还是在学习要求上，都发生了很大变化.新版教材重新构建了概率与统计的教材结构体系，在概率中，通过样本空间理解随机事件，结合古典概型计算随机事件的概率，理解概率的性质和运算法则;在统计中，突出通过数据分析解决实际问题的统计学科特征，关注让学生经历数据处理的全过程，体会数据的随机性，感悟用样本估计总体的统计思想.

中小学阶段，在概率方面，要求学生初步学习和掌握古典概型、几何概型、二项分布、超几何分布等，了解正态分布，逐步理解有限样本空间，为学习概率空间奠定基础。在统计方面，要求学生能够初步学习和掌握独立性检验和回归分析。统计思维与传统数学思维有一定区别，后者七较重视演绎推理，前者更多用到归纳推理。

“概率与统计主线”通过准备知识、概率、统计三个主题来理解和认识概率与统计主线，其中，准备知识包括计数原理、二项式定理等核心内容;概率包括有限样本空间、随机、独立性与条件概率、随机变量等核心内容;统计包括一些基本概念、"数据分析全过程、几个基本问题等核心内容。