高考阅读草鱼 原文,草鱼高考阅读理解原文

1.如何评价浙江省2017高考语文阅读“鱼的眼里闪着诡异的光”

2.浙江高考阅读题《一种美味》，在我看来是神作

3.如何理解2017年浙江高考语文阅读理解《一种美味》?

4.高考阅读理解或高中英语阅读理解带有全文翻译的书有哪些？

5.高考作文鱼诡异的光

6.高考语文阅读：发着诡异的光的鱼是什么意思

7.你见过的语文的阅读理解有多变态？

高考浙江的语文试卷的一篇阅读理解，文章的名字是：一种美味，阅读理解最后一题，要求考生对文章最后，从锅里跳出来的鱼“眼里还闪着一丝诡异的光”中的“诡异的光”进行理解，让不少考生戏称“十年寒窗，败给一条草鱼”

如何评价浙江省2017高考语文阅读“鱼的眼里闪着诡异的光”

那么我接下来要讲第二个大问题，这个问题叫做 现代文阅读题为什么难呢？ 而我记得我们这边的齐白老师有一句话我很赞同，他说阅读是阅读，阅读题是阅读题，这两样东西是不一样的，这一点我非常非常赞同，我也是这么认为的。

因为阅读其实你要拥有的思维跟做阅读题你要拥有的思维完全是两种不同思维，而只有同时具备这两种思维，你的现代文阅读的最终的分数才能够拿住。刚才我跟大家提过，我们这个阅读文章的思维要有作者思维，但是做阅读题的时候，你的思维就不再是作者思维，为什么呢？今年高考有一个非常好玩的事，就是“咸鱼事件“，就是今年高考题里面有一篇文章好像提到了什么”咸草鱼“，然后这个文章的结尾是这个草鱼的眼睛里放出诡异的光，非常好玩的是这个文章的写作者她自己跳出来说，其实我当时也不知道我为什么写了这句话。

所以，当高考出题人在这画了一条线，说这个诡异的光到底是啥东西的时候，这个作者自己都会答，大家可能觉得这个太搞笑了，这个现代文阅读不是瞎出题吗？其实并不是。作者做不对自己的文章，这是非常正常的事情，大家可能会觉得搞笑，这个文章是我自己写的，我自己做题还做不对吗？其实这非常正常，为什么呢，因为这个文章是你自己写的，只能保证你能读懂这篇文章，但是当你做题的时候，这个题不是你自己出的，所以你做不对题很正常，那么怎么才能做对题呢？就当我懂了文章，我怎么才能把题也做对了？这就是第二，阅读题，它的本质是什么？我们知道文章是作者写的，阅读题是谁出的？阅读题不是作者出的，而是出题人出的，所有的阅读题目和答案都是由出题人来做的。

我这么多年我自己一直有一个很个人化的看法，但是至今为止我仍然坚持了看法，那就是阅读题的本质是什么？我认为 阅读题的本质，就是在充分理解作者思维的基础上，由出题人提出一些问题，要求你用规范的答题模式和术语来精准的回答他提出的问题。 如果你是这篇文章的作者，我们来想象一下你怎么样，你为什么有可能答不对这道题，第一你有可能答非所问，出题的人问的是这个问题，你回答的是另一个问题，那么如果这样的话呢，你，对文章内容，对文章思想吃得再透都没有用，这是第一种误区。第二个误区是什么呢？你也许明白了，人家问什么，你也明白了这个文章在说什么，但是你在回答的时候，你的答题模式和术语不够规范，所以会扣分。

大家有没有考虑过这样一个问题？就是，为什么现代文阅读，这样一个看上去理解类的东西？这个理解力的东西怎么可能有一个东西叫做标准答案，谁敢说自己的理解就是百分之百对的，只要偏了就不对，如果你仔细去想这个问题的话，其实它背后的逻辑很简单，就是这并非是一道完全的理解题，理解，只是看你对文章理解不不理解，而标准答案就是建立在你已经对文章理解的基础上，你必须回答出题人提的问题，以及必须用一套规范的答题模式和术语，而以上这些就不再是作者思维，而是另外一种叫做我把它叫做出题人思维，那么出题人思维体现在哪里呢？我们从哪里可以找到出题人思维？刚才我提过读文章的时候，你可以从文章当中，来找到作者的思维，到找到作者到底想干嘛？那么怎么去找到出题人的思维？ 其实出题人思维也藏在两个东西里：个叫题目，一个叫答案。

我始终认为最好的，训练自己拥有出题人思维的方式，就是对照着题目，分析答案，用你自己的逻辑分析能力，来推测，来窥探出题人的思维逻辑，这种训练模式具体来说又有两个点。

第一个点是你必须要能够学会精准的分析问题和回答问题。 这个问题就是文章的就是这个卷子当中的题目，你必须要有一种能力，是拿到一个题目的时候，你能够分析出来人家到底在问什么？我举一个很简单的例子，比如说我们经常碰到很多赏析题，请你赏析这个句子，很多同学就写：这个句子是……。没了。那你有没有想过你这个回答本身就是不满足他的问题，这个问题是让你赏析，赏析这两个字不应该由赏和析两方面组成的吗？，赏就是欣赏，就说说它哪好，析就是分析，就说它怎么好法，说了什么东西，不能光说这人长得真美，真美真美，那是不行的，必须得说，鼻子哪美？眼睛哪美？这就是具体的分析，而很多的同学在答赏析题的时候要么只有赏，要么只有析，这就是你一上来就没看明白问题。

我刚才说你要真正训练出题人思维的话， 第一是要不停的训练自己拆解题目的能力。第二，你必须要学会运用规范的答题模式和术语。

我举一个简单例子，比如说大家很小时候就去学那种比喻句的好处，你分析一下，那如果你没有自己的固定的答题模式和这个术语的话，就会觉得好乱啊，把这个人比喻成为一个猴，然后觉得挺好玩儿啊，你这么回答的话，你是一定不得分的。因为你没有任何规范的答题套路，和答题术语。那么这个时候就牵扯到一个问题，那就是什么样的话叫规范，什么样的模式叫规范模式，什么样的术语算规范术语，因为大家知道其实现在现代文阅读，并没有一本书或者一本这个很牛的这个法典，叫《现代文阅读术语模式大全法典》，没有国家规定的这样一个硬性指标。那我怎么去说怎么去找，哪些东西是规范的呢？

其实很简单，就是大型的考试，越大型的考试它的术语和模式越规范，而对于中小学语文来说，最大的考试就是中考和高考，我没有提小升初，是因为小升初，为了选拔很好的初中学生，他们往往会用一些简化的中学的试题，所以其实最重要的这个范本就是中考和高考的现代文阅读题。你只要去看它们的答案用的是什么样的答题模式和答题术语，你就照那个学就行了，那个就是最规范的答题模式和术语。

一旦大家掌握了以上两个方面：一个方面是你会非常会拆解问题，第二个方面是你拥有非常强大的非常熟练的这个规范的答题模式和答题术语，一旦你拥有了这两方面能力的话，那你的现代文阅读题，就是非常非常强的。

那么说到这里，我们再回到套路的这个问题上，因为在第一个层面上在阅读文章的层面上，我坚决地反对了套路，套路对阅读文章来说他是起不到一个非常好的作用的，但是在第二个层面做阅读题的层面上，你不要死记硬背套路，但是你要掌握熟练的规范答题模式和答题术语。比如说当分析一个比喻句，一般情况下都要用这样一个套路模板叫做，这个就是用了比喻的修辞手法，把A比喻成B生动形象地写出了这个东西什么样的特点，表达了作者怎样的感情和感悟。这个套路模板，但是，我想说的是我自己在做阅读题的时候，我从来没有背过这些模板，为什么呢？因为如果你经过了大量的分析之后，你会发现所有的套路其实它都是最精炼的答题逻辑，一旦你拥有了出题人思维的话，根据这样的逻辑制作答题套路和答题模板，你根本不需要去背，去记。

比方说，这个让你赏析一个比喻句，那你就要知道，那我要赏析这个句子的话，我首先要有赏，要有析。赏的话，就是它用的什么手法？那是比喻的手法。然后有什么好处呢？生动形象，这是赏的部分。那析呢？就是具体的去分析。比喻是把什么比作什么？生动形象是写出了什么东西？有什么效果呀？表达了作者什么样的态度？或者什么样的感情啊？一旦你把这个所有的因素都考虑到了的话，你会发现这个比喻句的模板的基本要素全部已经出现了，这个时候你只需要用一个通顺的逻辑把梳理起来，你就能写出非常规范标准的阅读答案。

所以以上就是我要说的第二个点，第二点就是，我说这个为什么阅读难提分啊，除了阅读文章很难之外，另外就是做阅读题也很难。阅读文章的时候，你难是因为你没有作者思维，而做阅读题的时候难，是因为你没有出题人思维。

说到这里我们就可以做一个简单的总结了， 为什么大家阅读老丢分儿啊？无非就是三个原因，第一个原因是，你没有读懂这个文章；第二原因是你没有读懂题目里再问什么？第三个原因是你在回答这个题目的时候，你用的模式和术语不够规范， 这就是你丢分的全部原因，而第一个原因文章没有读懂，就是因为你没有作者思维，第二个和第三个原因都是因为你没有出题人思维。

那一旦我们明白了我们的症结出在哪里我们就可以有的放矢，就可以有目的性的有针对性的去训练提高大家的这种解读文章和答题的能力了。那具体来说呢其实就是两个方面， 第一一定要专门坚持的长期训练自己解读文章的能力，让自己逐渐拥有作者思维，第二是一定要对照一些高考中考这样的阅读题或者真题模拟题坚持训练自己的出题人思维。

第二个建议就是去找最近这几年的中考题和高考题 ，就把这个阅读题拿过来，把答案拿过来，一定要把答案拿过来，因为如果不看答案的话你永远不会有出题人思维，拿过来之后呢，就开始去进行作者思维的训练和出题人思维的训练。如果你的身边有一个非常擅长这个方面的人或者老师啊或家长或者朋友，你可以向他们请教。

当然在接受这样的训练之余，平时需要大家每次保持这样的良好的思维习惯，拿到一篇文章，多去想作者该怎么想。拿到一个题目的时候，都去用这个出题人思维去想，想问题，做答案，每次考完试之后，有了一个标准答案的时候，你一定要对照标准答案去想着思考逻辑是什么样的，这样经过长期的训练你的现代文阅读非常非常强大。

在最后呢，我想说一下为什么要用这个题目，这个课程题目叫《阅读真的很难提分》，为什么用这个题目？因为这是一句大实话! 就是阅读真的很难提分，包括我给大家讲一个小时讲这么多啊，后面让大家去做各种各样的事情。即便如此，确实需要你去跟上，我现在只是给你指一个正确的方向，但还是一定要大家一步一个脚印一起走才可以。

刘勰 写《文心雕龙》的刘勰有一句话我非常赞同，这句话叫做“操千曲，而后晓声，观千剑，而后识器”，什么意思呢？就是当你，弹奏了上千首曲子之后，你才能够真的通晓声律，当你，观摩和鉴赏过了上千把剑之后，你才算是真正地懂得了欣赏兵器。同样的，当你见过了很多很多的文章，用这样的文章来训练了你的作者思维，训练了很多遍，并且当你真的对照着题目和答案去训练你的出题人思维，也训练了很多遍之后，你才能够真的掌握阅读这样一个大的很难提分的板块。

所以，这就是今天的讲座的内容叫做《阅读为什么难提分》，好，谢谢大家。

浙江高考阅读题《一种美味》，在我看来是神作

高考浙江语文试卷篇阅读理解文章名字：种美味阅读理解题要求考文章锅跳鱼眼闪着丝诡异光诡异光进行理解让少考戏称十寒窗败给条草鱼

作文三要素间点物首先需要做草稿解发故事何种环境情变化说要计划写故事起点写终点间应该条直线应该条弧线

如何理解2017年浙江高考语文阅读理解《一种美味》?

高考语文结束之后，浙江卷中的阅读题《一种美味》成了新晋网红，其作者巩高峰也被顶上热搜。网友纷纷吐槽此文“看不懂”、“不知所云”，连作者本人也笑称“标准答案还没出来，我也不知道我想表达什么”。

但当我读完全文之后，突然明白了出题人的苦心，这实在是一篇值得细细品读的好文！我好想在一片吐嘈声中给作者平个反，在我看来，这是一篇神作啊！

我所解读的真相是：那条草鱼，其实根本不存在，一切都是“他”所编织出的一个梦境，是在千疮百孔的现实生活外，营造出的虚幻的奢侈体验。

看过《穆赫兰道》的朋友，应该对**情节印象颇深。影片前半部分一直是轻快明亮的，女主角笑容灿烂、生活安定，还有个全心依赖她的爱人，但后半部分却越来越凌乱、诡异。最后真相被揭示，这只是主角的一个短暂的梦境，现实中的她，只是个无业、糜乱邋遢、遭爱人背弃的可怜虫。

说这么多是想表达，读《一种美味》的时候，一下就让我想到《穆赫兰道》。文章里说，“他”从来没吃过鱼，自然也没见过，那他怎么就能断定，水沟里出现的，就是“鱼”？可能的解释是，“他”曾听人说过，“鱼”是什么样，有多好吃，所以将它搬到梦境里，但还是模模糊糊的，看不清楚“鱼”具体是什么样子。就像我们时常梦见“外星人”或“鬼”等，但只是心里赋予了它们一个概念，永远看不清正脸一样。

“他”的梦境美好得不真实，可以吃上从来没吃过的鱼，可以不用干活，父亲不再刻板，母亲不再愁容满面，气氛和睦温馨、暖意融融，甚至，他还得到了一个可以去上学的许诺。

但在这看似正常的叙述之下，我还是嗅到一丝失真的味道。首先就是本来“大得出乎他意料”的鱼，突然就变成了只一个巴掌大，而且这个巴掌大的鱼，熬出了一锅大得出乎意料的汤，可以让一家五口人一碗接一碗地喝，等两个哥哥离开桌子时，每个人还可以盛两大碗。

而且，文章的主题是“美味”，但到底如何美味，鱼汤与舌尖碰撞时是何种滋味，鱼肉是怎样的鲜嫩无比，作者却始终未着笔墨，只以“完全不记得哪怕一点细节”含混带过。就像梦见一个美女，只记得心里惊叹真美啊真美啊，但怎么个美法，眼睛鼻子头发是什么样？完全说不出。

前文大段铺垫“吃鱼”的轻松快乐之后，伴随父亲一句“三子该上学了”，气氛一下变得沉重。从这时起，主人公所面对的生活的重压开始展现出来。父亲恢复铁嘴铜牙的表情，母亲卸去笑容。

最后一段，鱼再次出现，而且从作者的描述来看，这条鱼还是完整的，摸上去粘粘软软，有鼻子有眼，眼睛里还有光。很多人将“一丝诡异的光”引作笑谈，但细细一想，不诡异吗？这条巴掌大的被五个人分食的鱼，按理早就连骨头渣都不剩被咽下肚了，怎么会出现在柴火堆里？

依我看来，这条再度出现的鱼，就像是《盗梦空间》里那只停下来的陀螺，预示着梦境的结束。一种美味，不过是在物质极其匮乏的年代，一个每日忍饥挨饿，还要干着繁重农活的孩子，对美好生活的一种想象。梦境中他砸吧砸吧嘴，甚至笑出了声，但醒来后，依旧是压抑与黑暗。

我没有看过标准答案，很可能我的解读在高考考场上只能得零分，但那又如何？一千个读者就有一千种美味，我相信我所感受到的。

高考阅读理解或高中英语阅读理解带有全文翻译的书有哪些？

1、鱼豆腐汤中有没有鱼？答案是没有。前文“母亲嗔怪着：‘你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀开锅盖，让父亲看”这里埋下伏笔，与结尾“第二把柴火他就抓着了一个粘粘软软的东西，凑到了灶前的火光里一看，是那条鱼"呼应。

解释了鱼在煮汤过程中或者之前就已经“从锅里蹦到了地面。”而对于连六岁的三子都没吃过鱼、两个哥哥也可能极少尝过鱼的。

对这样清贫的一家人来说，他们沉浸在享受奢侈美味的憧憬中，”鲁莽”地食用着这道菜，把豆腐的鲜味当成鱼的鲜味也是可以理解的。豆腐鱼汤里没有鱼，也导致了三子完全不记得鱼汤具体滋味的一点细节。当然，也和他当时的心情有关。

2、三子上学了吗？是的。“当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。”这里是逆时序叙述，把后来发生的事直接告诉了读者，说明三子上学了。

“鱼眼里闪着一丝诡异的光”，这篇文章精炼考究、笔触细腻，作者铺了那么久酸涩沉重的氛围，因为，直接说出来，那些久远的微妙的沉重的东西会变轻。轻得容易让人误以为不过如此。既然会这样，那么索性不说吧。于是采用这样婉转的说法。

《一种美味》巩高峰-正文

他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。

他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。

那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。

准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。

豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。

父亲坐在灶前一边看着火苗锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗的太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。

父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。

父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。

母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。

他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。

在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。

张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。

来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜的让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。

至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。

那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。

最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。

他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。

美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，扭捏地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上——

两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。

父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。

可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做，也只有他还有心情做。

坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。

高考作文鱼诡异的光

高考阅读理解：王长喜英语四级考试书——标准英语阅读全文翻译100篇，每篇文章都有全文翻译，后面的结构分析也很详细，你可以买本看看，四级英语比高中的英语词汇量大，如果看得话，可以增加你的词汇量，当然，是高考超纲的看起来会比较吃力。

高中英语阅读理解带有全文翻译：新概念英语第四册吧，比较经典的书，几十年了。针对阅读理解，建议还是提高自己的阅读能力，我是速读协会会员，给你推荐一个提高阅读能的工具：

1、阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。

2、培养阅读能力，首先要掌握科学高效的阅读方法，也就是练习快速阅读（速读），其次养成阅读的习惯，多读多练。

阅读能力是需要从小培养的，快速阅读是一种科学、高效的读书方法，它激活我们的“眼、脑”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式。

最终实现阅读提速、整体感知、理解记忆的飞跃。具体练习可以参考：《精英特速读记忆训练网站》，《精英特快速阅读记忆训练》是我们协会认可的，安装软件即可进行试用训练，我自己练习过的，用正式软件坚持每天练习一个多小时，15-30个小时，阅读速度差不多能提高5-10倍的。?

提高阅读能力，培养读书兴趣，让阅读成为习惯，对于提高自己的认知和思考不无裨益。

3、如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，特别阅读记忆差的，我建议学习一下精英特，精英特速读也是我们协会认可的。

扩展资料:

高考过后，“一条草鱼”刷了屏。事出2017年高考浙江省语文卷，其中有一道现代文阅读题，讲的是一碗草鱼汤的美味。

因为题目之难，有人戏称，枉费在朋友圈转发了那么多条“好运锦鲤”，没想到败给了一条草鱼。更火上浇油的，是文章原作者巩高峰现身，称“标准答案没出来，我怎么知道我想表达什么”。

阅读理解题，原作者竟然“理解不了”？这种极富视觉冲击力和讽刺意味的事件，几乎每年都会成为热炒话题。作家周国平日前甚至出书，题目就是《试卷中的周国平》，表达了对阅读题出题方式的不满。巩高峰之所以一夜变“网红”，正是因为这种“反讽”。

有人认为，这是高考命题不合理的典型例证：作者本人都不知道“想表达什么”，考生怎么会知道？这样的考题，能检测出真实的语文水平吗？

然而事实真的如此吗？我们不妨厘清两个概念，“写作”和“命题”。很多时候，“写作”是一种浑然天成的状态，作家纵然会“设计”，但往往受笔下人物、事件牵引，水到渠成，如果边写边想“这段用两种修辞”“下段用一组叠词”，恐怕难入佳境；

“命题”恰恰相反，对命题者来说，如何用一篇文本，最大程度地考查学生语文素养，是其终极目的，在这个过程中，有分析、解读、升华等“化验其成分”的过程，再正常不过。

矛盾就在这个过程中产生。“画美人者”和“解剖美人者”，心境毕竟不同，要求前者干后者的活儿，不可能没有别扭感和冲突感，更可能“当时就这么写的，没细想为什么”。

其实说到底，很多作家写作时，凭借扎实功底和深厚积淀，很多时候“此中有真意，欲辨已忘言”，但对考生而言，必须说出个一二三来。

原作者不会阅读题，看似矛盾，实不矛盾，因为两者目的不同，结果自然可能会有出入。正如巩高峰表示：“小说我写完了，跟我就没关系了，谁爱怎么解读都是可以的，老师拿去出题当然也是可以的。”

分解剖析名篇佳作，进行阅读理解，是语文教学的重要方式。学语文如同学体操、武术，一开始要进行动作分解，经过反复练习才会变成本能；也如学书法、音乐，都要经过临摹、背诵、模仿的阶段，等到了一定水平，自然会厚积薄发。

正如中小学生写作文时，允许想象、虚构某些场景、情节，抒写积极正面的思想感情，这不必解读为“撒谎作文”，对阅读理解题“答案”的把握也是如此。

古往今来许多大师、大家，谁一开始不是从学习别人起步的呢？作为一名中学生，被老师用阅读理解题的方式“扶一程”，很有必要。等到掌握了各种技巧，具备了一定素养，自然不必寻寻觅觅“作者想表达什么”，而能自成一家之言。

从这个意义上说，我们不妨对“原作者做不对阅读题”现象多点理解和宽容。阅读理解命题最难的一点，是文章向来仁者见仁、智者见智，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”。

但考题就是要提炼出共识部分，让“一千个考生心中只有一个或几个哈姆雷特”，否则就要扣分，争议的焦点就在于此。难道问题就无解了吗？不尽然。

语文教学中，阅读理解不可或缺，考试也必不可少，但要想达到真实检测考生语文素养的目的，题目不妨灵活一点，少点“标准答案”，允许“言之不同”，只要说得在理，就能得分。

这样，无论是对培养学生的阅读能力还是发散思维能力，抑或是增强考试的科学性、准确性，有百利而无一害。

当前，高考改革正在稳步推进，但“宏观层面”居多，对“微观层面”的改革尚需发力，阅读理解考试改革不妨先行一步。

人民网-高考阅读题作者不会？可以理解(凭栏处)

高考语文阅读：发着诡异的光的鱼是什么意思

“十年寒窗，败给一条草鱼”。刚刚落幕的2017年高考中，浙江省语文试卷中的一道阅读理解题，引发舆论关注。 这道阅读理解题，选用短篇小说《一种美味》，文章描写主人公6岁时，一家人第一次喝鱼汤发生的故事。其中，小说结尾写道，这条鱼“从锅里蹦到地面”，死了之后“眼里还闪着一丝诡异的光。”而试题，正是要求考生分析理解，结尾在创作上“有什么好处”。 就是这道题，难倒了一众浙江考生。网友表示心疼： 一时间，从热门词语到热传表情包，全有了“诡异的光”版本。 最尴尬的是，此次阅读理解题中还保留了原文作者的名字……终于捉到一只活的阅读理解作者，这还能放过？于是一 *** 浙江考生带着对答案的疑惑，火速赶到作者微博下，评论、私信、@巩高峰……分分钟就是二十几万的点赞加评论，作者巩高峰也真是不容易。。。 那么，文章结尾处鱼眼流露出“诡异的光”到底寓意什么？ 作者本人表示：这篇小说的主题是描写苦难，用的是反讽的方式，其实是很隐晦。结尾这一句突然逆转，提示了“美味”的含义有表里两层，一层是鱼的美味本身，另一层是通过这种鱼未入锅的结局，揭示一种在浅层次“美味”之外的思考。 这是一种欧亨利式的结尾，带来一种魔幻的色彩。

你见过的语文的阅读理解有多变态？

高考浙江的语文试卷的一篇阅读理解，文章的名字是：一种美味，阅读理解最后一题，要求考生对文章最后，从锅里跳出来的鱼“眼里还闪着一丝诡异的光”中的“诡异的光”进行理解，让不少考生戏称“十年寒窗，败给一条草鱼”

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行，还是踏踏实实的亲手做，日积月累肯定写作会上一个大台阶。

虽然高考一结束但浙江考生似乎过得并不怎么好。许多浙江考生表示，今年的语文阅读题《一种美味》太难，许多人笑称，“高中三年，竟然输给了一条草鱼”（文章里的美味，指的是草鱼），而该文作者巩高峰也被众多网友人肉了出来，而让大家觉得好玩的是，他自己对于自己的文章也只能“阅读”无法“理解”，“标准答案没出来，我怎么知道我想表达什么，我怎么知道结尾有什么意义。”